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"温故而知新",复习在整个教学活动中是十分重要的一环,语文学科尤其如此.但其现状却容易流于两个极端:一种是散漫式复习,教师在复习课上只是简单地总结阶段所学知识,复习课成了学生已学知识的再"回锅",学生语文学习能力得不到有效训练,语文素养得不到提升. 相似文献
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笔者从事小学数学毕业班教学十余年,特别是新一轮课程改革以来,对小学六年级数学总复习教学深有感触:在六年级数学教学的第二学期有三分之一还长的时间是上复习课,我们的教师仍然以机械重复主宰课堂,其课堂教学的主要流程是:教师按照书中的练习题,讲一题后让学生练一题,按程序进行到下课为止:或教师讲几个要点,然后布置作业,让学生一做到底. 相似文献
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新课程教学实践证明“问题式”教学法是一种实施课堂教学的最有效的方法,尤其是高三学生面对高考,所有的知识都是以问题形式呈现,直击问题在高三的复习课中尤为重要和有效。本文结合高中政治教学中的实际案例(以《公民的政治生活》的单元知识复习为例),介绍在高考政治复习课中要直击“问题”,力求解决高三政治复习课复习效果不明显、学生兴趣不高等问题。 相似文献
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如何让学生在初三历史复习中,快速、高效地掌握所有历史知识,在中考中取得理想成绩,其中较为关键的是我们教师应该制定一套科学合理的符合学生具体实际的复习方法.正如"工欲善其事,必先利其器".中考复习中的"利器"就是要寻找有效的复习方法和知晓考试要求和考试范围.经过几年的初三历史教学实践.笔者谈谈自己的一些体会. 相似文献
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目前,绝大多数教师在上数学复习时仍停留在传统的复习课教学模式,即对知识的简单重复和再现,无创新.为了让数学复习课上得更生动有趣,这需要我们更新教育观念,改变传统的复习课教学模式. 相似文献
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"复习"一词在汉语词典中的意思是:"把学过的东西再学习,使巩固。"古代大教育家孔子曰:"温故而知新",可见"复习"有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而正是因为是"学过的东西"、是"温故",所以数学复习课长期以来都有这几个问题:1、追求知识层次目标多,着眼能力层次目标少。2、关注教材多,关注学生少。在备复习课时,大都表 相似文献
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钱学森教授指出"教育工作的最终机理在于脑的思维过程."可见在学科教学中,必须训练学生的思维能力.复习课能加深对学生知识的理解,强化对知识点记忆. 相似文献
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如何让学生在初三历史复习中,快速、高效地掌握所有历史知识,在中考中取得理想成绩,其中较为关键的是我们教师应该制定一套科学合理的符合学生具体实际的复习方法。正如"工欲 相似文献
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复习课要改变过去那种教师"一言堂"的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法.教师的任务在于"宏观调控",把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等. 相似文献
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一、当前复习课的现状(一)学生的困惑复习课就是先讲相关的知识,总感觉一听都懂.然后做练习,一做就错.最后讲练习,听老师一分析就觉得这么简单,但自己做的时候就想不到.复习实验内容时,在黑板上讲实验,真没劲.复习课就是“炒冷饭”,相同的知识点讲了一遍又一遍,类似的题目做了一套又一套,单调乏味,甚至有无效之感. 相似文献
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如何让学生在高三历史复习中快速、高效率地掌握所有历史知识,在高考中考出优异成绩,就需要我们教师制定出一套科学合理的复习方法.经过近几年教学实践,我着重谈谈我对三轮复习教学法的体会. 相似文献
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目前,绝大多数教师在上数学复习时仍停留在传统的复习课教学模式,即对知识的简单重复和再现,无创新。为了让数学复习课上得更生动有趣,这需要我们更新教育观念,改变传统的复习课教学模式。 相似文献
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高三第一轮复习是高中数学大厦建成的的基础及主体工程,其主要的任务是在老师为主导的前提下,以学生为主体,力求让学生掌握基础知识和基本技能,梳理章节脉络,构建知识体系,达到系统化,结构化,完整化的目的. 相似文献