打好语言基础培养应用能力--《21世纪大学英语》系列教材评介

英语教学效果的好坏与教材有密切关系。本文评介了《21世纪大学英语》系列教材，肯定了该教材的独到这处，在一定程度上满足了学生对于优秀教材的需求，从而推动了当前大学英语改革。     

《新起点大学英语》评介

包头师范学院外国语学院教师经过三年多的努力编撰完成一套适合艺术类专业学生使用的教材《新起点大学英语》。该系列教材共分四册,每一册包含《精读教程》、《听力教程》及配套的《教师用书》。该教材教学内容安排合理,选材恰当,注重语言知识的掌握,并加强了应试训练。     

跨文化交际与《大学英语》教学改革

当今世界是一个开放的世界。由于现代高科技的发展 ,微电子通迅网络的形成 ,经济高度全球化 ,一个全球性的交往正在形成。不同社会、不同文化、不同语言的国际交流越来越紧迫 ,跟不上这种形势 ,就会落后 ,而在这种跨文化交流中 ,掌握不同国家、民族的语言 ,是达到这种交流的必备条件 ,这个条件不具备 ,世界跨文化的国际交流就无从谈起 ,英语的教学 ,就是让学生掌握英语这个交流工具 ,达到跨文化交际的目的。我国是一个发展中的国家 ,党的改革开放政策 ,为我们提供了与世界经济文化接轨的机遇 ,特别是加入ＷＴＯ后 ,经济文化交流的范围极其广…     

21世纪的中国大学精神

大学精神是大学文化的核心,是大学发展的一种动力。大学的历史积淀了大学精神,大学精神推动了大学的发展。面对中国大学精神的现状和21世纪的时代要求,中国大学应以"三个代表"重要思想为基点,铸造更加凸显人文关怀、科学理性、文化自觉、卓越意识、独立自治、开放包容的大学精神。     

从语言磨蚀之情感因素角度分析《新视野大学英语》

情感因素决定了《新视野大学英语》采用多模态语篇模式,达到了第五代教材的标准。     

《新编大学英语》评介

浙江大学应慧兰教授主编的《新编大学英语》教材是一套重点突出、模式新颖、内容丰富、能激发学习兴趣、增强能力培养的好教材。它较好地体现了外语素质教育的要求 ,其使用将会给当前的英语课堂教学带来一场新的革命 ,促进大学英语教学新局面的早日到来     

浅议21世纪大学图书馆功能与馆员素质

本文在简要回顾了20世纪我国大学图书馆之特点和性能的基础上,从知识经济时代大学教育对图书馆的要求出发,概括了21世纪大学图书馆的基本特征和功能,提出了与此相适应的馆员应具备的素质。     

基于新题型和网考的《新视野大学英语视听说教程》评价

从教材编写的题材、语速、内容、题型设计和技能考核等方面评价《视听说教程》是否符合《大学英语课程教学的要求》以及新题型和网考的需要,以便为教材的修订和使用提出合理建议。评价结果表明：教材的编写基本符合新题型考试的要求,但语篇长度远远超过四级要求,听写题型过多且难度较大。就网考而言,必须补充视频听写、跟读、结构以及写作等题型。     

《新编大学英语》使用效果调查研究

大学英语教材层出不穷,教材评估应运而生。对使用过的教材及时进行“回归评估”,有利于教材的重新选择,也可以提高教材使用效果。利用Genesee教材适用性评价原则,以《新编大学英语》为例,尝试建立教材使用效果评价表,能够对教材编写提出积极的改进意见,对教师在教学过程中更新教学观、改进教学法进行指导。     

皮凯蒂为21世纪重写《资本论》了吗?

2014年,法国学者托马斯·皮凯蒂的著作《21世纪资本论》,在全球范围内引起了不小的轰动。这一著作无疑具有重要的理论价值和现实意义,为我们认识当代资本主义财富分配不平等的现状及其原因提供了重要启示,但它并没有真正揭示21世纪资本运行的内在机制,也没有从根本上揭示财富分配不平等的内在根源,更无法为我们探寻当前金融危机爆发的原因及其解决办法提供现实可行的路径。就此而言,《21世纪资本论》并不能取代马克思的《资本论》,成为未来一个时期人们理解当代资本主义的科学指南。《资本论》依然具有不可超越的时代价值。     

浅谈大学英语新型教材的特点及教学体会

目前,新型的“以学生为中心的主题教学”方法及各种配套教材已被我国大学英语教学广泛采用。新型教材的主要特点是:坚持以学生为中心、围绕主题进行教学;课堂活动形式多样、课内课外密切结合;以提高学生使用目的语的交际能力为教学目标,强调听、说、读、写综合语言能力的培养。     

论史生荣的高校忧思——读史生荣《所谓教授》《所谓大学》《大学潜规则》

21世纪初,中国的市场经济向纵深发展,与此同时,中国的大学教育开始了由精英式向大众化的进程。在以现代化和市场化为特征的消费社会背景下,大学的种种问题日益暴露,在文学创作上,本时期反映与揭露高校问题和教授生活的小说得到了空前发展,从南翔的《大学轶事》、张者的《桃李》到邱华栋的《教授》、阎连科的《风雅颂》等等,几乎每年都有新作问世,而几乎每部作品都对当今大学的种种怪象和教授的种种行径进行了批判和反思。     

从语言磨蚀角度分析《新视野大学英语》（第二版）

基于对影响语言磨蚀的情感因素以及语言层面间磨蚀选择性的分析,确立了教材评价的标准,以此分析了新视野大学英语。旨在今后的大学英语教学中充分发挥教材特长,防止语言磨蚀。新视野大学英语选材有趣,编排新颖,活动丰富,设计系统化以及学习媒介多样化有助于激发学生的学习兴趣,预防语言磨蚀,语法最耐磨蚀的特性提供了＂轻＂语法的理论依据。     

《论语》与21世纪的人类文明——交谈、启示与文明治疗

本文旨在豁显《论语》一书的根本智慧,并对比点出它与２１世纪人类文明的关联。首先,经由“交谈性经典”与“启示性经典”的对比,指出《论语》一书作为一“交谈的哲学”、“场所的哲学”,重视的是人作为一“活生生的实存而有”这样的存在;经由宗教社会学的考察,对于现代“合理化”社会的心灵机制和危机,做出解析与阐释,指出在人与上帝的巨大张力下,如何开启工具理性的合理性,并进而试图去宰控世界,终而堕入“异化”的境域之中;点出所谓“新世纪运动”如何面对“异化”问题,如何由人之“实在的有限性”进而深透到“实存的奥秘性”之中,进而瞻望新世纪未来的崭新可能性。其次,回顾《论语》及其所展示的“生活世界”,并指出其独特的“孝道宗教观”。最后,以海峡两岸之中国文化传统为核心,论述东亚在迈向世界史过程中所可能的自觉     

新版《新视野大学英语》与教学改革

在我国的英语教学中,由于没有自然的语言环境,教材的作用更加不容忽视.随着大学英语教学改革的深入,尤其是2007年<大学英语课程教学要求>(以下简称<课程要求>)重新颁布,我国外语教学步入了新的快速发展阶段.文章首先分析探讨了大学英语教学改革的特点,<新视野大学英语>(第二版)以<课程要求>为最高指导原则,体现了大学英语的改革特点.今后大学英语教材、教辅以及各类英语考试用书的出版都将围绕重新颁布的<课程要求>进行内容调整和修改.     

21世纪高师公共课的创新教材--读《心理学新论》

21世纪高师公共课的创新教材——读《心理学新论》@汪勇刚$延边大学师范学院!吉林133002     

20世纪30～50年代我国大学国文教材编写特点探析

20世纪30～50年代我国大学国文教材在编写上体现出四个特点:在排版方式和文字使用形式上与1978年以后的教材不同;教材只由文选构成,单篇课文的组成内容不丰富;部分教材选文体现出古今兼顾或中外兼顾的特点;1949年至1950年出版的教材与之前的教材在政治色彩、中外文选、古今文选方面有较大差别。     

委内瑞拉"21世纪社会主义"走向探析

委内瑞拉查韦斯政府通过经济领域的改革、参与制民主等形式探索走向“21世纪社会主义”。在委内瑞拉建设“21世纪的社会主义”存在着一定的困难,障碍不仅有来自美国等西方社会的怀疑与敌视,更有来自委内瑞拉国内制度及文化方面的阻力。其中内部的反民主的保举官职制和个人专制主义政治文化将是“21世纪社会主义”最大的挑战。     

浅谈大学英语精读教材中英语修辞用法

本文作者认为,大学英语教学有必要加强常见的英语修辞用法知识的教授,以培养学生的语言应用能力,提高学生阅读理解能力和鉴赏能力     

大学英语学习成绩评价方式新探——以温州大学为例

长期以来,大学英语成绩评定都采用单一的终结性评价模式,严重挫伤了学生学习的积极性,制约了大学英语教学改革。改革传统大学英语成绩评价模式,创建一种科学的成绩评价模式以推进大学英语教学已显得十分迫切。