浅谈初中化学学习方法的点拨

初中化学教学,是化学启蒙教育.学习贵在方法,方法贵在点拨,初中化学只开设九年级一年,许多学生因操之过急、拔苗助长、方法不当等诸多因素,学习化学相对较困难或者学习效果不好.现我结合执教15年初中化学的经验,将初中化学学习方法的点拨归纳如下. 一、框架学习方法的点拨——抓紧学科学习的主线 化学学科有它的学习主线,学习主线就是一个纲,纲举目张,化学学科的主线就是:结构—性质一用途.抓紧这条主线后,学习化学才有系统性,才会越学越轻松.所以,初学化学就引导学生按照化学学科的主线构建知识框架,这样循序渐进的积累,慢慢形成系统的知识结构,与此同时也便于学生思维的逐步拓展和能力的渐进提升.     

浅谈初中化学如何培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师.如何培养和激发学生对化学学习的兴趣,提高学习化学的效果是时代赋予每个化学老师的使命.在"教"和"学"中,"学"是最活跃的因素,教师只有把学生的动机和兴趣提上来,才能充分调动学生的积极性,变"学会"为"会学",变"他人要我学"为"自己主动学",从而提高学生学习化学的能力,并取得较好的效果.     

浅谈如何指导中职学生克服学习英语的心理障碍

中职英语教学老师一般对学生在学习英语过程中有畏难情绪都束手无策。笔者经过多年的教学也感到中职英语教学难度很大。让学生从被动到主动地学习英语，必须找到消除中职学生学习英语的心理障碍的方法。长期以来，中职英语教师在教学中由于缺乏了解学生在英语学习过程中存的心理障碍，所以教学效果不理想。一般来说中职学生对英语学习缺乏兴趣、内在学习动机和学习持久性，学不得法都会产生消极影响。     

浅谈高中学生持久化学兴趣的培养

兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态,从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的内在力量,是学习的内部动力.化学作为以实验为基础的科学,新鲜、美妙构成其表征,只有学生对化学学习产生了浓厚的兴趣,才能使学生从"要我学"转化为"我要学".那么在化学教学中如何培养学生持久的化学兴趣呢?作为化学教师,我们必须做到以下几点.     

浅谈初中化学如何培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。如何培养和激发学生对化学学习的兴趣,提高学习化学的效果是时代赋予每个化学老师的使命。在教和学中,学是最活跃的因素,教师只有把学生的动机和兴趣提上来,才能充分调动学生的积极性,变学会为会学,变他人要我学为自己主动学,从而提高学生学习化学的能力,并取得较好的效果。     

化学学困生学习心理障碍及教育对策

本文是2007年江阴市教师专项课题立项课题的部分成果,主要以高中化学学困生为研究对象,以中学教育心理学相关理论为指导,在查阅国内外学者的研究成果的基础上,采用文献法、问卷调查等方法,对江阴市祝塘中学等兄弟学校的化学学困生和化学学优生进行了对照性问卷调查,概括得出化学学困生常见学习心理障碍的主要类型,并结合化学教学提出了教育对策.     

如何在化学教学中培养学生自主学习的能力

课堂上教学生学会某些知识,是为了课外学生会学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中,应结合课本内容给学生各种知识予以具体指导。培养学生的自主学习能力尤为重要,学生的自主学习能力要提高,我认为应该从以下两方面着手:一、培养和提高学生的化学阅读能力化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的     

如何写好中职数学教案

数学对于中职学生来说是比较困难的,大多数中职学生数学的学习基础比较差、学习兴趣不浓,但数学是学习专业课和提高文化素养的基础学科:一方面为学生学习专业课提供必要的数学工具;另一方面是为提高学     

议初中化学实验在教学中的作用

化学是一门以实验为基础的自然科学,是激发学生学习化学的主要源泉,是使学牛获得化学知识,认识化学规律,形成化学概念的蕈要途径,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段,对学生综合素质的提高也起到了重要的作用.     

让学生在自身参与中学习化学

怎样充分调动学生学习化学的积极性,让学生能主动地参与化学的教与学,是学生学好化学课程的重要手段。笔者就二十几年的中学化学教学实践,谈一下如何使学生参与化学教和学的几点做法:一、兴趣是学习的原动力,要使学生参与化学的教与学,必须充分激发学生对化学的兴趣,培养学生对     

对影响法语学习的障碍进行分析

语言学习是一个长久积累的过程,学生必须通过听、读和说三个主要方面来提升自己的语言应用能力。但是有一些学生在学习法语中存在着多多少少的心理障碍,缺乏自信,不敢大声读和说,对学习法语的效果带来阻碍。认识到心理障碍问题的重要性,关注心理障碍问题并找到解决的对策,是学生克服心理障碍,顺利学习法语的重要途径。     

中职学生学习数学的心理障碍浅析

中职学生在数学学习中因社会,学校,家庭等原因普遍存在自卑心理,虚荣心理、妒忌心理、烦躁心理、厌学心理等心理障碍从而影响数学学习.笔者从中职学生学习数学的心理障碍产生的原因入手分析,并相应提出对策:1.心理辅导策略;2.激发情趣策略;5.角色转变策略;4.查缺补遗策略;5.数学评价策略.     

对初中英语学困生的心理障碍认识与辅导

在教学实践中,我们会发现部分学生并不是因为智力的缺陷而导致学习困难,影响他们的往往是非智力因素,如学习目的、学习兴趣、学习方法、学习态度等。作为英语教学的教育工作者,有必要分析并重视学生在英语学习中的这些心理障碍,并进行相应的辅导。     

充分运用化学实验培养学生能力

化学是一门以实验为基础的自然科学,在教学中必须高度重视实验,运用实验提高学生的学习兴趣,帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生的观察能力、逻辑思维能力,引导学生分析和解决实际问题.化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式,加强实验教学是提高化学教学质量和培养学生能力的重要一环.那么,如何通过化学实验教学来培养学生的能力呢?     

如何培养学生学习初中化学的兴趣

对于初三学生来说,化学是一门全新的学科,学生有新奇感。《化学课程标准》指出:义务教育阶段的初中化学课程必须体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系,分析社会现象。化学新课程以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相关联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。     

浅析新课程下如何点燃化学课堂的激情

要提高化学教学效果,应引发学生的学习激情.而激发兴趣、增进情感可以引发学生学习化学的激情.本文就如何调动各种积极因素,以激发、提高学生学习化学的兴趣等方面进行了一些探讨.     

化学学困生学习心理障碍及教育对策

本文是2007年江阴市教师专项课题立项课题的部分成果,主要以高中化学学困生为研究对象,以中学教育心理学相关理论为指导,在查阅国内外学者的研究成果的基础上,采用文献法、问卷调查等方法,对江阴市祝塘中学等兄弟学校的化学学困生和化学学优生进行了对照性问卷调查,概括得出化学学困生常见学习心理障碍的主要类型,并结合化学教学提出了教育对策。     

怎样正确观察化学实验的全过程

<九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)>指出:"化学是一门以实验为基础的学科.实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法."充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节.因此,在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察,并在观察的基础上根据实验现象得出结论,从而掌握化学知识.那么,如何正确观察实验、在实验观察过程中应该注意一些什么呢?     

先学后教问题式教学法探析——以五年专数学教学为例

该文结合"五年专"学生的数学学习和教学现状及需求,阐述"先学后教问题式教学法"实施的必要性,从利用问题贯穿"先学"、"后教"整个学习过程,以及课程结构安排、课后作业的具体要求等阐述如何在五年专数学教学中实施"先学后教问题式教学法",培养学生的学习能力和问题意识;最后从问题的设计、先学、后教以及课后反思等方面提出思考,强调必须提高教师自身知识水平和组织教学能力。     

浅谈初中化学学习方法的点拨

初中化学教学,是化学启蒙教育。学习贵在方法,方法贵在点拨,初中化学只开设九年级一年,许多学生因操之过急、拔苗助长、方法不当等诸多因素,学习化学相对较困难或者学习效果不好。现我结合执教15年初中化学的经验,将初中化学学习方法的点拨归纳如下。