基于实践教学的教师人才培养模式研究

一、目前教师教育专业实践教学存在的问题1.师范专业实习生角色边缘化在教育实习过程中,实习生在学校的角色边缘化,基本是按照既定的教学进度,或模仿成熟教师或按部就班走老的教学套路,缺少课程内容与教学方式的选择空间,发挥不了各自的特长与优势。同时,大多数实习生的自主性和参与度也有待于提高,不具备适应中小学教育的综合能力,教师角色感、主动性投入不足,不能清醒地认识到教育实习考察的不仅仅是某一门学科的具体教学能力。合作既是教育的目标之一,又是教育实习过程中最基本的工作方式,而大多数实习生独来独往忙于自己臆想的教学设计工作,与指导教师、学生、同行、教材的合作意向较少。     

对中学语文知识教学的几点认识

对中学语文知识教学必须要有一个正确的认识。陈述性知识教学始终处于基础地位;要培养语文学习技能,陈述性知识的学习必须进一步转化为程序性知识的学习;中学语文知识教学的最终目的是为了发展学生的语文素养。把握以上几点认识,有助于针对性地进行语文知识教学。     

浅谈如何重视学生的经典阅读

经典阅读是语文教学中的重要一环。在读图时代强调经典阅读有利于提高学生文化素养。要对学生的经典阅读以重视,并要作好方法的指导。     

理性回归:语文教改的反思与考量

白清朝末年语文独立设科教学以后,我国现代语文教改已历经百年.在语文教学目的、语文课程性质、语文教材的编审使用和语文教学方法的选用四个方面都有不少值得反思的地方;语文教改当前应该从理性回归的角度做如下考量:语文教学目标必须以提高学生语文素养为旨归;语文课程性质要真正达成"工具性与人文性统一"的共识;语文教材要坚持编审分开、讲究科学使用的原则;语文教学方法的选用要以"不断优化,注重效果"为标准.     

浅谈小学语文词语教学

小学语文词语教学,始终是小学语文教学的重点,也是学生理解句子,领会课文内容的重要途径。教师在词语教学当中,要充分发挥学生的主体作用,促进学生在教师指导下主动的,富有个性的学习,让学生在各种有趣的学习活动中,理解、掌握所学的知识。下面,笔者就词语教学的几种方法,浅谈几点体会。     

浅谈高师实习生如何撰写教学后记

教学后记是教学反思的一种主要形式，也是提高高师实习生教学能力的一个重要途径。本文从写“教学后记”的重要意义、高师实习生写教学后记现状及存在的主要问题、怎样写好教学后记等方面论述了教学后记是提升高师实习生教学实践技能的重要途径。     

关于高师数学专业教育实习的浅见

指出教育实习中教师应承担主导作用,既要抓实习生的思想,还要抓实习生的教学技能,通过实习,全面提高毕业生的教学工作能力.     

《语文课程标准》与中学语文教学设计

我们刚刚跨入 2 1世纪 ,国家基础教育课程改革实验在理论研讨和重点试验基础上 ,目前已转入各地大规模试验阶段 ,这次试验无疑会对传统教学思想和教育观念产生强烈冲击 ,对传统教学模式、教学方法、教学手段也要重新认识和评价 ,每个语文教师要在新的课程标准和教学理念指导下     

香港读文教学和课外阅读指导研究

香港的文化导源于中国大陆,而特殊的历史条件和地理位置又使香港文化具有中西文化融汇的特点,香港读文教学和课外阅读指导即充分反映出这一特点。读文教学包括中国语文科教学目标;香港中学《中国语文》教材概要;读文教学范围;读文教学的步骤等内容。课外阅读指导则包括明确目的,端正态度,选择读物,介绍方法利用设备,做好笔记,增强记忆等。     

汉语语言学与语文教学

本文针对当前中学语文教学与高等师范院校语言学教学严重脱节的情况 ,针对语文教学定位失误和理论指导不足的情况 ,从理论上论证了中学语文教学的定位、语言能力和综合素质的关系、语言学如何转化为语文教学行为 ,以及语言规律在语文教学中如何指导言语作品的阅读等有关中学语文教学的诸多重要问题 ,对汉语语言学如何运用于语文教学实践 ,提出了自己的看法