基于反思性教学模式的高校英语教学方法改革探微

教师作为知识的传授者,其素质的高低对于学生学习的好坏有着重要影响,同时,教师队伍也是高校教学改革的重要内容。反思性教学是教师教学研究和自我发展的有效途径,因此,加强对反思性教学的研究,对于提高英语教师的教学质量有着重要作用。本文就反思性教学的内涵和特征进行阐述,分析了反思性教学在高校英语教学中的应用,并提出了高校英语教师加强反思性教学的策略。     

反思性英语教学的实践及思考

我国教育改革的深化和完善,要求教师对自身所扮演的角色以及所发挥的作用应有更深次的理解和认识,以转变传统的教学理念提高创新意识。反思性教学对于提高教学质量,促进师生的全面发展,提高教学实践水平具有重要作用。本文基于当前反思性教学方法在教学活动中的应用现状,对反思性英语教学进行思考,首先分析了反思性英语教学的重要性;其次,提出了反思性英语教学的实践理念;最后对反思性教学的实践理念与实践策略进行重点论述,以实现英语教学的完善和发展。     

以反思性教学为核心的英语教师发展模式研究

近年来,随着教师教育从单纯对教育方法的探讨转向对教师专业化发展的研究,反思性教学作为新型教师发展模式已被广泛认同。本文阐述了反思性教学的内涵,特点以及反思性教学的运作模式。实践案例证明,在教学中有目的地开展反思性教学活动能有效促进英语教师的专业发展。     

论反思性学校的建立

在当前的学校教学中存在着很多的问题，这些问题与教学主体有着千丝万缕的联系。这些问题的解决需要教与学主体的反思才能解决。要想取得反思主体反思的实效性就必须建立反思性主体身处其中的反思性学校。反思性学校中不同的反思主体、反思性学校建立的途径与策略、反思性学校建立的意义便成了本文探讨的重点。     

教学行为的发展与创新:反思性教学实践

反思性教学实践的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为和教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,使教学实践更具合理性的过程。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践     

探析心率失常病人的护理教学中的反思性教学

反思性教学的内涵自20世纪80年代以来，反思一词在世界各国教育中已受到广泛的关注，现已成为凝聚教育改革力量的标识或口号，反思性教学已是国际教师教育改革的一个重要方向。     

教学反思——教师成长的有效途径

自20世纪80年代以来,反思被认为是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、更为积极的一种手段.20世纪80年代中期以后,反思性教学被大量地用来作为教师教育、课程开发、课程改革的重要方式.目前,反思性教学作为教育理论和实践的热点问题之一,为全世界的教育者和教育研究者所接受.     

教学反思——教师成长的有效途径

自20世纪80年代以来,反思被认为是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、更为积极的一种手段。20世纪80年代中期以后,反思性教学被大量地用来作为教师教育、课程开发、课程改革的重要方式。目前,反思性教学作为教育理论和实践     

教学行为的发展与创新：反思性教学实践

反思性教学实践的过程,是教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为和教学结果进行审视和分析,从而改进自己的教学实践,使教学实践更具合理性的过程。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践的内容和结果,分析其背后隐含的理论知识,提出解决问题的假设,并在实践中检验假设,周而复始循环往复。这一反思过程,能够帮助教师形成“实践理论”,使教师在实践总结的基础上,将专家的理论与自身的实践融会一体,从而使教师拥有一套能够适应教学变化的富有个性特色的知识体系,这个知识体系的构建过程大大促进了教师教学行为的发展与创新。教师作为反思性实践者,需要在教学实践中不断反思,而且这种反躬自省对发现自身不足,提高教学水平有积极的作用。那么中学语文教师如何进行教学行为的反思呢？笔者谈一下自己的建议。     

如何抓住反思的契机

目前数学教学中最薄弱的正是教学的反思性学习这一环节,而它又是数学学习活动的最重要的环节.由于数学对象的抽象性、教学活动的探索性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性,决定了正处于思维发展阶段的小学生不可能一次地直接把握数学活动的本质,必须要经过多次的反复思考、深入研究、自我调整,即坚持反思性学习,才可能洞察数学活动的本质特征.     

在反思中成长

反思性教学既能让教学永远充满改革与创新色彩,也让教学永远处于一种科学合理的理智状态之中,所以它便成为教师"学会教学",学生"学会学习"的重要方法之一.     

反思性教学:教师成长的有效途径

新课程改革要求教师创造性的实施新课程,需要广大教师积极开展反思性教学,了解其特征,常规步骤,常见方法,成为反思型教师.     

高职英语教师教育与专业发展探索

高职教育的迅猛发展,对英语教师的素质提高提出了新的要求。所以高职英语教师应该积极进行再教育,以完善其专业发展,提高教学质量。具体可以从六个方面着手,学习教育理论、更新教学理念;进行科研;反思性教学;学习运用现代化教育手段;推行终身教育;提升人格魅力。     

浅谈高校教案编写与课堂教学

本文在对教案的定义及其价值取向进行分析和说明的基础上,从教案的预先性、反思性和艺术性等方面对教案编写在课堂教学中的作用进行了阐述,指出了目前高校教案编写过程中普遍存在的问题,并从掌握编写教案的基本过程、体现教学过程的反思和形成教师的教学个性等方面提出了高校教师提高教案编写质量的措施以增强课堂教学效果。     

浅析课堂教学中反思性学习能力的培养

本文探讨了在课堂教学中教师如何培养学生的反思性学习能力,提高学生数学素养,培养学生的创新能力.     

浅析课堂教学中反思性学习能力的培养

本文探讨了在课堂教学中教师如何培养学生的反思性学习能力,提高学生数学素养,培养学生的创新能力。     

浅析高中数学主体参与式教学的基本特征

现代教育的一个重要标志就是充分发挥学生的主体性,把课堂真正还给学生,要最大程度的调动学生的主动性和积极性,让学生去经历获取知识的过程,有亲身体验,在主体参与的情况下实现知识的获取和全面素质的提高.随着素质教育的深入,发展学生主体性越来越成为教育的重点和中心.主体参与式教学日益成为课堂教学的主要趋势.主体参与是以主体教育思想为指导,以教师指导学生主体参与学习全过程为基本特点,以培养学生主体意识和能力及创新精神与能力为目标.笔者把主体参与式教学的课堂基本特征归纳为以下八点:教学目标的全面性、教学课堂的人权化、教学课堂的民主性、教学课堂的和谐性、教学课堂的创造性、教学课堂的开放性、教学评价的多维性、教学结果的反思性.     

浅析初中化学有效课堂教学的研究与探索

正课堂教学研究的复杂性不仅在于所要研究的问题是无穷无尽的,而且在于课堂教学研究的成果水平也是无止境的。所谓"千里之行,始于足下",就是期待身处一线的教师能够深入课堂开展教学研究,真正达到知与行的统一,而不是一味地沉浸在书斋文献中,面对电脑或研究文本苦思冥想,成为"不熟悉课堂的教学论专家"。多年来,我扎根九年级化学教学,精心设计每一堂课,优化课堂结构,秉承"成为反思性实践者,成为课堂教学的研究者"的从教理念,充分发挥每位学生的聪明才智,点燃他们思维的火花,取得了不错的教学效果。下面谈谈本人的一些认识。     

反思篇

灾难之后,从最初的惊惧、愤怒中走出之后,人们开始反思,各种媒介上出现了很多从各种角度、各种方式的反思性文字。反思不等于批评和责备,反思是为了减轻以后可能的天灾     

破解综合实践活动的三大困惑(之三)

评价问题:关注个性化过程,建立以"自我反思性评价"为核心的多元评价体系 评价是任何工作的重要环节,但只有科学、实用的评价才能促进工作的顺利、高效推进.