呵护生命的成长——“生命化教育"随感

生命成长之美人们以“生老病死”来概括生命的过程,其实是个谬误:其一,它让“老、病、死”充斥了生命过程的3/4,人还有什么活头;其二,它忽视了两个充满生命之美的漫长而灿烂的过程——生命的成长与消耗。生命的成长积蓄着生命能量,决定着生命创造力的大小亦即生命价值的高下。生命的消耗即生命能量的释放过程,这个过     

成长需要悉心的呵护

(2005年上海卷,话题“文化与成长”)某日,兴之所致,闲翻诗选:元轻白俗,郊寒岛瘦,姿态万千,欣欣然不可自胜。邻室却突然飘来动感的音乐。分辨之下,竟是邻室幼童学唱热辣情歌。惘然,怅然!不禁感慨:成长过程中切莫失去了文化的修养、人文的关怀。细观时下之社会,不禁更增忧虑。诗词歌赋让位于流行歌曲,京剧昆剧让位于日剧韩剧。歌德康德难觅其踪,言情武侠大行其道。至若淫秽暴力之魇,沆瀣一气。余固目不忍视,耳不忍闻。若无文化之熏陶,则无健全人之格;若无健全人之格,则胸无大志;人而无志,其为可乎?若举国皆然,国将不国。时下,一些名曲、名句出…     

用真爱呵护孩子成长

当前有效教育孩子的方法有三种:恐惧、野心和爱. 恐惧就是我们日常所见的"棍棒下出孝子"的传统育儿观.家长把自己当作权威,要求孩子以服从为第一要务,不听话就是要打的.     

他们用生命呵护花朵

时穷节乃现，患难见真性。在汶川地震灾难降临的时刻，许多学校的老师以他们平凡的五尺之躯见证了这个真理。     

呵护生命中的每一道风景

前几年，在还属于单身一族的时候，心中对生活充满了美好的向往，喜欢几个同学邀着一起去歌厅k歌。那时候没有所谓的包厢，所有人，认识的不认识的都在一个大厅，然后按桌号轮流唱，客人多时，一个晚上，一桌顶多只能轮上两三次，或许正是时间太充裕的缘故，在等歌唱的时候，我总会关注歌厅里其他桌的客人。     

用理解和尊重呵护你成长

女儿上小学三年级时，有天一早，班主任刘老师打电话给我，说女儿的家庭作业没做。问为什么没做，女儿回答是因为昨晚家里停电了。我很生气，这孩子怎么学会撒谎了呢？     

在《百姓生活》的呵护下成长

我原在湖南省新晃县法院工作,结合工作写稿始于2002年。由于缺乏写作经验,写稿之路走得十分艰难,一度有放弃继续写下去的念头。2005年5月,我在网上看到《百姓生活》(那时刊名为《百姓生活园》)的征稿函,便忐忑不安地给《百姓生活》杂志编辑部的电子邮箱发去一篇稿件。     

地震之城：好建筑呵护生命

智利大地震8.8级,497人遇难（截至3月8日）;而海地7.3级地震,遇难人数却高达20多万。之所以有如此天壤之别,除了因为海地地震的震中是在人口密集的首都之外,更因为城市抗震设计的不同。为抗震,智利政府曾拆除所有不合格的房屋重建。当然,     

艺文培育,滋养生命成长

正10月24日,2016年浙江省中小学生艺术节现场展演合唱比赛在浙江绍兴举行。全省28支初中合唱团参加,温州二中海坛男声合唱团是这次参赛的唯一一支初中纯男声合唱团,他们演唱了《漂》《王者之声》两首高难度的中外合唱作品,获得本次比赛的一等奖第一名。这已是他们第四次蝉联浙江省中小学生艺术节合唱比赛冠军。现场比赛中,合唱团的同学们在二中     

教师成长的沃土 润泽生命的摇篮

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化，教师队伍建设也面临许多新的挑战，教师的专业成长能否与教育改革的发展同步跟进，是决定新课程改革能否健康运行，学校能否可持续发展的关键。从这个层面上看，实施课程改革的过程，也就是教师专业成长的过程。因此，学校必须以人为本，引领教师专业成长，才能保证课改顺利实施。     

体验生命成长 完善生命世界——大学语文体验式教学运用

体验以生命为依归,生命哲学家对体验内涵的诠释为教育学界开展体验式教学提供了理论支持。以大学语文课程为例,采用体验式教学可以使学生在体验的过程中促进生命成长、丰富生命世界,达到知、情、意、行的全面提高,实现了教育教学的目的;现代科技不断进步,多媒体技术的普及与应用,丰富了大学语文体验的方式和手段,从教学过程上保障了体验价值的实现。     

珍爱生命 呵护心灵——响水县老舍中学积极开展心理健康教育

响水县老舍中学是一所发展中的学校,一所不断成长的学校。近年来,学校在教育教学质量逐年稳步提高的同时,十分重视心理健康教育工作,经过了一段时间的尝试,目前,学校正在逐步形成自己的心理健康教育特色,学校的心理健康教育被学生誉为精神的港湾,心灵的驿站。     

特殊的呵护

去年春天,我作为实习医生给骨科医院的尼尔医生做助手。一天夜里,一个父亲抱着一个啼哭的小男孩儿,急匆匆地走进急诊室。那父亲说:“就在二十分钟前,我四岁的儿子不慎从窗台上摔了下来。”     

呵护世界

我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走近一座花坛时,一个像鲜花一样美丽的小女孩挡住了我,轻轻地说:"叔叔,请你不要走过去,那边有只漂亮的蝴蝶,请你不要惊吓了它."在我看来,这小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好的世界.     

呵护老伴

正4年前的一天,老伴打完门球刚回到家,突然感到双腿无力、行走困难,儿子赶紧将她送到医院。经过检查,医生诊断老伴患的是因高血压引起的脑梗塞,右手、右脚瘫痪。老伴住院治疗了一个多月,虽然病情有所稳定,但还是行动不便、语言不清。一人患病,全家操心。儿女和儿媳妇们心里都非常难过。但是,他们平日都要上班,工作繁忙,便决定花钱请保     

呵护童趣

大伙玩捉迷藏，人家小朋友都藏好了，你却坏坏地溜回家去了；为看蚂蚁搬家，你躲在墙角好奇地蹲了一整个下午，最后脚蹲麻了，你却哭起鼻子来了：你曾骄傲地宣布，你也会孙悟空的“七十二变”。但却老搞不明白“山里面到底有没有住着神仙”……     

让教学为生命的成长奠基——幼儿园教学的生命价值取向探析

随着国内新课程改革的逐步深化,幼儿园教学研究日益受到学者们的关注。幼儿园教学是一种价值负载的活动,以教师和幼儿的生命发展为基础,以关怀人和发展人为出发点和归宿,是师幼追寻价值、创造价值的生命活动。本文从幼儿园教学的目标、内容、实施和评价入手,构建了幼儿园教学的生命价值取向,旨在促使幼儿园教学成为化育生命的场所、滋养生命的殿堂、促进生命成长的乐园。     

自主创造生命成长的诗篇——国家级课题“成长作文”教学实验感言

“成长作文”教学实验是在对青少年成长心理做了大量调查的基础上，以青少年自身的成长过程为考察对象，积极探索作文教学与青少年身心发展规律相适应的作文教学实验。它的实验产品“成长作文”便成了青少年成长经历的忠实记录，成了描述他们身心发展的“心灵史”，在写作中做到了叙真事，写实感，抒真情，即所谤的“我以我手写我心，我以我心抒真情”。“成长作文”用一颗真波之心，一份真挚之情去打动读者，以引起他们的共鸣。     

幸福教育:让生命在快乐中成长

正幸福教育的校本解读与内涵前苏联著名教育理论家和实践家苏霍姆林斯基曾这样说过:"培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。"这种以人的幸福情感为目的的教育就是幸福教育。宿豫张家港实验小学确立"幸福"为学校的办学主旨,即从教育的内在本质和人之发展的时代要求出发,在教育心态上,强调教师爱教;在教育状态上,关注教师乐教、学生乐学,充分实践师生身心和智慧都获得自由充分发展的教育本质。幸福教育旨在通过成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的     

女性生命成长的诗性描摹——当代女性散文的梦幻意象研究之女性成长

梦幻意象是当代女性散文的艺术表现形式之一。女性散文的梦境里有关童年故乡、爱情亲情的描述,细腻迷离,诗意且有力地记录了女性自我心智成长与精神蜕变的生命成长史。