讲究提问艺术培养创新思维

注重提问艺术,通常表现为抓住兴趣点、发散点、联想点、可疑点发问,充分培养学生的创新思维.     

课堂提问艺术浅谈

课堂提问既是一门学问,又是教学的重要手段,更是一门教学艺术。好的提问,能“一石激起千层浪”,可以启发学生积极思维,提高学生学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。 有的记叙文作为线索的词语没有在文章中显示出来,而潜藏于文意的深处。如《鲁智深拳打镇关西》一文写了四件事,(一)鲁智深在酒楼结识英雄好汉。(二)鲁智深赠银给金老父女。(三)鲁智深放走金老父女。(四)鲁智深拳打镇关西。这篇文章的线索是什么呢?为此,我设计了四个问题,由果索因去寻求答案。(一)鲁智深为什么要结交英雄好汉?(是因为他行侠仗义的思想使然)(二)鲁智深为什么要赠银给金老父     

浅谈语文课堂提问艺术

在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问艺术，是提高教学质量的有效途径，是多渠道培养学生思维能力的重要的环节。课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多的而又很难用精、很难用巧的艺术。有效地提问，是学生认识积极性的推动力；有助于教师获得教和学的反馈信息；增强课堂教学的节奏感，活跃课堂气氛，也是对学生语言表达能力的一种训练和实践。经过多年的教学实践，笔者探索出了几种的效的提问方式。     

浅谈高中语文教学中的提问艺术

语言是生活中最普遍的交际工具。掌握好这个工具对利用课堂传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。     

浅谈初中语文阅读教学中的提问艺术

课堂中的提问，要求教师善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散型思维能力。教学中要善于把课本知识与课外有关知识联系起来思考，能扩大知识的利用价值。     

浅谈电视采访中的提问艺术

首先,记者采访不仅仅是出点现场声音、亮亮相貌、出点风头,而是要通过我们与观众进行交流、与被采访者进行交谈,改变那种画面加解说,千人一画面的状况,增加新闻报道的现场感觉,增强新闻事件的可信程度.     

浅谈课堂教学中提问的艺术与原则

提问是课堂教学的重要手段和教学活动之一。要使提问收到满意的效果,提问不仅应做到具有启发性、科学性、针对性和面向全体性,还需讲究提问艺术与原则。本文从九个方面进行探讨。     

课堂提问的艺术

课堂教学的过程是一个特殊的认知过程,是一个不断提出问题和解决问题的过程.科学而深刻的提问是开启学生智慧的一把金钥匙.它可以揭露学生认识中的矛盾,引起学生探求知识的欲望,激发学生积极思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力.     

浅谈学生创造性思维的培养

文章对数学教学中如何培养学生创造性思维能力做了详尽论述     

浅谈学生创造性思维的培养

在音乐教学中培养学生的创造性思维,先要有一定的知识经验的积累,创设思维空间,引发学生 的创造性,在已有知识的基础上,积极引导学生的发散性思维活动,鼓励多角度思考,培养学生丰富的想象力。     

语文课堂提问艺术刍议

学起于思,思源于疑。疑问是积极思维的起点,是开启学习大门的钥匙,是向科研成果的领域深入进发的信号。启发式所使用的主要手段便是提问。语文教学,特别是课堂教学,如果教师所问恰当,收益是会很大的。几年来,本人在这方面进行了一些摸索,现就所得谈谈自己的看法。     

谈课堂提问艺术

好的课堂提问,不仅能调动学生学习的主动性,而且有助于学生思维能力的培养。近年来,在教学中已普遍提倡启发式的提问并在中小学教学中得到使用和推广。本文结合自己的教学实践,从五个方面探讨了高等院校的课堂提问艺术问题。     

大学英语课堂的提问艺术

提问在英语课堂教学中起着十分重要的作用 ,它对完成教学任务、达到教学效果有着重要的影响。从教学实际出发 ,结合教育学与心理学的知识 ,探讨了英语课堂提问的艺术 ,为大学英语教学改革提供了有益的借鉴     

法拉奇提问艺术初探

意大利当代著名女记者奥琳亚娜·法拉奇,在新闻采访中,以提问尖锐泼辣,深刻精到而著称于世。本文想就她的某些采访轨迹,初步探讨一下她的提问艺术。法拉奇一九三○年生于佛罗伦萨的一个工人家庭。她只上过几年医科学校,从未得到过     

语文课堂教学的提问艺术

一般地说 ,语文这一学科比起其他学科来在教学上往往显得枯燥乏味些。但如果精心组织与设计 ,同样可以激活语文课堂 ,激发起学生浓厚的学习兴趣。而在这些精心组织与设计中 ,提问是重要的方法。在教学工作中 ,我们发现 ,课堂提问常有以下几种不良倾向 :一是提问的时机掌握不准。有的教师提出问题后 ,没有给学生独立思索的时间 ,有的甚至先叫起学生 ,再问问题 ,有时对一个学生连提几个问题 ,令学生无从招架。二是提问浅显或混乱。有的教师提问 ,答案即在问题之中 ,无须学生回答 ,缺少启发性 ;有的提问杂乱 ,没有逻辑层次 ,纯属信口说出 ,缺乏…     

浅谈学生数学思维素质的提高

数学总离不开解题,多少年来的数学发展史证明了,解题从来没有也不可能有万能的方法.数学教学的质量在于数学的解题能力,而数学的解题能力实质是一个人的数学思维素质的反映,因而要提高现代数学教学的质量,就得想法如何更好地训练和提高学生的数学思维素质.本文从以下五个方面试加说明:1.高度重视概念、公理、定理的教学概念、公理、定理的教学不能只局限于课本,人云亦云,照搬不误,应根据学生的具体情况,对课本内容加以适当的调整、补充,设计出自己的教学方案.教学过程中应根据学生的认知规律,由简到繁,由表及里,逐步深入.     

浅谈如何培养学生的创新思维

本文从培养学生创新思维的探索性，创新思维的逻辑性，创新思维的深刻性，创新思维的广阔性，创新思维的创造性等谈了培养学生创新思维的几点做法．     

直面学生的提问

培养学生的创新能力,必须培养学生的疑问意识,爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要",所以,创新教育倡导教师在课堂上要鼓励学生质疑问难.然而,在教学实践的具体操作中,笔者发现,"问题"却把教师们推到了两难的境地.这两难:一是学生在课堂上,不能发现问题,不敢提出问题;二是教师通过多种方式鼓励学生提出了种种问题,可这些疑问又给老师们出了新的难题--如何选择和提高学生的问题质量.     

设疑提问 激发思维

古代教育家说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑是思考的起点,求知的钥匙,探索的动刀。学生的学习过程,就是“无疑——有疑——无疑”不断循环往复的矛盾运动过程。人的知识是在这个过程中不断转化、日益丰富、深化和发展的。设疑提问是思想政治课教学中经常采用的一种教学手段,提问得法,可以引导学生打开思路,开动脑筋,达到激发思维的目的;提问不当,不仅对教学无益,而且会堵塞学生思路,窒息课堂气氛。因此,讲究提问的艺术是思想政治课教学的重要一环。     

提问与思维训练新探

一、提问在思维训练中的作用孔子说:“学而不思则罔,思而不学则饴”。的确,在思和学的辩证关系中,思维占着举足轻重的地位。而我国传统的语文教学,对此却有些忽视。目前,已有越来越多的语文教师以问题(或提问)为契机,激发学生的兴趣,打开他们的思路,展开思维训练。思维通常是由于人需要克服某种困难,需要理解某种事物,以及需要解决某种问题而开始的。换句话说:“思维永远是由问题开始的”。(捷普洛夫《心理学》)。我们