三维立体语文教学法初探

文章将使语文学习生活化喻为“线”,将培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法喻为“面”,将全面培养学生的综合素质使之成为全面发展的人喻为“体”,是为“三维立体教学法”。文章主要阐述了渐进式、分阶段地培养和提高学生素质的教改思路。     

综合立体推进 全面和谐发展：—初中语文综合教改实践

中学语文学科的根本特征是其学习的外延与生活的外延相等,呈现着很强的包融性与很大的综合性.鉴于此,初中语文教学综合教改实践着眼于大教育观念与大语文观念,通过一系列教学形式与方法的改革,强调在学习语文知识的基础上,注重语文素质的全面培养与文化熏陶,促进学生个性全面和谐的发展.     

农村初中语文教改初探

我从事语文教学已二十多年了,极大部分时间是在农村教初中。一直来,苦于不能有效地大面积提高农村初中语文教学质量,很想作些改革,但又无现成经验。八一年秋,我在县教育局支持和具体帮助下进行农村初中的语文教改试验,研究的课题是农村初中是否也能进行教改,怎样进行教改。经过两年实践,取得了一些成绩,初步摸到了一些规律。我选的是初一的一个普通班,学生51人,来自本乡十九村。学生一进校,我就从调查研究入手去了解教学对象的实际情况。大量的测试摸底访问,使我看到“三差”(即基础差、     

谏壁中学语文教改试点班试验报告

一九八五年九月——一九八八年六月,我们在初三(2)班进行了语文教改试点,试验的专题是“在阅读教学中培养学生学习语文的‘三自’能力。”具体做法如下: 一、准备工作: ①初一入学后摸底测验,及时补差。 ②抓好衔接,防止脱钩。 ③描绘前景,树立信心。 ④激发兴趣,培养习惯。     

走出语文教改的误区——兼谈现代化教学手段在语文教学中的运用

在当前的语文教改中,存在着一些滥用多媒体的现象,这势必把语文教改引入误区。因此,必须明确语文教改的目标,明确多媒体教学手段的辅助地位,并树立从深层次探讨语文教改的观念,这样才能把语文教改引入正轨。     

走出语文学习的三大误区

近年来 ,传统语文教育的种种弊端引起了社会各界的广泛关注 ,语文教改刻不容缓。本文试图从学生学习和教师教学的角度 ,发表一些粗浅的看法。     

如何走出中学作文教学的困境

作文教学在中学语文教学中具有举足轻重的地位。一方面，作文素质是学生语文素质的重要组成部分；另一方面，作文教学与学生的人格建构具有紧密的联系。但是，就我们目前的情况而言，中学作文教学是失败的，我们有必要进行反思，进而探索一条切实可行的教改路子，使中学作文教学早日走出困境。现在的中学作文教学以应试为目的，教学毫无趣味和生气，学生不愿写，     

对师范院校学生素质教育的几点思考

师范院校在校学生的素质决定了未来素质教育的水平 ,教学也对学生产生潜移默化的作用 ,新型教师必须具有改革的意识和教改的素质 ,能力     

谈当代青年语文教师的修养

青年语文教师语文教改的生力军,任重道远。因而他们必须在专业功底、文化修养和教学理念方面夯实自己,做到学贯中西、博古通今,立志成为培养学生文化及文学的大师。     

以区区教学空白蕴无限心灵世界——试论不完全“形”心理美学效应与语文教学改革

本文根据不完全“形”格式塔能在人的知觉过程中激起一种强烈地追求完整、对称、和谐、简洁的审美需求和压强这一心理学原理,试论述了不完全“形”格式塔在语文教学中的运用。认为将不完全“形”引入语文教改中,不失为一条有效的教改途径。并且具体阐述了不完全“形”在改革教学方法、教材内容处理和在改善师生双边关系、学生学习心理、培养学生的创造性思维能力等方面的功用。