中西思维模式差异对英语写作中句式特点的影响

语言与思维相互影响、相互作用.中西思维模式差异使中国学生在英语学习时不可避免地受到汉语思维模式的影响.这种差异在英语写作的句式特点中也有所体现.在英语写作教学中,教师应培养学生的跨文化意识,使学生在用英文写作时能有意识地对两种思维模式进行转换,最终写出地道、自然的英语文章.     

中西思维模式差异对英语写作中句式特点的影响

语言与思维相互影响、相互作用。中西思维模式差异使中同学生在英语学习时不可避免地受到汉语思维模式的影响。这种差畀在英语写作的句式特点中也有所体现。在英语写作教学中，教师应培养学生的跨文化意识，使学生在用英文写作时能有意识地对两种思维模式进行转换，最终写出地道、自然的英语文章.     

论汉语思维模式对学生英语写作的制约

英汉语言的思维模式存在较大的差异.结合英语教学实践,探讨汉语思维对中国学生英语写作的影响,提出相应的对策,以使学生能注意到两种思维模式的差异,克服母语的干扰,提高英语写作水平.     

论英汉思维差异与专业英语写作教学

思维和语言密切相关。英汉思维差异对英语专业学生写作产生了重大的影响。本文从思维和语言的关系入手,分析了英汉两种思维模式对英语写作中用词,造句,谋篇布局等方面的影响,进而提出克服母语干扰,构建英语写作思维模式的办法。     

论汉语思维模式对学生英语写作的制约

英汉语言的思维模式存在较大的差异。结合英语教学实践,探讨汉语思维对中国学生英语写作的影响,提出相应的对策,以使学生能注意到两种思维模式的差异,克服母语的干扰,提高英语写作水平。     

中西方思维差异与写作风格对比分析

英汉两种语言的写作风格在思维方式、篇章结构、语言特点等方面都存在着很大的差异,本文结合大学英语教学的实践,分析大学生在英语写作中由于受思维负迁移的影响,而普遍存在的汉语作文模式现象。我们认为学生只有熟悉并掌握西方思维模式,在用英语进行写作过程中自觉地进行思维转换,才能写出地道的英语作文来。     

大学英语写作错误中的汉式英语实证研究

采用对比分析的研究方法,该文对78名非英语专业大学生的写作错误进行了统计和分类,从英汉两种语言的差异入手,分析不同思维模式对英语写作中词语运用、句子结构及语篇构建的影响,以期在教学中加以重视,避免或减少写作中的汉式英语表达.     

论中国学生英语作文中汉语思维模式的负面转移——用英语思维模式写地道英语文章

英、汉民族分属东西两大不同文化体系,由于种种原因,长期来形成了各自不同的思维方式、文化传统和审美意识,使得英、汉语的写作章法各不相同.因此,大学英语教学要使学生意识到这一差异,在英语写作中,避免汉语思维模式的负面转移,尽可能用英语的思维模式来布局谋篇,才能写出比较地道的英语文章.     

英汉思维模式差异对大学英语写作的影响

从英汉思维模式的差异入手,具体分析英汉思维模式差异对大学生英语写作的影响,进而帮助学生克服英汉思维模式差异,提高写作能力.     

英汉思维差异对大学英语写作的影响

作为大学英语教学的重要内容,英语写作一直受到广大师生的高度重视,但多年来大学生的写作水平仍远未达到教学大纲的要求。从思维与语言的关系入手,通过英汉思维模式的对比以及两种语言特点的分析,揭示英汉思维差异对大学英语写作的影响,并探讨提高大学生英语写作能力的有效途径。     

英语变体与英语教学

在英语教学中,不仅要传授英国英语、美国英语,还要使学生们了解更多的英语变体的特点及其社会文化背景信息,不断更新教材,培养跨文化交际的人才。     

标准英语与英语变体

语言的传播一般有几种模式 :地理传播模式、文化传播模式以及政治侵略模式 (又称帝国主义模式 )。英语参与了各种传播 ,已经成为国际化语言。来自世界各地的人士操着不同腔调的英语 ,即使在英语国家也出现了各种各样的英语变体 ,这就给英语教学带来了问题 :教师应该遵循什么样的标准 ?是标准英语还是英语变体 ?中国与各国间的交流不仅局限在英语国家 ,所以我们的学生只会用标准英语交流显然是不够的。教师应在恰当的阶段 ,给学生提供接触和了解带有各种口音英语的机会和条件     

英语歌曲与大学外语教学

把歌曲与音乐带进大学外语课堂教学是极富时代特征的教学创意。经过教学实验证明,听歌学英文对增强学生语言学习兴趣和提高学习成绩有明显促进作用。     

“疯狂”英语与英语口语学习

本文通过对“疯狂”英语主要内容和特点的分析,从二语习得理论层面分析了中国人学英语口语欠佳的症结。本文认为,李阳“疯狂”英语的出现,从心理情感上满足了中国人英语口语学习的需要,对提高中国人英语口语具有一定的引导作用。     

英语教学与英语文化

文章阐述了文化对语言的制约作用 ,比较了中西文化的差异及这种差异在语言上的反映。同时还介绍了如何在课堂教学、课外活动中贯彻文化教育 ,使文化教育在操作上成为可能     

美式英语与英式英语的差别

美式英语与英式英语在语音、词汇、语法等方面都存在一定的差别 ,且这些差别都在不断的变化之中。继承、创新、隔离是语言变化的三要素。通过典型的例证 ,分析了美式英语与英式英语在词汇、用法、拼法等方面的差别及产生这些差别的原因。同时 ,对于地域、时间、行话、俚语等原因引起的语言差别及其变化 ,也作了简要的分析。     

英语阅读模式与阅读教学

本文从现代语言心理学的角度,介绍四种阅读模式,对英语阅读进行了深入的研究,并陈述阅读者的心理模式方面的理论,指出这些理论对英语阅读教学的启示,深层思考英语阅读模式。     

英语文化背景和英语词语

英语学习,不仅仅是英语词汇和语法的学习,更为重要的是对英语语言文化背景的了解和把握。     

不列颠英语和美式英语的主要差异

本文在英语的语音、语调和词汇等方面论述了不列颠英语和美式英语的主要差异 ,建议英语教学以规范的语言模式为基础 ,以最实用的表达方式为主要内容 ,同时让学生了解、掌握这些差异 ,以便实际应用     

英式英语与美式英语的区别

英式英语和美式英语都得到了很大发展,它们之间的区别也在不断的变化之中。虽然二者之间的差别并不是很大,且并未使学习这两类英语的人们之间达到不了解的程度,但这使英语知识不太丰富的学习者经常感到困惑,给他们的阅读理解、听力、语言交流、写作等方面带来了很大的障碍。通过典型的例证,分析了英语在语音、词汇、拼写、语法和习惯用法等方面的区别,旨在帮助英语学习者增强排除这方面障碍的能力。