论中国现代叙事诗的现代价值取向

在价值取向层面,中国现代叙事诗与中国现代文学始终保持着高度的统一性,不断地显示出其与整个中国新文学同发展的可喜姿态.中国现代叙事诗的现代价值取向,主要是指30年中国现代叙事诗在主题、题材、立意、精神诉求等方面所彰显的现代色彩.女性解放和现代知识分子的命运与出路,是世界范围的现代命题.中国现代叙事诗对于女性解放和现代知识分子前途两项课题的及时追踪与生动演绎,特别是对这两大现代价值取向在认知和表达层面不断拓展与超越的事实,最终奠定了文本丰富的现代内涵.     

价值教育与教育改革

去年九月,香港教育统筹委员会颁布以“终身学习、全人发展”为口号的《二十一世纪教育蓝图》,提出多项近乎翻天覆地的建议,并描述了数个“教育改革的远景”,包括“确认德育在教育体系中的重要使命”和“建设一个具国际性、具民族传统及兼容多元化的教育体系”。这些都是应予肯定的。重视“德育”和强调“民族传统”,正是香港教育未来两个重要的发展方向,足以补救百多年来香港教育政策的失误。回归前的香港,由于仍属英国殖民地,鼓吹“英语教学”自有其政治需要与目的。回归以后,特区政府当可以放开怀抱,积极提倡母语教学;可惜,三…     

论现代社会的价值取向原则

<正> 现代价值观与传统价值观是对立的.传统价值观以传统社会为背景,它的价值注视焦点、价值追求目标、价值评价标准和价值规范原则,都是与传统社会的经济基础、社会政治制度、社会意识形态及文化心理氛围相适应的.现代价值观则是与现代社会相适应的.因此,现代化的价值取向是不同于传统价值观的.但是,现代价值观又是历史的产物,它由传统价值观发展而来,因而不可能不包含着传统价值观的某些因素.当然,对传统的东西应该作出具体分析.情况往往是这样,中国传统价值观偏向于某一个极端,     

论教育价值取向的时代性

用价值的目光审视教育的改革与发展，其目的在于揭示教育发展过程中的价值观念变化，从市场经济发展的教育过程中，抽象、演绎和总结新的教育价值观念。教育价值更新，正是基于市场经济这块沃土，它的价值和反映价值的观念是社会进步和文明的新要求。某些消极现象，应该看成是“前进中的问题”而予以校正，绝不能归咎为社会主义市场经济对教育的负冲击。     

教育价值取向的分裂与创业教育对教育价值取向的整合

教育价值取向是教育主体根据自身需要对教育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向或倾向.教育价值取向的分裂表现在教育价值的个人本位与社会本位、理性与实用、科学精神与人文精神的割裂与冲突上.教育价值取向的分裂严重制约着教育整体功能的发挥.创业教育是21世纪教育哲学的全新理念与新的教育价值观,它既立足于个人发展,又取向于社会需要,是一种理性与实用相结合、科学精神与人文精神相统一的教育.创业教育实现了对教育价值取向的有机整合.     

再论科举教育功能与价值

科举制度自产生后,逐渐承担起中国封建社会主流文化、核心价值观的传播、渗透和强化的主要工具,在培养中华民族的文化认同、民族认同,促进我国统一多民族国家的发展进程中发挥了重要作用。     

高中教育的价值取向及示范功能研究

本文首先界定优质高中的概念、发展历程和内涵,然后运用马克思主义人学理论审视其发展中片面强调学生的自然性,忽视他们的意识性和社会性的现实表现;运用马克思的技术异化思想分析优质高中在价值取向、学校发展观和教育公平方面由于工具理性膨胀而产生的不良影响,从而得出优质高中应以人为本,呵护生命、延续生命、升华生命,让生命绽放光彩的结论。     

试论教育功能的演变与教育改革

试论教育功能的演变与教育改革徐学福研究教育功能的演变，既有助于探索教育的本质属性，认清教育在社会发展过程中的地位和作用；又有助于理解当今教育改革过程中出现的各种问题，把握教育改革的方向。一教育是人类社会的一种有意识有目的的活动，人们办教育是希望通过它...     

论教育的育人功能和社会功能的辩证关系与我国当代教育的培养目标

论教育的育人功能和社会功能的辩证关系与我国当代教育的培养目标陈时见教育功能从总体上说，不外乎有两种，一是强调教育对于发现人的价值、开发人的潜能、发展人的个性方面的功能；二是强调教育为国家的政治、经济服务的功能。教育究竟是为了满足个人发展的需要还是为了...     

可持续发展教育与教育价值取向的转型

可持续发展教育作为一种新的教育发展观,是以人为本的全新教育观,是21世纪教育理念的再提升,完成了教育从可持续发展思想的"因变量"到"自变量"的转变。从"为可持续发展的教育"到"可持续发展教育"实现了教育价值取向的全方位转型。     

论陶行知教育思想的现代教育价值

本文通过分析教育家陶行知求真教育思想与研究性学习课程的一致性,深入领会基础教育课程改革的理念与策略,挖掘陶行知教育思想的现代教育价值,为今天的课程改革提供可资借鉴的可行性模式。     

论湖湘洋务教育思想的文化特质与价值取向

在历史演进和嬗变的过程中,湖湘文化的传承与湖湘洋务教育的发展具有紧密的联系,相互作用。湖湘文化是湖湘洋务教育思想形成与发展的文化底蕴,湖湘洋务教育思想又丰富和发展湖湘文化。     

多元化背景下现代教育价值取向的哲学思考

作为人类文明与进步传承演进的重要手段的教育,在不同的时代有着其不同的价值内涵.随着经济全球化进程的加快,在世界先进文明的影响和价值多元化的背景下,我国的教育也和其他领域一样进行着全面的新一轮的改革,这一过程中,符合时代要求的现代教育价值取向能促进个人和社会可持续发展的整合.本文从影响现代教育价值取向的因素出发,基于对当前教育价值存在的问题的哲学思考,对价值多元化背景下的现代教育价值取向的重建进行了初步的探讨.     

发挥思想政治教育功能 引导大学生价值取向

大学阶段是人生重要的社会化时期。在现阶段,社会改革大潮深深地影响着当代大学生价值观的定位。电大学生思想活跃,开始用自己的眼光审视世界,用自己的思维去判断是非。深入了解当前电大学生的思想特点,有针对性地对他们进行思想政治教育,特别是对他们进行正确的价值观教育,显得更为重要。本文对当代电大学生价值取向的现状进行了分析,提出了增强思想政治教育实效性,引导电大学生把握正确价值取向的思路和对策。     

略论现代教育技术与高师教育改革

信息技术快速进入教学领域 ,使教育科学在思想观念、师生关系、教学模式、德育问题等方面发生一系列的变化 ,并已导致教学方法和学习方式的变革。面对多媒体网络教学创造的新教育空间 ,各高校都以计算机为基础的现代教育技术的学习和使用为教学改革的突破口 ,在开放式教育模式下 ,使现代教育技术成为学生发展对道德、精神、行为和美学价值等认识的手段     

试论教育的价值取向与素质教育

围绕社会本位观和人本位观的两种教育价值观取向的争辩,贯穿了教育发展的始终.目前,我国正在兴起的素质教育热潮,事实上是对两种教育价值取向统一的重新认识和实践,在重视国家、集体利益教育的基础上,逐步重视人本主义价值取向将对培养高素质人才发挥重大影响.能否吸取人类社会本位观教育史的经验教训,尊重教育价值取向的统一性,关系到我国教育改革的成败.     

试论现代文化的价值取向

现代文化是指开端于本世纪的新文化形态,它是以现代科技的长足进步和信息的迅速传递为科学背景,与现代工业化社会相适应的文化形态。这种文化形态既是对以往义化形态的继承,又是在此基础上的发展。文化的价值取向对文化的发展具有一定的导向性。某一时代文化的价值取向总是决定于一定的社会生产力发展水平和科学发展水平。然而,当文化的价值取向一经形成,便会对社会生活的各个方面乃至产生它的社会物质基础产生影响;同时对文化的价值目标、价值尺度(或日标准)、价值功能产生辐射效应;还会影响到文化的深层结构,如民族性格、民族心理等等,从而对这一时代的社会或民族的社会规范体系、认识方式及行为模式产生影响。文化的价值取向不仅对文化的现在乃至今后的发展具有一定的指向性。而且引寻人们批判地继承传统文化和汲取外来文化,为新的文化形态的形成奠定基础。     

消费伦理的现代价值取向

早在1984年,邓小平同志就曾提出"到20世纪末,年国民生产总值达到一万亿美元.从总量上说,就居于世界前列了.这一万亿美元,反映到人民生活上,我们就叫小康水平了;反映到国力上,就是较强的国家."据国家统计局公布,2000年我国GDP达89404亿元,按现行汇率计算已突破1万亿美元.也就是说,我国已经进入了小康阶段.这其中,我国城乡居民的消费水平从1978年的184元提高到2000年的4990元,因此可以这么说,中国居民消费是拉动我国经济增长的杠杆,是积极扩大内需的动力,它是我国逐步进入中等发达国家的重要基础.     

论翻译价值取向

翻译是一种社会行为,而译者作为译入语社会的主体成员,其思想意识无不铭刻着所处社会主流价值的烙印.在翻译过程中,译者总会自觉或不自觉地将自身所具有的社会化的价值观融入译作之中.这种价值观不仅体现在翻译行为本身,而且体现在翻译的选材和策略上.     

论现代教育制度的妥协功能

妥协是现代教育生活所必需的交换机制,是自由主体达致教育秩序的基本方式,因而为现代教育所必需。妥协之所以能够在现代教育生活中获得正当性,从根本上说,这归功于现代教育生活的教育制度。现代教育制度的公共性、客观性,使妥协的问题被非道德化为一个技术问题和社会问题,而妥协问题技术化与社会化的必然后果,是人们能够冷静客观地对待妥协。就本文而言,我们所要思考和研究的基本问题,就是作为妥协机制的现代教育制度在形成教育秩序过程中能够发挥什么样的功能。