高等学校管理学案例教学思考

管理学作为一门实用性很强的学科,教学中既要让学生掌握“理论”,同时还要让学生学会“应用”。案例教学是“管理学”教学 中不可缺少的部分,它将实践引入课堂,使学生在有限的教学时间内接触各式各样的知识情境,为学生提供了一个逼真的练兵场。 案例教学已为愈来愈多的管理教学实践证明是一种行之有效的、具有特殊效果的教学方法。作者结合案例教学的特点,介绍了案 例教学的过程方法,并结合教学实践提出在进行案例教学中要把握的几个问题。     

基于MOOC的管理学课堂教学应用模型的构建与实施

管理学是一门实践性极强的学科。现行管理学教育存在教学与实践相脱节、理论与企业实际“两张皮”、教学内容与教学方法不能适应时代要求等问题。MOOC的师生互动、生生互动以及学生的学习体验都还原了“学”的本质,从而实现教师从“讲授者”到“启发者”的角色转变。在罗伯特·塔尔伯特翻转课堂结构基础之上,结合MOOC的教育理念及思想,构建了基于MOOC的管理学课堂教学应用模型,并以管理学核心章节战略管理为例,对课程开发进行了详细说明。调查结果显示,管理学MOOC课程试点取得了良好的教学效果。最后,对管理学MOOC未来发展提出了一些建设性思考。     

案例教学及其在管理学本科教学中的应用研究

管理学是科学性与艺术性的统一。因此,在管理学的教学过程中既要重视理论的讲授,也要注意培养学生的实践能力。而案例教学恰恰为管理学的理论与实践的整合提供了一条独特的途径。     

高校管理学实践教学的现状与对策

作为培养复合型和应用型人才的重要途径,管理学实践教学的研究日益受到关注。文章通过对国内外管理学专业实践教学现状的研究,指出目前我国高校管理学实践教学中存在的问题,并提出了改革的思路。     

知识、技能、心智模式的优化——管理学教学目标的再确立

目前的管理学教学大多将管理学知识获取或技能习得作为单一的教学目标，这种目标指导下培养出来的学生很难具备不确定性环境所要求的灵活的反应能力和创新能力，很难适应管理实践的发展与现实需求。为此，有必要对管理学教学目标进行再确立，将知识、技能、心智模式的优化三个递进层次作为目标，其中，知识的获取是基础，技能的提升是现实要求，心智模式的优化是至善目标。     

管理学专业本科生校企“双导师制”模式浅析

管理学专业本科生教学偏重于实践操作技能的运用,所以建立起一套适合其特点的教学模式以满足知识经济时代对以实践为指导的理论型管理人才的需要显得尤为重要。校企“双导师制”模式恰恰符合这一要求。在培养管理学专业本科生理论知识和实践能力两方面发挥着越来越重要的作用。     

论思想政治理论课实践教学的实施路径——以东莞理工学院城市学院为例

由于对思想政治理论课实践教学的认识不明确，导致思政课实践教学的实效性大打折扣。通过对“实践教学”和“思政课实践教学”概念的厘清，提出思想政治理论课实践教学实施的新路径，一是整合实践教学资源，二是提高实践教学水平，三是善用现代信息技术。在思政课实践教学实施过程中，要遵循以下几个原则,一是注重实践教学模式设计的科学性和可行性，二是注重实践教学的广泛性，三是注重实践教学模式的主体性，四是注重实践教学模式效果的反馈和再评估。     

借鉴工科教学模式于"管理学"课程的实践研究

管理学是一门理论性和实践性很强的经管类专业必修课程或非经管类专业选修课程,通过在“管理学”教学中引入工科教学模式的理念的“技能点实训”、“管理游戏”、“ppt演示汇报”3个“走进管理”式的教学模式,一改单一的学生被动接受知识的教学信息传递方式。学生在“走进管理”式的训练中,学习热情高涨,有效地提高教学效果,促进了课堂教学的多向交流。同时展现了理工科与其他学科间的交叉渗透和辐射作用,体现了创新教育、和谐教育和素质教育的宗旨,实践证明它是一种行之有效的教学组织方式。     

新文科建设背景下《管理学原理》课程思政创新路径探析

新文科建设是目前高校专业学科建设的重要发展战略,对《管理学原理》课程思政提出了新要求。本文在传统课程思政建设的基础上,探究《管理学原理》课程思政教学“新路径”,结合专业知识挖掘行业时政中课程思政“新元素”。高校应发挥《管理学原理》课程“育人、育德、育才”的基础优势效用,从教师层面贯彻OBE教学理念,提升课程思政教学水平;根据新文科建设教育特点,落实应用型高校课程思政“提质增效”;创建适用于应用型高校的符合新时代中国特色的管理学课程思政体系,为培养新时代管理类高素质行业人才提供有益借鉴。     

创建"普通管理学"的基本构想

笔者认为目前管理学理论基本局限于研究企业管理 ,不能适应人类社会各行各业管理实践对管理理论的要求 ,因而主张在原有管理理论的基础上进一步创建“普通管理学”。本文简明扼要地介绍了笔者关于创建“普通管理学”的基本构想 ,并特别着重介绍了笔者独创的普通管理学 1 0条基本原理的核心内容