让学生成为作文评改的主人

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段,学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生素养的过程。作文的评改是作文教学中的重要组成部分,作文评改是学生作文素养的体现,对学生的发展起着重要的作用。因此,交给学生评改作文的权利,让学生成为作文评改的主人,培养学生自己评改作文的能力,具有重大的现实意义。     

小学语文作文教学策略探讨

写作是运用语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。作文教学历来是语文教学的重点,也是难点。本文就小学作文教学作了初步的探讨。     

新课标下的作文教学

新课标教学下,作文教学再按原思路、原方法进行指导学生作文,已经不能适应学生写作发展的需要了.而要想真正解决学生讨厌写作、教师头疼作文课的问题,就要对作文教学进行一场新的革命.如何解决学生缺乏想象力,培养学生创造性思维,提高学生的写作兴趣,使学生真正成为文章的主体等问题已迫在眉睫.笔者在作文教学时作了一些尝试.     

农村初中作文教学中的反思

在农村镇乡初中作文教学中,作文质量难以提高的原因是有多方面的。一是学生对学习写作的重要性认识不足,错误地认为只要能说就行,信息时代网上文章很多可随便下载,自己写文章就不重要了。这种想法是受现时社会“天下文章一大抄“的不良风气影响产生的。二是学生自己存在着不愿艰苦写作、敷衍了事的想法,写作时严重依赖老师的下水作文,缺少独立性和创造性,这种想法     

农村初中作文教学中的反思

在农村镇乡初中作文教学中,作文质量难以提高的原因是有多方面的。一是学生对学习写作的重要性认识不足,错误地认为只要能说就行,信息时代网上文章很多可随便下载,自己写文章就不重要了。这种想法是受现时社会天下文章一大抄的不良风气影响产生的。二是学生自己存在着不愿艰苦写作、敷衍了事的想法,写作时严重依赖老师的下水作文,缺少独立性和创造性,这种想法     

浅谈如何提高小学生的写作能力

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生熟练掌握写作能力也才能提高自己的阅读与综合能力.但长期以来,很多学生都怕写作文,一到上作文课就愁眉苦脸.那么如何来提高孩子的写作能力呢?我认为应该从以下方面去做. 一、减少写作束缚,激发兴趣 作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面,新课标要求写作教学减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.     

坚持写好日记 提高习作水平

小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”     

中学作文教学现状与改进的思考

<语文课程标准>明确指出:"在写作教学中,应培养观察、思考、表现、评价的能力.""为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达."细细思量,我们作文教学与之形成的巨大反差着实让人忧虑.     

在写作教学中训练创新思维

在写作教学中培养学生的创新思维非常重要，是新世纪创造性人才必备的能力。那么，如何在作文教学中培养学生的创造性思维能力呢?     

语文教学中的读写指导

小学语文大纲提出:"指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有听说读写能力."阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达.教师要理顺读写的关系,不失时机地对学生进行读写的训练,将训练真正落到实处,提高学生读写能力.我们小学语文教师在教改实践中,要进行读写结合的教学,使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,能够运用到作文教学中去.同时,在作文中形成的知识技能,也能促进阅读教学.这样,方能出现"问渠哪得清如许,为有源头活水来"的局面.     

新课程理念下的小学作文教学

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,写作教学过程也是如此.为了更好地贯彻新课标理念,作文教学应把学生放在主体位置上,融思想教育、社会实践、语言表达能力、创新能力等多种能力为一体,把作文教学变成培养学生创新意识和创新能力的过程.     

怎样引导初中生走出写作的困境--作文课教学体会点滴

如何使学生脱离写作的"苦海"现状,进入布满阳光的"乐园"?笔者对此进行了"初中生作文困难的原因及其对策"的课题实验.旨在通过研究,让语文教师解放自己的教学个性,用自己创造性的劳动引导学生创造性地学习和思考.同时,总结学生作文、教师教学的成功经验,深化作文教学改革,繁荣校园文化,拓展学生的人文视野,提高文学鉴赏与审美能力.     

"材源"滚滚快乐作文

<语文课程标准>强调:"为学生的自主写作提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚"; "鼓励自由表达和有创意地表达".作文不该是痛苦的事,因为它是表情达意的工具.让小学生易于动笔,乐于表达,更是我们语文教师的责任.如何才能让我们的学生易于动笔,乐于表达;变烦恼的作文为快乐的作文呢?     

如何通过作文教学对学生进行品德教育

语文教材本身有其丰富的人文思想内容,在渗透思想教育中有其得天独厚的条件,语文教学的各个环节都能对学生进行很好的教育。本人在多年的语文教学中对此作了一些探索和尝试。现就如何通过作文教学对学生进行思想教育谈谈自己的思考和做法。学生作文是信息的输出,是语言的表达,思想认识的外化。言为心声,文如其人。古人云“文以气为先”,“气盛则言宜”,作文教学不能只停留在教学生如何写作上。如果教师只是一味地大讲特讲写作本身的技巧将会收效甚微,事倍功半,是难以圆满地完成作文的教学任务的。那么,如何通过作文教学对学生进行思想品德教…     

农村初中作文教学中的反思

在农村镇乡初中作文教学中,作文质量难以提高的原因是有多方面的.一是学生对学习写作的重要性认识不足,错误地认为只要能说就行,信息时代网上文章很多可随便下载,自己写文章就不重要了.     

浅析中职作文教学管理的方法

中等职业学校作文教学要注重作文的命题形式和内容,作文教学的命题要“宽”;重视素材的“积累”和“表达”,作文教学的指导要“精”;提高学生写作的热情和能力,作文教学的批改和讲评要“活”, 使学生作文水平获得发展。     

计算机多媒体技术与作文教学初探

作文教学历来是语文教学的一大难题.如何引导学生乐于作文、善于作文,是语文教师最头痛的事.这几年我在教学实践中在通过校园网、互联网进行作文教学,更好地提高学生写作兴趣,激发学生写作热情,提高学生写作水平和巧作速度方面进行了初步的探索,收益不少,愿在此与各位同仁分享,以抛砖引玉,共吲进步.     

浅谈在阅读教学中的读写结合

小学生作文,是在阅读的基础上进行的.阅读和写作既是相对独立的,又是相互联系的.阅读教学中一篇篇具体的课文,既可以给予学生多方面知识,培养正确的思想观点,又可以使学生学习选材立意,布局谋篇、遣词造句、表达感隋等作文知识和技能,他们作文时就能直接运用,从获取知识到转化为能力的过程来看,阅读是吸取,写作是表达.     

怎样培养小学生的作文兴趣

教师在作文教学中,不只是注重对学生写作方法的指导,最重要的是要让学生乐于作文,克服对作文的畏惧心理,能轻松愉快地进行写作.     

中职学生作文能力的培养

作文教学一直是语文教学的重头戏。作文成绩的好坏,既直接影响学生的语文素质和语文成绩,也会影响学生今后在学习、工作中对文字的表达、处理能力。然而,作文教学又一直是语文教学中的一个薄弱环节。这种现象在中职学校中最为明显。那么,如何培养他们的写作兴趣,提高学生的写作能力呢?下面谈谈近几年来,我在作文教学实践中的一些作法。