成人教育学生学习策略使用探讨

学习策略的使用是外语学习中一个较为重要的因素。本旨在调查中国的成人教育中的学生的策略使用情况，分析他们对于策略使用和培训的看法和态度，以及外语学习中各类策略使用中的倾向和不足之处，本调查为成人教育的外语教师提供了有用的数据和信息，为成教英语在今后的教学中制定合适的策略培训提出了一些建议，并提出一些问题进行进一步研究和探讨。     

日本英语学习和教育的历史进程及特点

日本是英语教育比较成功的国家,随着世界一体化进程的加快以及对外交流的扩大,以交际为目的的英语教学已在各级学校英语教学中成为主要趋势.日本外语学习有悠久的历史和传统,其早期学习的外语种类主要是汉语、葡萄牙语、荷兰语.日本人学习外语的目的可分为三类:为某种特定目的而学习外语,为学习以某种语言所集聚的知识和学问为目的,以及作为国际交流的手段.由于英语目前的国际地位,日本人学习英语和英语教育的重点已放在国际通用人才所具有的交流能力的培养上.     

少数民族外语教育面临的困境及对策研究

由于特殊的社会政治经济环境,少数民族外语教育相对比较滞后。在问卷调查的基础上,从少数民族学生外语学习中面临母语、汉语和外语三语转换的复杂认知过程,少数民族学生学习外语初学年龄偏高,外语师资结构不合理以及母语文化的缺失等方面分析了少数民族外语教育所面临的困境,并从宏观视角,对外语教育决策部门如何储备三语人才,改善师资结构和编写具有民族文化特色的外语教材等提出针对性建议。     

大学新生外语学习观念的转变与策略培训

大学新生入学时由于中学与大学之间外语学习模式的改变而感到失落或茫然，这是目前各高校中的较为普遍的现象。不少新生外语学习观念的滞后，对外语学习策略的无知更影响了他们外语水平的进一步提高。如何教育并帮助新生尽快适应大学的学习和生活、树立新的学习观念、适应新的教学方式是教学工作者尤其是担任新生课程教学的教师应首先予以解决的问题。行之有效的外语学习策略更有助于学生语言的有效获取。本文拟在这几方面作一些探索。     

论外语课程研究性自主学习中的辩证法思想

文章以马克思主义辩证唯物法的观点是解决这一问题的切入点,对外语课程研究性学习过程中师生关系的角色定位进行了初步论述,认为：由于外语课程是一门活动性极强的课程,所以,外语学科的研究性学习,也叫外语学科研究性自主学习。在这一研究性自主学习过程中,教师不能替代学生的自主参与,但学生也不能脱离于教师的启发与指导。     

外语焦虑研究述评

语言焦虑是影响外语学习的关键的情感因素。有关外语焦虑研究有许多成果，尤其是“外语 课堂焦虑量表”的编制及其后的研究,但在此基础上，现有研究存在一些问题，需要明确进 一步研究的方向。      

外语教师课堂行为对学生学习焦虑的影响

焦虑对语言尤其是外语学习产生的负影响，已经得到公认，但哪些教师行为最可能导致学生学习外语的焦虑感却很少有人揭示。通过调查研究发现：教师的课堂语言、纠错以及提问方式策略是学生在课堂上产生学习焦虑感的主要根源。据此，作提出一些保持学生适度焦虑的课堂建议。     

对外宣传汉俄翻译中存在的问题及对策研究——以齐齐哈尔市对外宣传俄译材料为例

外语是决定外宣效果的最直接因素,外语翻译在对外宣传工作中非常重要。本文结合齐齐哈尔对外宣传俄译材料,指出目前地方对外宣传俄译工作中存在的一些问题,从而开拓对外宣传翻译的研究视野,提出了改进外宣翻译工作的若干建议,有效指导翻译实践。     

浅谈非智力因素对外语学习的影响

外语学习是一个相当复杂的过程，在这个过程中，每一个条件和因素都行使自己的功能，智力因素和非智力因素是两个最基本、最重要的因素。它们对外语学习有着直接的影响。所谓智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，通常表现在观察力、记忆力、想像力和判断力等方面，而这些能力都是外语学习最关键的潜力所在。但值得注意的是；即使智商均等的人在外语学习中却表现出明显的个别差异。究其原因，除了智力因素外，非智力因素在外语学习中的作用也不容忽视。这主要表现在学习动机、兴趣、性格等方面。智力因素和非智力…     

扩大环境与思维空间对外语习得的影响

在汉语大环境中学习外语似乎是一件困难的事情。由于语言障碍，我们往往有意无意地把自己局限在狭小的空间里学习外语；又由于我们学习时过于专注目光所及的某个字、词和句，学习思维僵硬狭隘。因此，在努力的同时，克服以上两个问题，扩大外语习得的环境与思维空间也许是学好外语的突破口所在。     

大学英语网络自主学习模式适应性研究

基于网络多媒体的外语自主学习模式在高校中越来越普及。学生是否适应大学英语网络自主学习模式是影响网络外语教学质量的重要因素。本文借助于目前国内网络外语自主学习模式的一些调查结果,分析大学生网络外语自主学习适应性的现状,并在此基础上提出了促进学生适应性能力发展的一些策略。     

大学外语教学对象的内部因素

大学外语教学对象的内部因素是决定教学方略的重要。这些因素主要有：年龄、外语学习能力、学习动机和学习态度。一些研究者（如克拉申）指出,外语学习的年龄不但涉及神经生理因素,而且还与认识和感情因素、语言环境有关。这些因素相互作用的结果,使儿童和成人在外语学习上产生差异。自20世纪70年代以来,在认知心理学的影响下,人们认识到与外语学习有关的不仅是学习能力,而且更主要的是认识方式。例如,有些“独立型”的学习者善于从语意中分离语言项目,并加以分类,具有较强的外语学习能力;有的学习者由于受母语干扰,学习外语的困…     

如何克服母语负迁移对英语学习的影响

迁移（transference）是指学生已获得的知识、技能、技巧和方法对于学习新知识、技能、技巧和方法的影响与作用。语际迁移主要有两种，正迁移和负迁移。凡是母语对外语学习有促进作用的，我们称其为正迁移，凡是母语对外语学习产生干扰作用的，为负迁移。而一个人，一旦掌握了第一种语言，母语，这种语言就必将成为他终身离不开的工具，所以，一个人学习外语，尤其是学习外语的初级阶段，即在学生对外语语言体系熟悉之前，母语是可以吸取经验的唯一语言体系，这样一来，很容易就把母语的语言规则和结构运用于外语学习，也就是说，不可避免的…     

方言与外语学习问题——有关河源职业技术学院的问卷调查与分析

外语学习过程是信息加工过程,方言对外语学习会产生一些影响,应以跨文化交际的心态去对待外语学习,才能尽可能减少方言对外语学习的不良影响,并正确处理好方言与英语学习二者的关系。     

论外语学习动机及其激发

动机是制约学习者学习积极性的重要因素，也是制约学习者外语学习成绩的主要变量之一。因此了解外语学习动机的定义、主要的外语学习动机理论和外语学习动机类型，探讨外语学习动机的激发和培养措施，将有助于教师激发学习者的学习兴趣。     

浅谈外语学习中非智力因素的作用及其培养策略

非智力因素是外语学习活动中最有活力的内因，它对外语学习的影响有时甚至大于智力因素。本文从智力因素、非智力因素的区别谈起，凸现非智力因素在外语学习中的作用，进而指出强化非智力因素的教学策略和方法。     

论第二语言与外语的界定

学术界对术语第二语言与外语的理解和使用一直比较混乱，导致两者的界定困难和误区。区别和界定第二语言和外语经历了从广义到狭义的发展过程，目标语环境的有无是第二语言和外语的本质区别，也是界定两者的基本依据，在目标语言环境下学习的非本族语是第二语言，而在非目标语环境下学习的非本族语是外语。在此基础上，本文阐述了语言地位、学习模式、语言水平等不能作为界定依据的理由。     

雅思考试:在听力和口语上拿高分

目前,我国学生留学的瓶颈在外语,而学习外语的难度首先在听力 和会话部分。这与我们的国情有关,平时很少有人听说外语,而在欧洲国家,一 个人掌握数门外语是司空见惯的。相比之下,我国传统的外语教学方式,使我国 学生在外语语法和词汇方面的能力比较强。但从语言学习的规律看,学习任何一 种语言,首先应当从听力开始,然后进入说话状态,再则进入阅读和写作阶段。 外语的学习和各类外语类考试的准备都应是一个循序渐进的过程,但掌握一 定的学习技巧往往会事半功倍。接下来我们会邀请沪上几位外语专家向大家传授 一些外语学习和应考的经验及方法。     

浅析聆听理解中常见的语音障碍

聆听是学习者接触外语语言输入的主要途径，它对外语学习起着重要的作用。本文就如何提高学生的聆听理解能力，分析了语言测试和教学实践中常见的语音障碍，提出了相应的一些教学建议。     

外语经济在中原经济发展中的作用研究

外语经济贯穿于一切对外经济活动当中。中原经济区开放型经济的发展离不开外语媒介。利用外语知识和技能可以引进国外先进技术和管理经验,服务于中原地区企业的自身发展;同时,高水平的外语能力和外语语言服务体系有利于中原地区跨国企业在本地区的健康发展和扩大对外招商引资。外语对于发展中原地区的旅游经济、促使实现中原文化和企业"走出去"战略,也起着不可或缺的作用。