人生所承载的永远是幸福的重量

时光如流,仿佛就是刹那之间,青春岁月便如昨日黄花,随着厚厚的霜色而枯萎凋敝。当我听到第一次有小青年喊我叔叔时,我并没有因为这种尊敬的称呼而感到快慰。相反,我感到伤感。它让我警觉到自己已经不     

如何创建一个良好班级之我见

班级作为学校大集体中的一个小集体,他的好与坏直接影响学校管理水平。因此一个班级管理的好与差是十分重要的。学生又是班级体的一个小个体,所以班级管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。     

坚守住一个乡村教师的平凡幸福

大学毕业那年,一纸派令把我分配到异乡的一个乡村中学教书。由于学校离家较远,我也很少回家。正处在渴望爱情甘霖季节的我,一个人的日子过得孤独而又寂寞。     

幸福教育的途径

正幸福,人人心向往之。幸福是什么?对于教育者而言,幸福就是孩子全面而有个性地成长,幸福就是学生全面发展的淋漓体现。自有教育以来,人们就探索着教育的完美。在丰富的教育记载中,有一种论述非常的诱人,那就是以幸福为目的的教育。什么是"幸福教育"?幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源。幸福的教育就是通过教育的途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。     

做一只幸福的小猫咪

这些日子越来越多朋友告诉我,在我身上他们常常能感受到教育的幸福,并因此受到感染,开始品味和学生交流的快乐,开始享受教育的美好碰撞,但一旦遭遇班级管理和教学问题的时候,尤其是自己的教育目标和教学期待与现实有差距的时候,心里总感到莫名的烦躁,于是所有快乐转瞬烟消云散,幸福也在瞬间变得遥远起来。     

上好每一堂课教好每一个学生——顾明远先生教师教育思想专访

顾明远先生高度关心教师的成长和教师队伍的建设。在新时代背景下,顾明远先生就教师专业发展问题强调:课堂作为教师的主战场,是培养人才的主渠道,教师要立足课堂,充分发挥学生的主体性,上好每一堂课,教好每一名学生;课堂教学是课改的主渠道,教师应在课堂中成为学习环境的创设者、学习资源的提供者、学习过程的陪伴者和学习结果的评价者;教师应重视自身的专业成长,历经五项修炼,不断提升自身综合素质和业务水平,从而形成自己的教学风格;进入信息时代,教师角色应由传统教育的知识传授者转变为教育的设计者、指导者和帮助者,成为与学生共同学习的伙伴;教师应坚持正确的政治方向,以身作则,尊重并相信学生,谨言慎行,既为经师更为人师,为“两个一百年”目标的实现培养人才。     

凸显幸福教育,搭建和谐平台

正宽容学生,把学生真正当成孩子,允许犯错,允许善意的恶作剧幸福需要教育,教育促进人的幸福。幸福教育就是以人为本,构筑幸福健康向上的师生群体,让学生感受到学习的乐趣,增强自觉学习的使命感,从而乐于学习,体验学习带来的幸福,为学生的终身幸福奠基。笔者就尝试创建幸福学校,追求和谐校园做个阐述。     

创和谐班级，使学生健康成长

在学校,任何一个班级,内部氛围是否和谐,大家能否心往一处想,劲往一处使,这关系到集体中学生能否健康成长。而在这一系列环节中,班主任至关重要,班主任能否充分发挥好主导作用,关系到集体的成长与发展。我担任班主任工作以来,在广大师生的共同努力下,班集具有团结拼搏,积极向上,具有良好学风的班集体。回顾过去,我谈以下几点：     

用心去爱每一位学生——教育教学案例分析

我常听人说,人的一生中能遇到一位好老师是莫大的幸福。我很幸福,因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的爱和关心使我萌发了一个强烈的愿望,那就是：我也要做一名人民教师,用心去爱每一位学生。     

办好每一所学校，提高基础教育的整体水平—善于薄弱校建设的思考

本文在指出义务教育阶段党校两极分化的不当性的基础上，提出了办好每一所学校，提高基础教育整体水平的意见。     

智慧教师的幸福工作——沭阳如东实验学校教师简介

正释放人生智慧,演绎幸福时光。挥洒青春热血,共享生命辉煌。考察学习,开阔教育视野;凝心阅读,深邃教育思想;活动竞赛,展示师表风采:人文关怀,身心永葆健康。沐阳如东实验学校目前有教师170余名,是由如东和沭阳两地精英组成的强势团队,以智慧为训言,以包容、互融、共荣为精神,以教育科研为依托,创设优质教育、造福莘莘学子。学校层层     

让文化的芬芳引领学校的发展

一所学校日常工作运行的好坏,仅仅依靠制度本身已经是远远不够的,一种制度的实施或者执行与否,在很大程度上要依赖于一种看不见但却起着支撑作用的人文环境,也就是一种氛围、一种文化。文化是一所学校独特     

儿童主动参与学校公共生活建构的思考

正为学生的生命奠基问题的提出新世纪以来,党和政府对公民教育高度重视,将公民教育同政治民主、经济发展、社会文明紧密联系在一起,努力通过不断提升公民素质来推动社会的进步。目前在小学中真正重视公共生活教育意识的学校虽然有,但不是很好,究其原因:应试教育对公共生活的冲击     

关于“幸福教育在高中”的探索与思考

正《道德经》云:道可道,非常道。在我看来,教育之道没有什么神秘可言,就是追求人生幸福之道,而这种幸福之道,应该是全程的、全方位的,惠及每一个人。其实,教育没有传说中的那么复杂。我们的幸福课堂就是要让教师快乐地教、学生快乐地学,就是让学生真正成为课堂的主人,教师不再只是知识的传授者,而是作为学生的助学者出现。教育不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活本身。幸     

让“和谐”成为校园美丽的音符

新课程改革呼唤审美精神,强调让学生在知识学习的过程中获得生存的意义和幸福的快乐,而当前学校教育在功利主义主导下,过多追求智育,而忽略美育,教师学生心理压力大,重建人文教育成了当务之急。我们认为“以美育人”正是以人为本构建和谐校园的现代管理理念的具体体现,为此我们提出“以美育人,集美立校”教育模式的理论与实践．研究学校整体改革课题。