英语中性别语言差异及其形成原因

语言是文化的载体和反映,同时文化也制约着语言。因此,性别文化差异必定导致性别语言差异,并体现在语言的使用上。性别差异在英语语言中广泛存在,可以从社会文化、语篇分析、社会心理学和社会语言学等方面来研究性别语言差异,分析性别语言差异的形成原因,并得出了英语语言中的性别差异是与历史文化、社会根源、心理因素紧密相连的。     

基于商务英语语料库的性别词汇研究

分析商务英语语料库中称呼语、职业称谓和通用词的分布情况发现:一方面,语言性别偏向现象仍然存在,男女性别词汇出现频率之比为10∶1;另一方面,倡导无性别歧视语言运动对商务英语具有一定的影响,如无涉及女性婚姻状况的称呼语M s在语料库中的出现次数为M rs和M iss次数之和的9倍。探知英语语言性别差异以及消除语言中的性别歧视现象,需要多学科的深入研究和全社会的参与。     

英语习得的性别差异成因及对策

基于性别差异的英语教学策略研究,一直是社会语言学家和英语教育者关注的焦点问题之一。语言性别差异的原因主要包括社会因素、心理因素和生理因素。随着社会的发展和科技的进步,外语教师应该改变原有的教学理念,既要做到＂因材施教＂,也要做到＂因性别施教＂,在教学过程中真正做到男女平等,才能使所有学生在语言学习中获得理想的成效。     

性别话语与社会文化的互构研究

社会性作为语言的本质特性之一,具有影响甚至决定特定语言生成、发展和消亡的作用。作为社会中重要的组成,男女两性在使用语言上的差异不仅体现出语言的性别差异特征,也指涉了语言的社会性会受性别差异的影响。不平等的社会关系是造成男女性别差异的主要原因。语言的性别差异和社会文化之间存在密不可分的联系。社会文化层面的差异在一定程度上导致了语言的性别差异,而语言的性别差异也构成了社会文化的多样性。     

理工科学生英语学习个体差异调查分析

大学英语计算机辅助自主学习模式的广泛开展给大学生的英语学习带来新的挑战和契机。根据对理工科大学生英语学习中个体差异调查统计数据,对大学生的认知风格、学习策略、学习动机、学习态度、语言焦虑进行了总体分析和性别差异比较,提出了完善大学英语网络教学和提高理工科学生自主学习能力的对策和建议。     

女性语言风格特色简析

不同社会群体的人们所使用的语言都具有各自的特点。女性语言中有些词语和表达方式是男性不用、不敢用也不会用的。至于英语,语言的性别差异是非常明显的。女性英语反映了英语国家妇女的社会地位和社会对妇女的态度。因而语言学家对女性英语的深入研究具有重大意义。本文从语音和语调、词汇、语法似及交谈话题四个方面分析了女性英语的特点,并从社会地位、社会观念及生理因素等方面分析了产生这些差异的原因。最后简要分析了语言性别差异的发展趋势：随着社会的发展和女性社会地位的提高,这种差异将逐渐减少。在未来的世界里,男女语言之间将不会再有明显的差异了。     

论会话方略及会话意图上的性别差异

语言与性别研究是社会语言学所关注的主要课题之一。本文将从男女两性在会话方略和会话意图上的差异出发剖析语言中的性别差异 ,并指出由于缺乏对性别差异的敏感性和意识性 ,可能会导致误解、冲突 ,甚至更加严重的后果     

英语性别语言研究历史回顾与语言差异存在的社会因素

性别语言是语言学家们长期关注的课题。男女社会地位的不同是语言中存在性别歧视的因素之一。女性对自身社会地位的认识形成了言语使用中的性别差异。     

语言、性别和社会之间的关系

无论男女,想要在社会上生存,必须运用到语言。而语言又和性别及社会有着密切的联系。当谈到不同性别的人时,人们倾向于使用不同的语言。而自身的性别差异也直接影响到语言的运用。语言和性别并存于社会而起作用,这必然会导致性别歧视的语言的产生。如果不能把相关的社会因素考虑在内,那么就无法完全清楚地解释性别差异而导致语言使用的不同这一现象。在此就语言和性别、语言和社会的关系做一陈述,使得我们在运用语言时更具有明确性,从而达到交流的目的。     

性别话语差异探究——以语用预设为例

语言与性别差异研究是众多领域所关注的课题,男女话语在交流上确实存在着差异,这种差异也存在于预设当中。它不仅是男性与女性生理及心理发展差异的产物,而且也深受社会环境及家庭文化等方面的影响。因此有必要通过对语料转录的量化分析,从语用预设的角度入手,分析男女性别话语差异,探究不同性别所使用的不同预设触发语类型及成因,希望所得的研究成果能为后续相关研究提供有益的借鉴。     

高职高专学生英语词汇水平实证研究

通过对573名高职高专学生英语词汇的词汇量、词义量、中学课程词汇、大学课程词汇等方面的调查发现：（1）高职高专学生的英语词汇量、词义量、中学课程词汇、大学课程词汇进入高职一年后即有显著性提高,且提高幅度具有统计意义;（2）高职高专的专业导向性作用明显,学生因专业不同、学习英语的动因不同、最终学习的效果不同;（3）男女生学习英语的性别差异极其显著,性别的差异影响专业的差异。     

英语教学中性别差异探究

本文以性别的定义为开端,主要从英语学习成绩、英语学习策略和词汇学习三个方面阐述外语教学中所存在的性别差异。     

英语语言性别差异的社会透视

本文运用社会语言学的理论和方法,详尽论述了英语语言性别差异在语汇、语义、句法和言语交际行为上的诸多表现,深入分析其产生的根源并阐明了语言变化与社会变化之问的相互关系.文章强调指出,对语言性别差异现象的系统研究无论在英语教学和英语学习,还是在跨文化交际中都具有极其重要的价值.     

对社会性别公平理念教育的反思

在男女生理差异基础上,社会与文化以特定的、先验的方式对其性别意义进行了重新表达,使性别超出了生物学领域而进入社会历史、经济、政治和文化范畴,并由此确立了一整套确定两性社会地位和社会角色的社会性别体制,把男女两性的发展置于一个封闭的系统中,简化了人们的社会知觉。教育要颠覆的正是现有社会中这种由性别转化为社会性别的文化和权力建构中的不对称、不平等的关系,建构一种社会性别公平理念上的教育——既强调性别差异,又基于性别差异来超越性别差异,追求一种对称、平等与和谐的关系。     

社会文化因素与话语风格的性别差异

语言的性别差异是社会语言学的主要研究课题之一。但初期的研究大多是从语言的结构和形式入手对男女语言使用上的差异进行观察和研究,有较大的局限性和片面性。近年来,随着研究的深入,重点逐渐转移到了交际中的话语风格方面,力图在更高的层次上较为全面、准确地认识和把握语言使用与性别差异的关系问题。本文从话语风格角度探讨男女在交际过程中的语言差异,分析造成这些差异的根源,指出社会文化因素是导致男女话语风格差异的根本因素。     

高职学生英语学习策略的性别差异

文章采用实证方法,对266份样本数据进行统计分析,T检验,旨在探索高职学生英语学习策略的使用的总体情况及存在的性别差异。结果显示：高职学生英语学习策略的总体情况一般,并且在学习策略的使用方面有性别差异。T－检验显示不同性别的学生在若干策略变量上存在显著性差异。     

浅析女性英语的特征及其发展趋势

语言中的性别差异已经受到人们越来越广泛的关注。女性语言,无论是口语还是书面语都有其独自的特点。在此从语音特点、语调特点、词汇选择以及句法选用方面对女性英语特点进行探讨,并从女权运动对语言影响的角度,分析英语的发展趋势。     

浅析小学生英语学习中性别差异的语言现象

本文认为了解并重视性别差异，采取“因性别施教”的措施，可以培养积极的英语学习兴趣，提高英语教学的效果。     

学习策略影响学生的自主学习

近年来,学生的英语语言能力越来越受到重视。随之,教师为引导、学生为主导积极参与课堂教学活动的自主学习模式成为英语教学课堂中广受欢迎的语言学习模式。本文在阐述英语学习策略和自主式学习的基础上,通过实证研究来表明英语学习策略对学生自主学习能力的提高有着显著的影响,从而期望学生们能够找到适合自身的学习特点、适合不同学习任务的学习策略,达到提高英语学习水平的目的。     

语言变异的社会心理成因探微

语言变异是偏离语言常规的一种语言形式,是普遍存在的一种社会语言现象。语言变异不仅受到语言本身发展规律的制约,同时还受到人们的各种社会心理因素,诸如追新求异心理、从众模仿心理、避俗求雅心理以及男女性别差异心理的影响。