大学英语教学中的跨文化教育

本文分析了大学英语教学中文化教育的范畴,提出了跨文化交际能力培养的显性路径和隐性路径,以及跨文化教育应遵循的适应语言文化输入原则,语言环境真实化原则,多元文化教育原则和学习者为主体原则.     

英语教育中的文化教育

中西文化差异对英语教育产生了很大的制约作用,本文分析了英语教育与文化教育的关系,认为在英语教育中进行文化教育能进一步提高英语教育。     

外语教学中的文化教育

语言是文化的重要组成部分，语言和文化相互制约，相互影响，语言和文化的关系决定了在大学英语教学中开展文化教育的必要性。本文分析了大学英语教学的现状，着重阐述了外语教学中文化教育的意义和内容，旨在提高学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学中的跨文化教育

跨文化思潮对我国大学英语教学有较大的影响,外语水平即是跨文化交际的能力,跨文化教育在大学英语教学中占有重要地位。通过调查研究某些高校大学英语教学中跨文化教育的现状,对适合我国高校的文化教学内容和教学法进行了探讨。     

大学英语教学中的文化问题

语言与文化的密切关系决定了语言教学与文化教学的不可分性,因此在大学英语教学中必须加强文化教育.为此可从以下几方面着手提高教师自身的文化修养,在教学中进行有效的文化导入,采用多种教学手段进行文化教育.     

大学英语教学中的文化教育

语言是文化的载体,在语言学习中进行相关的文化教育,有助于学生更好地掌握语言,使用语言,提高学生的跨文化意识,培养交际能力.     

中国文化教育在英语专业教学中的必要性及方法探讨

在英语专业教育中融入中国文化教学,能够帮助学生深入了解母语文化,激发学生的爱国热情,促进英语学习。通过开设用英语教授的中国文化课等多种途径帮助学生掌握母语文化知识及其英语表达,培养真正的跨文化交际人才。     

英语教学中文化教育浅探

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语,还要了解说这种语言的人如何看待事物,如何看待世界;要知道他们是如何用他们的语言来反映社会思想、习惯、行为;要了解他们的“心灵之语言”,即了解他们的社会文化。英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。     

英语教学中的跨文化交际

“跨文化交际”("intercu ltural commun ication"/“cross-cu ltural commun ication”),指本族语者与非本族语者之间的交际,也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。近年来,随着对外交往的日益频繁,特别是国际互联网的开通,使更多的中国人足不出户便涉及到跨文     

跨文化交际能力模式在大学英语教学中的应用

外语教学的最终目的是为了培养外语学习者的跨文化交际能力,外语教学应该包括文化教学,这点已经成为众多语言学家和外语教育工作者的共识。在语言教学中融入文化,提高学习者的跨文化交际能力是外语教学改革的必然趋势。然而,如何具体地、有效地在大学英语课堂中实施文化教学,提高学生的跨文化交际能力和文化学习意识,是外语教学尚未解决的问题。以英国学者Byram提出的跨文化交际能力培养模式为依据,对在校非英语专业大学生（一个英语自然班）进行了为期一学年的教学实践和有针对性的训练,实验结果印证了该模式在大学英语文化教学中的应用价值,为文化教学的实施提供了一种可行的模式。     

高职英语教学中的文化导入

根据高职院校学生英语教学实际情况,通过跨文化交际的方法给学生适时进行文化导入,这是提高高职学生英语水平、进而提高英语课堂教学效率的有效方法。高职院校的英语教师必须让学生明确文化导入的重要性,并且在课堂教学中指导学生注意主要的语用差异,从而达到正确、规范的语言输出。     

少数民族高层次人才跨文化交际意识与多元文化教育研究

通过在＂少数民族高层次骨干人才硕士研究生培训班＂中进行跨文化意识、民族文化、多元文化意识调查,了解少数民族人才的交际参与度、差异认同感与交际信心和影响多元文化背景下的跨文化交际的因素.进而探讨少数民族骨干人才培训计划如何体现多元文化教育的价值.     

文化障碍--英语教学中的跨文化交际

英语教育的根本目的就是培养和发展学生的英语素质和能力,长期以来在英语教学中,由于我们过分注重语言知识的传授,而忽视了跨文化交际能力的培养,致使学生屡犯"文化错误",因而达不到交际的目的.本文主要对文化在语言教学中的作用及学生在进行跨文化交际时出现的障碍作了总结,旨在强调文化在英语教学中的地位.     

大学英语教学中的跨文化教育探讨

语言是文化的重要载体,文化是语言所承载的内容。文化差异在语言上有着直接的体现,它深刻影响着跨文化交际,这就决定了大学英语教学中实施跨文化教育的必要性。围绕跨文化教育问题,大学英语教学要处理好本民族文化与外国文化之间的关系,及教与学的关系。     

军队院校英语教学中的文化教育

军队院校的英语教学中,教师在课堂教学中更注重语言的工具性,即要求学生能使用语法规范的句子,而不注重英语使用的具体语境,也就是语言的文化属性,造成了很多学生不清楚如何在不同的场合使用恰当的语言,从而在英语教学中忽略了文化教育。文章介绍了在军队院校中文化教育的必要性,并从语法教学、词汇教学等方面出发就如何在军队院校进行文化教育作了深刻的阐述。     

论建构主义理论指导下的文化教育 --兼谈支架式教学模式

建构主义学习理论十分丰富,其核心是:学习是一种包含主观知识和客观知识不断互相创造循环的过程,而且只有当主观知识与客观知识关连在一起时,真正的学习或有意义的学习才发生。基于建构主义学习理论,支架式教学模式应运而生。支架式教学模式是指为学习者提供一种概念框架,这种框架中的概念是为促进学习者对问题的进一步理解所需要的。支架式教学模式以学生自主学习为中心,师生同为教学主体,是师生互动和生生互动的有机结合的模式,它在文化教育中有非常重要的意义。     

大学英语教学中的文化介入研究

本文通过分析大学英语教学中文化渗透的重要性以及传统外语教学存在的问题,强调在中国大学英语教学中进行文化教学的必要性和教学中文化渗透的具体方法策略,旨在探究教学中适当地融入文化因素,培养学生的跨文化意识,对跨文化交际的意义。     

浅谈英语教学中的文化因素

英语教学中应该渗入并加强文化教学,培养学生的跨文化交际能力。既然语言是作为交际的一种手段,那么教师就有责任提高学生的跨文化意识,努力培养其跨文化交际能力,在学习语言基本知识的基础上,更多地了解目的语国家的文化背景、风土人情、价值观和生活方式,达到能够与之融洽相处及合作的目的.     

浅谈英语教学中的文化教学

文化教学可以优化学生的知识结构、交际能力结构,还可以激发学生的学习兴趣。故此,在英语教学中渗透文化教学,培养学生语言应用能力和跨文化交际能力十分重要。