共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
复习课是一种不可缺少的教学模式。一说到复习课,很多人脑海里往往出现的是“炒冷饭”,“题海战”,“填鸭式”地灌输等概念。这样的教学方式让老师和学生都疲惫不堪,然而效果却还不尽人意,甚至老师厌教,学生厌学。复习课要求达到复习巩固所学知识,对所学知识进行综合, 相似文献
2.
雷义平 《福建论坛(社科教育版)》2009,(9)
"复习课最难上"这是身边许多数学教师经常发出的感叹,如何有效地上好复习课,是大多数老师感到困惑的问题.有人说:"平时数学教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林."这句话,充分说明了复习的重要性. 相似文献
3.
在三校生英语的复习课上,学生总是被老师一厢情愿的牵着鼻子走,学生反感不爱学习,老师困惑,教学内容难以进行。三校生的特殊性更是让高考英语总复习进入困境。原因是教师没有交给学生系统复习的方法,而学生不会自主复习,更不知道从何处着手复习。因此,教会三校生学会复习的方式方法是提高三校生英语复习效率的根本。 相似文献
4.
5.
吕建球 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(Z2):211-212
只有在复习课中强调发展,准确、全面地把握教学目标,对复习过程进行充分、科学的预设,并在课堂中进行有效调控,激发学生复习的积极主动性,才能发挥复习课独特的功能,培养学生能力,促进学生的发展。 相似文献
6.
7.
有一回,我感冒特别厉害,嗓子疼痛难忍。正趴在办公桌上昏昏欲睡,课代表走进来问我:上课学什么?我疲惫地抬起头,想说点什么,可嗓子火辣辣地疼,让我欲言又止。课代表看出了我的虚弱和无奈,不好意思地说:“老师,对不起,我不知道……”他犹豫了一会儿,非常自信地说,“老师,我替你复习第一课《才目亲相爱一家人》怎么样?” 相似文献
8.
【课堂写实】在一节初三英语复习课,教学内容是英语时态复习。当课堂进行到一半时,突然有一位学生报告:“老师,XXX在画画!”话音一落,便引起了同学们的哄堂大笑。我一看画画的同学, 相似文献
9.
侯冬梅 《太原师范学院学报(社会科学版)》1995,(6)
<正> 古人云“温故而知新”,即学习过程中要不断地复习旧知识,其原因是——知识为循序渐进的,复习课是学习过程中的必然程序。为此,上好复习课,完成复习总目标就必须有良好的复习手段。通过十多年的教学和探索,我在如何上好化学复习课方面谈一些体会。 相似文献
10.
11.
复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型。复习课应重在“习”上,要体现交际性和实践性原则,要认真组织操练材料,有效发挥单位时间的效应;复习中机械记忆不可忽视,但也应充分发挥理解记忆的作用,使机械记忆的东西能持久地巩固;复习操练要达到“三度”;要吃透学情,恰当组织复习材料。 相似文献
12.
周宏 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(Z1):156-157
在新形势下,如何提高课堂教学质量,特别是如何提高毕业班复习课的效率,是许多一线的高三教师一直在研究的课题。那么,怎样上好复习课,提高复习课的质量和效率呢?笔者尝试了"自主、合作、探究"的教学模式并应用到政治课第一轮的复习当中,并获一定的成效。 相似文献
13.
经过两年多的学习 ,学生掌握了一定的物理知识 ,但他们对题意的理解能力和分析应用能力还不是很强 ,需要综地一个复习阶段才能有一个全面的提高。近几年来 ,高中物理有较大程度的改变 ,这就要求在进行常规性复习的同时 ,必须针对新的要求采用新的、更灵活的教学方法。现就高三物理复习提几点看法 :1 认识复习课的重要作用复习课并非简单地重复前阶段所学内容 ,而应从查漏补缺角度出发 ,一方面将教材的内容详细分化 ,另一方面将重点内容进行深入学习 ,让学生着重理解 ,有的要进行深层次的理解。如果仅从上述观点来理解复习课 ,将导致复习的… 相似文献
14.
15.
李明瑜 《新疆石油教育学院学报》2005,(4)
考试以后要讲评,讲评课是中学生物教学的一种重要课型。但是相对于练习课、复习课和新授课等课型来说,考后评课是最薄弱的一环,也很少有谈及,对此,我进行了一些探索。一、针对性明确某校曾对高二的三个班级的考后评课进行实验,教师对学生新做题目,从头到尾无一遗漏地讲了一遍,过程详细,且分析透彻。第二节课,教师从所讲评的题目中挑选两题让学生重做,结果其中第一题完全正确的只有18.5%,另一题完全正确的只有68.7%,令教师瞠目。后来这位教师对上述结果进行了认真的调查分析,结论是:(1)老师开始讲的部分题目,学生大都解答正确,注意力不够集中… 相似文献
16.
好的复习课不是原地踏步而是拾级而上,好的复习课应该是有情境、有层次、有坡度的再学习过程。因此数学复习课就要求每一位数学教师能够在数学课上通过自己的努力让孩子们理解什么是“学数学用数学”,在设计复习课时要善于寻找生活中的素材,巧妙的设计练习,真正把复习课设计成有情境、有层次、有坡度的再学习过程,让学生感受到数学是真实的、是触手可及的。 相似文献
17.
冯朝熙 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(Z1):148-149
素质教育提倡以学生为主体,充分发挥学生的主动性,让学生去发现问题、提出问题,在老师的帮助下解决问题。笔者为提高政治复习效率从几个方面入手:更新观念,端正思想、明确导向、把握目标;找出思想政治课复习的纲和线;抓住重点、难点内容,培养解题能力;建立和谐融洽的师生关系。 相似文献
18.
说课是近年来兴起的教学形式,一般分为探索性、示范性和汇报性三种。学校或某一地区根据需要确定主攻目标,推选一位教师制定出“说案”,包括研究学生、教材分析,确定目标和教学设计等主要项目。在课前或课后由这位教师向听课人在10~15分钟左右的时间内介绍自己的上述内容。说课,使授课人理清授课思路,听课人了解授课意图,评课人抓住得失之依据,使上课、听课、评课活动均做到有的放矢。 我校近年来先后请职教、普教、幼教某些老师进行说课指导。我有幸参加了这项工作,深感说课对教研活动注入了 相似文献
19.
盛夏 《江苏教育学院学报》1998,(4)
复习教学是整个教学过程中的一个重要环节。在复习教学中,教师必须特别重视学生学习能力和学习效率的培养。培养学生的学习能力就要教会学生掌握知识的内在联系以及正确的复习方法,积极主动地复习,从而提高认知水平以及分析、观察、解决问题的能力。复习时如果总是老师... 相似文献