英语全球化与大学英语教育

随着英语在全世界范围内的广泛传播,英语已经成为各国沟通的桥梁和基础.为了使我国在全球化背景下更具竞争力,对人才的需求有了新的变化,而对人才英语能力的要求更有所提高.在这样的背景下,作为语言教学工作者,既要看到借鉴西方外语教学理论方法的必然性,更要看到继承我国外语教育传统的必要性,这样才能使得我国的大学英语教育在现代性和民族性的融合中不失去民族性并赋予其国际性."地球村"人们比以往任何时候更需要一门国际通用语言来满足交流的需要.在此背景下,应该清楚认识已然转变的英语角色,把握英语的"本土化"特征,确立英语教育的新的目标、内容和方法,以适应"全球化"的发展趋势.     

试论大学英语与中学英语教学衔接策略

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段,但解决好这两者之间的衔接问题,无论对于教师还是学生都是必要的。随着英语教育教学改革的不断深入,大学英语与中学英语教学的脱节问题显得尤为突出。本文通过对大学英语和中学英语教学脱节现象的剖析,希望能够引起高教工作者的重视,并试图寻求更加科学、合理的衔接策略。     

高职英语教育中存在的问题与对策研究

高职英语教育属于我国的基础教育,有其独特的特点。现阶段,我国的高职英语教育中存在较多的普遍性问题,例如学生的英语基础较差、师资力量不足、英语教学模式与方法过于陈旧以及教学设备相对落后等问题,在很大程度上阻碍了学生英语水平的快速提高以及学生英语应用能力的增强,基于此,唯有及时更新教育教学的观念,改变落后的教学模式和方法,强化师资队伍的建设以及应用现代的教育技术等,才能适应我国对应用型人才、复合型人才以及国际性人才的需要。     

我国大学英语教育评价中的问题

分析了我国目前大学英语教育评价存在的问题 ;讨论了我国改革外语教学评价体系的指导思想     

论英语教育专业学生的情感障碍与干预策略

在英语学习过程中,英语教育专业学生有自身独特的情感特点,其学习动机明确,然而普遍存在的焦虑感强、自信心不足、同学竞争意识明显等情感障碍一定程度上影响了学生的学习效率,不利于学生的全面发展。文章首先通过调查研究,分析了英语教育专业学生面对的情感障碍,然后结合教学实践,提出了培养英语教育专业学生积极情感,克服焦虑等情感障碍的三点建议,包括重视教师对学生的情感影响作用、针对学生差异采取不同情感培养策略、重视融入型动机和移情能力的培养。     

大学英语教育社会需求分析研究

学以致用一直是中国教育的主旨。“用”是建立在社会需求基础之上的。只有了解社会对大学英语的需求,才能有针对性的进行大学英语教学。毕业生能否良好的适应自己所从事的工作,即其英语水平能否符合社会需要,是检验大学英语教学的重要标准之一。     

衔接方式在大学英语写作中应用的实证研究

语言学家及研究者普遍认为,衔接是创建连贯英语语篇不可或缺的部分.以韩礼德的衔接理论为依据,以南昌某大学随意抽取的分属不同年级的120名非英语专业的学生为研究对象,以他们按照国家大学英语四级考试要求所写的作文中使用的衔接手段、存在的衔接问题(包括衔接手段的错误使用及使用不当等)及问卷调查结果为语料,并借助统计软件SPSS,探讨衔接手段的使用与写作质量之间的关系、不同年级学生作文中衔接手段的频度分布状况及不同年级学生衔接手段的运用特点.同时分析学生作文中衔接问题产生的原因,并提出一些建议,以期有助于改进大学英语写作教学,提高教学效果.     

中小学英语教学的差异研究及衔接策略

学好英语是二十一世纪公民的基本素质要求。目前中小学英语教育有差异,本文试着从学习心 理、教材、教学方法等方面展开差异研究与分析,从而对衔接策略提出建议。     

高校与中学德育衔接问题之我见

高校与中学德育衔接的正确发展能够促进素质教育的推广 ,促进培养跨世纪合格人才。目前 ,衔接问题变得十分紧迫与复杂。我们应该认识其艰巨性 ,采取相应对策让其发挥作用     

大学英语教学与双语教学的衔接策略探索——以中国矿业大学为例

从大学英语教学和双语教学的内涵及关系出发,对中国矿业大学的双语教学情况进行个案研究,针对中国矿业大学英语教学和双语教学的现状和所存在的具体问题,结合大学英语教学改革,从教师和学生这两个教学主体出发,就如何利用改革的契机处理好两者的衔接提出建议。     

语言的经济学与大学英语教育

大学英语教育应该遵循市场经济规律，客观理性地认识大学英语学习动机，语言的经济价值与经济效益及教育资源配置，以准确把握市场需求，有效开发教师知识资源，提高学生的主体认知能力和自主学习能力。在课程体系建设上要注重语言知识和技能的结合，通过英语加强文化素质和跨学科专业知识的整合，提高学生综合竞争实力。     

少数民族地区小学英语教育问题分析——以四川省凉山彝族自治州为例

本文针对凉山彝族自治州小学英语教育存在的主要问题：政策支持力度不够、师资力量薄弱、教学质量不高、大班教学等等进行了研究,旨在引起当地教育行政主管部门和广大英语教育工作者对少数民族地区的小学英语教育的特别关注和重视,并能及时采取有效措施解决这些问题,以提高少数民族地区小学英语教育水平。     

大学数学教学与中学数学教学衔接问题研究

不同教学阶段的衔接是教育改革研究的一个重要课题 .本文提出了大学数学教学与中学数学教学的衔接问题 ,并在深刻论述其教学内容、教学方法差异的基础上 ,从四个方面对如何衔接进行了深入的讨论 .     

替代衔接手段的翻译策略

韩礼德和哈桑合著的Cohesion in English一书的出版掀起了国内外对衔接研究的狂潮,使语言分析超越了句子层次而进入到语篇层次。许多语言学家更是将衔接理论引入到翻译实践当中。统计表明,替代这一重要语篇衔接手段在翻译中主要通过以下策略进行转换：保留原有替代形式、转换成重复衔接及通过省略、照应等补偿手段。     

高考英语改革对大学英语教育的影响及对策研究

大学英语教育是我国高等教育阶段人才培养的重要任务.大学英语的课程设置、教育模式与基础阶段的英语水平息息相关.高考英语改革将会给大学英语教育带来冲击和挑战.新形势下的大学英语教学目标应该定位为提升全民英语能力;做好基础英语与大学英语的有效衔接,改革传统的四、六级考试模式,确定以能力提升为核心的大学英语教育范式.     

MOOC时代下中国大学英语教育的机遇、挑战与应对策略

MOOC以其名校和名师的影响力、免费的在线课程及个性化的弹性学习模式,对传统的大学教育模式形成了冲击和挑战.面对MOOC所预示的教育革命,中国大学英语教育将首当其冲,机遇与危机并存.一方面,人们对英语学习更为迫切,英语教学的潜在市场更为广阔;另一方面,英语学习的途径更为灵活多样,中国大学英语教育的僵化模式将越发不合适宜.因此,教育决策者、管理者和每一位大学英语教师都应当未雨绸缪,尽早采取适当的应对措施,以避免被时代淘汰的尴尬局面.     

大学数学与高中数学教学的衔接问题

新课改后的高中数学教育在教学理念、教学内容、教学方法上与传统教学模式相比有较大的变化。如何使新课改后的学生更好适应大学数学的学习,需要大学数学教育工作者认真思考和探讨。文章从教学思想、教学内容、学生学习方式等方面对大学数学与高中数学的教学脱节现象进行了分析,并探讨了相应的衔接策略。     

师范院校英语教育硕士培养问题与对策思考

以英语教育专业硕士研究生的中小学在岗英语教师为研究对象,以自编调查问卷为研究工具,调查在读英语教育硕士对培养单位的教学内容与方法、职前职后教师教育与培训效果与态度等.研究表明,在读英语教育硕士是中小学英语教育教学的骨干,具有务实性、开放性和复杂性,以及可进行双语教学等特点.承担培养任务的高等师范院校应在培养重点及培养方式上进行改进,必须担负起帮助他们理论联系实际,发挥由教学实践中积累的教学智慧和潜能并用于教学实践的责任与义务.