初中政治课中学生"自主、合作探究"的学习方式研讨

新课程改革紧紧围绕"教育创新"这个主题,强调在教学过程中要十分重视学生主体作用的发挥.所谓"自主学习"是相对"被动学习"、"机械学习"而言的,它是在教学条件下的高品质的学习,是一种积极、主动的学习.转变学习方式就是把学习过程中的发现、撂究、研究显现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.     

对体育教学中三种学习方法的探讨和认识

新一轮的体育课程改革以来,自主学习、探究学习和合作学习等方法得到了提倡和重视。通过一个阶段的探索和教学实践,认为三种学习方式之间既有联系又有区别。不同点是：自主学习主要强调学生独立学习能力的培养;探究学习主要是培养学生的运动认知和运动原理理解能力;合作学习强调的是培养学生互帮互学的精神。共同点是针对教学中“学懂”和“学乐”所进行的教学完善和改进,都是接受式学习的有益补充。只有把“学会”、“学懂”、“锻炼”和“学乐”通过改革形成一个整体,才能切实提高体育教学的整体质量。     

中国大学本科管理会计试题所强调的学习层次探讨

本文研究了中国22所大学本科管理会计期末考题所强调的学习层次。将所有考题依照Bloom(1956)的六个学习层次(即知识、理解、应用、分析、综合或评鉴)进行分类,本文发现,平均而言,这些试题所强调的学习层次仅在理解与应用间,虽然较Chow et al.(2000)所发现的学习层次似有提升。由于考试影响学习,这种命题会使得学生忽略在分析、综合及评鉴层次的学习。由于属于分析、综合或评鉴层次的题目不论在命题或阅卷上都相对费时费力,建议大学改变相应的行政措施(如教学监督、评估、和支持)促使教师转向这些层次的命题。     

语感培养——写作教学不可失落的圭臬

一、概念的界定 所谓理法学习，指的是写作理论知识学习或写作基础知识学习，其中尤其指汉语语法学习。用叶圣陶先生的话说，这是一种相对于学习内容而言的“理法”知识的学习。需要指出的是“对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了”。才能达到“最可贵的一种境界”。毋庸置疑，这里所讲的“亲切体会”、“不知不觉”即是对语感的功用和价值的肯定。     

构建素质教育新理念促进学生综合素质全面提高

随着我国科教兴国战略的实施,素质教育已成为基础教育领域里的热门话题。素质教育的中心目标是培养学生的创新精神和创造能力。相对于传统教育突出教师的主导地位而言,素质教育更强调改变传统教育习惯,发展以学生发展为本的课堂教学,强调充分发挥学生学习的自主性,充分调动学生的学习积极性,并强调在提高教师自身素质的基础上,建立和谐平等的师生关系,以促进学校教学目标的实现和学生综合素质的全面提高,从而实现我国素质教育的大目标。     

外语教学中的需求、动机与自主学习

外语学习动机不仅与当前教育心理学中的学习环境与认知因素有联系，还包括个性维度与社会维度。在强调素质教育的今天，自我决定论从人的全面发展、人的自我实现、自我决定角度来解释外语学习动机更具说服力。自我决定论认为。社会环境为满足能力、自主、关系这三种心理需求提供了机会。如何完成从“以教师为中心”的被动学习向“以学生为中心”的主动学习的过渡是这个问题的关键。     

“认知——发现说”与中学语文读、写、听、说教学探步

“认知——发现说”是值得特别重视的一种学习理论.它强调学习的主动性,强调已有的认知结构、学习结构、学生的独立思考等重要作用。这不仅对于反对机械的学习观点是宝贵的,而且对于建立以辩证唯物论的能动反应论为基础的科学学习理论也是有参考意义的。美国心理学家布鲁纳认为,学习不在于被动地形成刺激,而在于主动地形成认知结构。学习也是对学习对象认知的主动过程。他非常重视人的主动性,一再告诉人们,最     

数学教学中情感、态度和价值观的培养

在新课程理念下，情感、态度和价值观有着丰富的内涵。“情感”不仅指学习兴趣、学习动机，更是指内心的体验和心灵世界的丰富。“态度”不仅指学习兴趣、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。“价值观”不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一：不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。     

“民主”之“民”辨析

“民主”之“民”有双重意义，一是相对于官而言，二是相对于个人而言；因而民作主也有双重意义，一是相对于官作主而言，二是相对于个人作主而言。     

课堂研讨式学习操作模式的三个特征

本文系武汉市十五教育科研专项课题“建立和完善课堂研讨式学习的操作模式研究”的结题研究报告中的部分内容,即课堂研讨式学习操作模式的三个特征。它主要指课堂研讨式学习操作模式具有生本特征:操作模式设计的基点是“学”,主要元素是学习行为,操作结果是强调学生受益;具有合作特征:强调学习行为表现为群体的、交流的、互动的;具有个性特征:包括鼓励怀疑、假设、反思、求证等方面。     

线上学习 想说爱你不容易

“线上学习,让我能更自由地支配学习时间。”“上网课时,我会走神、‘摸鱼’、打盹,所以更喜欢线下学习。”“线上学习资源丰富,我能很快搜索到自己想要的内容,太赞了……”新冠疫情暴发后,学生对线上学习已非常熟悉。但三年来,看似便捷的线上学习,对学生而言,真可谓既是机遇,也是挑战。     

课堂环境下实施英语自主学习模式探索

现代的学习理论和素质教育都提倡“以学生为中心”,强调的是学生积极学习、自觉参与学习过程、主动建构自己的知识、最终具备终身学习的能力。这种“授人以鱼,不如授人以渔”的教育理念,已强烈地冲击了传统的“填鸭式”和“保姆式”教学。而在实际的英语教学中,由于教师的知识滞后和不了解新模式的具体运用,“穿新鞋,走老路”的问题层出不穷。因此,不断地熟悉、掌握和有效实施新的教学模式,并不断总结、提高和交流,才能从根本上提高英语教学的效率。     

扬自主探究之帆 育自能读书之人

《语文课程标准》中明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”“主人——主体”决定了学习语文的过程是自主学习的过程,教师只是学习活动的组织者、引导者、合作者、学习者。语文教学就是要通过学生自主探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的见解。现就阅读教学中学生自主探究的引导谈几点做法与体会。一、引导“各抒已见”,促进自主探究学习的主动性阅读教学中探究性学习的显著特点是“问题——探究——新问题——再探究”,它强调质疑精神的培养。课堂上,教师要敏捷地捕捉学生思维的火花,对学生质疑价值作出迅速的…     

高校管理应确立"以人为本"的理念

“以人为本”作为一种管理理念 ,它区别于传统管理只见物不见人 ,把人当作机器或机器的附庸的管理理念。国内外许多企业的成功经验都表明 ,企业的成功是与贯彻“以人为本”的管理理念分不开的。相对于企业而言 ,高等院校更应强调“以人为本” ,因为高校生产的“产品”是人 ,用教师的完整人格去塑造和培养学生的完整人格 ,是学校“生产活动”的基本方式。     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端,语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”,强调语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,培养学生自主学习能力,以实现学习方式的革命。要实现这一目标,语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

语文研究性学习初探

《语文课程标准》强调说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此。在语文教学中教师要坚决摒弃长期以来早已习以为常的越俎代庖的行为——一味地讲解．一味地分析，一味地灌输，还原于“个性化行为”。引导学生进行探究性学习，努力提高学生语文学习质量。     

阅读教学中要注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲授课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发     

“学习型编辑”的内涵和基本要求

做“学习型编辑”是构建学习型社会的要求,是新形势下发展我国出版事业的需要。与“学者型编辑”相比,“学习型编辑”不仅强调学习的重要性,而且还强调编辑业务的多样性、学习的过程性和学习的自觉性。确立不断学习的观念,掌握学习的方法,提高学习的能力是成为“学习型编辑”的基本要求。     

杜威经验理论对教学改革的启示

教学改革其内涵是促使教者善教和学者善学。杜威的经验理论强调“有事可做”,更要“有事可学”,主张让学生在经验的学习情境里“干中学”,通过学生主动地反省思考来领会事物之间的关联,学习因而水到渠成。文章旨在通过对杜威经验理论的探究,提出其经验理论的论点对教学的启示。     

现代新型教学模式的研究与构建

本文通过对“以教材为中心”、“以教师为中心”、“以学生为中心”和“以学习为中心”的比较分析,指出,“学习中心论”比其它三种教学模式有明显的优越性,它能充分发挥学生的主体作用,使学习成为在教师指导下学生积极主动的有效的自觉行为,从而取得最优学习效果。文章还阐述了如何有效实施以学习为中心的教学模式,强调教必须服务于学。