新文科背景下高师院校英语专业课程设置改革研究

新文科背景下,外语教育应该肩负起重要的时代使命,服务中国文化“走出去”、“一带一路”建设和构建人类命运共同体等国家战略。高师院校是培养人民教师的摇篮,英语专业教师的培养质量很大程度上取决于专业课程设置和课程质量建设,探讨高师院校英语专业课程体系的构建原则和英语专业课程体系改革路径有理论和教学实践意义。     

高师地理专业课程设置与中学地理教学对接研究

本文通过研究中学地理教学,对高师院校地理专业课程设置存在的问题进行了分析,并且提出了有关建议。     

高等师范院校英语专业课程设置的实证研究

目前关于高等师范院校英语专业课程设置的研究大多停留在缺乏实证调查和翔实数据的理论探讨上,这制约着人们对高师类英语专业现实状况的准确把握以及相关改革方案的制订。本文基于对多所高师院校英语专业课程设置情况的调研及学生访谈结果,从真实现状及存在问题出发,结合《高等学校英语专业教学大纲》设计的培养目标和培养模式,提出对课程设置的若干改进建议。     

非英语专业硕士研究生英语课程设置体系初探

本文探讨的是非英语专业硕士研究生英语课程设置的体系,包括教学大纲、教材、课程设置、教学方法与手段及测试与评估     

中学历史课改对高师课程改革的启示

新一轮的基础教育改革已经在各地开展,历史学科走在这次改革的前沿。本文就是通过对基础教育改革的概述,来谈谈面对新一轮的课程改革,高师历史专业教学应如何进行相应的变化,对高师历史专业有何启示。本文分为二个方面进行论述:一.现行高师历史教师教育的问题。二.中学历史课程改革对高师课改的启示。     

优化英语专业课程设置体系 培养复合型英语人才

本文分析了优化我院英语专业课程设置体系的必要性,确定了以培养复合型人才为中心的优化目标和原则,阐明了新的课程体系内容、调整比重比例.最后对进一步完善英语课程体系提出了几点建议.     

面向未来 创造特色——“高师三年制中文教育专业课程设置及核心课程教学内容体系建构”研究报告

“高师三年制中文教育专业课程设置及核心课程教学内容体系建构”课题,自１９９７年启动研究,通过对中学语文教师和教学较充分的调查研究,依据现代教育思想,面向未来,多元整合,建构成以公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程、活动课程等六大模块为主体构架的课程体系;并对部分核心课程教学内容进行了新的价值分析与评价．课题研究成果初具特色,具有较强操作性和一定推广价值。     

新课改背景下英语师范生教学实践调查与研究

通过对湖北三所师范院校英语实习生实习情况进行问卷调查与研究,本文就师范院校英语教师教育中存在的不足和问题提出几点改革建议,为高校英语教师教育提供参考。     

素质教育观下的高师课程改革

本文从高师院校必须适应基础教育的素质教育出发,论证了高师院校加强体育、心理和人文教育的必要性及应采取的措施;并通过剖析当前专业课程设置的弊端,提出了拓宽专业口径、改革教学内容、建立新课程体系的指导思想及具体建议。     

课程代价：课程设置的新视野

针对目前人们对课程设置中所付出代价的认识误区 ,本文提出“课程代价”的概念。“课程代价”是从课程本体出发把握代价与课程发展的关系 ,为课程设置提供一种理性的新视野 ,促进课程的可持续发展。本文界定了课程代价 ,对课程代价的特征做了初步探讨 ,并在此基础上从课程代价的视角为课程设置健康有序的发展提出了建议。     

G20杭州峰会后的高职英语专业课程设置启示

G20峰会让世界更加了解中国,杭州作为这次盛会的举办地,国际知名度和对外交往程度得到了很大的提升.作为高等教育的重要组成部分的高职教育,必须在跨文化交流方面进行课程设置改革,才能适应对外经贸交往的需要.     

理工类高校“大学英语”课程设置探析

理工类高校“大学英语”课程设置存在与生源特征不相适应、与课程的教学目标相脱节、难以贯彻因材施教的原则等问题。课程改革所要遵循的原则包括实用性原则、分类指导与分级教学原则、专业特色原则、重视网络教育原则;课程模块的设置应包括语言学习策略、共核英语、应用技能、文化素养、专业英语等五大模块。     

文化视野下的大学英语课程设置构建

本文从大学英语文化教学的现状出发,基于课程设置的视角,提出设置的原则,针对性地构建了大学英语课程的框架。     

非英语专业研究生英语选修课程设置研究

选修课是高校课程体系的一个重要组成部分。本文主要探讨了非英语专业研究生英语选修课程的分类,并分别从学生、教师、学校三个方面论述了开设研究生英语选修课的益处以及设置非英语专业研究生选修课应该注意的一些问题。     

新课标下高师院校数学教育专业课程设置与教材改革的思考

新课程标准对中小学数学教师素质有了新的要求，高师院校应进行教学内容和课程设置改革。本文就改革的原则和改革的方向进行了初步探讨。     

基础教育转轨与高师课程改革

论述了教育者本身的素质问题是实现基础教育转轨的关键。认为高师生的素质结构主要取决于高师的课程结构,要想培养适合今天基础教育转轨需要的合格的中学素质型师资,高师必须重新构建课程体系,并提出了深化课程改革的基本设想。     

高师美术教师教育本科课程设置的现状、问题与构想——以基础美术教育课程体系为基点

面对基础教育课程体系的改革和美术新课程的全面实施,我国现行高师美术教师教育专业的课程设置与基础美术教育课程体系错位的问题日益凸显,严重影响了高师培养中小学美术师资的质量。高师美术教师教育的课程设置,存在着与基础美术教育课程体系的联系不密切、美术教师教育四大类型课程的比例不合理、美术学科课程没有突出师范性的特征等问题。优化高师美术教师教育专业课程设置的方案应增设美术"课标"作为必修课程、增加"设计基础"、"人文教育"类课程的比例。     

基础教育课程改革与高师课程体系建设

针对基础教育课程改革对教师素质提出的新要求,分析了我国现行高等师范教育课程体系在课程观念、课程结构、课程内容、课程价值取向方面存在的问题,提出了与基础教育课程改革相适应的高等师范教育课程体系。     

反思视角下的社会工作课程设置探析

在我国社会工作教育高速发展的同时,作为教学模式重要组成部分的课程设置也越来越得到重视。从交互反思的视角出发,针对社会工作的课程设置难点,认为应从社会发展状况和社会需求出发,以技术性课程设置为逻辑框架,增加反思模式的基本要素,课程开设要结合各校的实际情况和特色,加强实习训练课程的课时安排,提高学生的实践能力,形成融各种模式之长的社会工作教育反思性课程设置。     

职业航空英语课程设置与教学模式研究

在航空院校将职业航空英语作为专业设置有其必要性和可行性;职业航空英语课程设置要建立在对学习者需求分析的基础之上从课程结构和课程内容的合理性进行考虑和完善。职业航空英语课程设置还应考虑教材的选择、评价体制的完善等诸多方面。同时,根据实际情况调整通用英语教学内容以满足学习者未来的职业需求是有必要的;教学模式应采用多种教法融合的方式来提高学习者通用英语和职业航空语言的交际能力。