初中历史教学应注重创设课堂情境

历史课堂教学情境是教师根据历史学科的特点、学生的年龄、心理认知的特点，投入、运用或渗透情感并利用多种教学手段，创设、渲染出历史课堂教学的具体、形象、生动、感人的环境和氛围。从听觉、视觉等多方面唤起学生身临其境的感受，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到对历史知识的理解和认识的升华。其最大特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意培养学生的感受能力，刺激其感受欲望。在情感与意境达成的最佳组合情境中，让学生达到情感与审美统一的心理体验。     

浅谈初中语文写作教学中情感的培养

为了让学生能够在写作中恰如其分的表达自己的情感，总结在作文教学中对学生进行情感培训的几个方法：感情的表达培养；情感的表达培养；情感的升华培养。     

未成曲调先有情--新课改下情感目标实施的思索

未成曲调先有情,适时地激发学生的情感，努力地开发教学中的情感效能，能唤起学生的学习动机，使之得到情感上的感染，情操上的陶冶，从而开阔视野，启迪智慧，激发求知欲和上进心。新课标提倡让学生在学习中感知、感悟。情感态度价值观被列为课堂教学要落实的三个维度之一。
　　小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆，或借景抒情，或情景交融。品读好文章，总能让人如痴如醉。语文教材正是培养学生情感的好材料。     

浅谈现代教育技术在小学思品课中的运用

在小学思品课中恰当地运用现代教育技术，能让课程更新颖直观，让内容更富具感染力，让说理更鲜明生动，有利于激发学生学习兴趣，明理导行，引发学生情感的共鸣和创造力的培养。     

如何在英语教学中实施情感教学

在课堂教学过程中实施情感教育，使学生通过体验学习、生活与周围的一切，形成独特健全的个性与人格。让学生能体验战胜困难过程中的成功感、自豪感，培养学生健康的情感与完善的个性。     

浅谈数学教学与情感教育

情感教育是《数学课程标准》中的教学目标之一。数学课不仅要让学生掌握数学技能，更要形成一种积极向上的情感态度价值观。重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且能培养学生的能力和素质。现代教学理论指出，课堂教学是师生之间知识输出——输入的过程，也是情感交流过程。教学过程中，学生与教师关系融洽，能很好地激发学生的学习兴趣、提高教学质量。     

浅析创新教育在高中数学教学中的具体实施

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.在数学课堂教学中，实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。如何在数学教学中培养学生的创新思维能力？笔者做了以下探索。     

数学教学中如何培养学生获得积极的情感体验

学生的情感、态度和价值观,通常是学生在数学学习过程中,经过亲自体验和感受形成的,教师要让学生从学习信念上获得积极的情感体验,从阅读中、思考中、数学活动和数学游戏中获得积极的情感体验,使学生体会数学的无穷魅力,树立学好数学的信心.     

运用体验式教学法提高初中数学教学有效性

体验是学习个体在数学活动中的行为,认知与情感的整体参与;体验中的数学活动包括合作与交流;提供"生活化"的学习材料,让学生在情境中体验;提供机会,让学生在实践中体验;在学习中体验,留给学生充分发展的时间和空间,使学生在主动获取知识的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新能力和实践能力得到培养和发展.     

关注学生生命发展构建语文高效课堂

课堂教学要以学生的情感教育、生本教育、生活教育紧密联系在一起，让学生在获取知识的同时，培养学生的情感，体会人生的真谛，感受学习的快乐，放飞青春的梦想。这就是课堂的高效，生命的关注。本文就关注生命，构建语言高效课堂的问题进行了探讨。     

古韵美文别有境熟读精思自有情——浅谈小学古诗词教学

小学古诗词教学要重视语言的感悟和情感的熏陶,在有声、有色、有情、有效的教学中,让学生立足于特定文化背景,激发学生兴趣,激发学生情感,激活学生思维,拨动学生情感的琴弦,奏响他们心灵的乐章,从而真心爱上中华民族的传统文化,汲取其中的养分。     

浅谈初中语文教学如何凸现情感教育

一、情感教育，要以课堂为主阵地，以教材为依托，以经典篇章为载体，努力创设有效的情感课堂，引导学生在对经典的品读中，用心审视文章的内在情感，让学生情动于衷，发之于外，导之以行
　　初中语文教材中，所选的每一篇文章均为文质兼美的经典之作，无论就文字的锤炼，内容的表达，情感的抒发，都可谓是典范。特别是在文章字里行间流露的情感，是作者对社会和生活真实的体验，闪烁着圣洁的人性美。语文课堂教学，教师应该充分关注作者的情感，引导学生用心体悟，与作品中的人物同呼吸，共命运，聆听作者的心声，爱其所爱，憎其所憎，这样才能轻松地把握文章的主旨，愉快地投入到语文学习中，从作品中感悟到人生的真谛。那么，教师怎样才能创设有效的情感课堂呢？     

如何在英语教学中注重学生情商的培养

在教学过程中,作为主导者的教师应充分认识到:学生正处于心理发展的关键时期,学习状态极易受情感因素的影响.学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果.为此,教师要努力克服情感因素对学生的负面影响,从根本上提高自身素质和个人魅力,让学生身心愉快地参与课堂教学活动,以提高学习效率.那么,在教学过程中该怎样进行情感教育,提高教学质量呢?     

让学生在情境中学习数学

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，……让学生在生动具体的情境中学习数学。”数学教师应注重情境创设，把学习的主动权交给学生，关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生求知与实践的参与，关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用。     

探究性学习是小学科学教学的灵魂

小学科学教学活动以科学探究为核心，立足小学生的年龄特点，充分发挥学生的主体意识，注重运用生活化的实践素材，引导学生通过亲身经历式的探究活动，让他们在收获科学知识的同时，也培养了良好的科学素养和科学情感，为他们今后成为与时俱进的创新型人才提供了知识、情感及能力的支持。     

启发式教学进入课堂

数学课程标准明确指出“学生是学习的主体”。如何在课堂教学中引导学生主动参与学习，提高课堂教学的有效性？笔者认为首先要激发学生的求知欲望，强化课堂的开端，让学生真心参与，即从情感上让学生乐意学，这是提高课堂教学有效性的首要条件；其次要创设主动参与的机会，引人入胜，入数学课堂，这是提高课堂教学有效性的主要途径；最后要提高主动参与的质量，这是提高课堂教学有效性的必要保证。在课堂教学中，教师只有善于引导学生积极主动地参与学习，充分体现学生的主体地位，才能真正地让每一名学生全面、和谐、充分的发展，成为学习的主人，才能实现有效课堂教学。     

让“阅读”成为真正的“悦读”

把"阅读"教学变成真正的"悦读"可以有效提高学生的阅读兴趣,提高学生语言能力的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。     

语文教学与情感教育

情感教育在小学语文教学中占有十分重要的地位，它是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行的沟通与交流，通过小学语文教师的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质。为此，文章围绕在小学语文教学中注重情感教育的作用进行了探讨。     

浅谈在新教改中如何培养学生良好的学习习惯——以农村初中语文阅读教学为例

阅读教学是初中语文教学的中心，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话、思维碰撞和情感交流的过程。抓好初中语文阅读教学．不仅可以培养学生良好的学习习惯，扩大视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，还可以为学好其他学科打下坚实的基础，让学生在学习语文和阅读优秀作品的同时，实现情感、态度和价值观的构建和提升，体会人间的真、善、美，促进学生的全面发展，培养学生正确的人生观和世界观。     

浅谈在语文教学中如何建立良好的师生情感关系

教师与学生之间的情感关系指的是在教学活动中,教师与学生之间的情感交往,这种关系在很大程度上能够影响到教师与学生之间的教育关系。而语言文学的本质和灵魂就是情感,语文教学作为情感的教育活动,决定了其教学过程不能仅仅是教师交给知识和学生学习知识的过程。而是一种非强制性的情感活动,在这种情感活动中,受教育者是在不知不觉中受到熏陶浸润,感受到幸福,快乐,满足,形成健康的个性,良好的品质,高尚的情操,从而为其终身幸福奠定基石。那在语文教学活动中,如何建立良好的师生情感关系,让语文教育活动取得更好的效果呢?一尊重学生,做学生…