浅谈校长的文化自觉和学校精神文化建设

正创设优秀的校园文化,可以真正凝聚全体师生的心,塑造师生的认同感、归属感,让学校成为师生的精神乐园校长的文化自觉,要求校长在学校管理的过程中,立足于文化的视角洞察学校教育的一切,高度重视文化对教育行为的无可替代的基础性作用,使得在先进文化支配下的教育行为成为办学的"本能"。在一所学校的文化建设中,校长的文化自觉决定其对师生全面和谐发展的引导和示范,校长对学校文化建设的理论认识如何,积极性、主动性如     

校长素质浅谈

校长是一个学校的灵魂,校长的思想和理念决定着学校的办学思想和理念,正确的教育思想和先进的教育理念,是一所学校办学的行动指南,是学校良性发展的生命力,它能激发教师的创造性,提升学校的社会形象。校长的用人艺术,是一所学校生存和发展的关键,首先应该是善于发现人才,知人之长;其次是校长既要知人识才,大胆提拔人才,又必须谨慎处理选人用人问题,对所用之人做到选准、选实。一名好校长不仅要有清晰、先进、合理的办学理念和优良的用人艺术,还要在严格制度管理的基础上,坚持以人为本的管理原则,就是要始终做到关注人的需求,凝聚人的智慧,激发人的潜能,提升人的技能,促进人的发展,使每名教职员工都能积极主动地工作,创造性地工作,进而促进学校工作的全面发展。     

殷树凤 千淘万漉虽辛苦

正每天清晨,总是站在校门口迎接第一个学生的到来;每天晚上,送走最后一个学生才离开;为了教师的快速发展,与每位教师零距离沟通,为他们量身定做发展目标,制定可行的职业生涯规划;为了学校的提档升级,对外,多方奔走寻求资源;对内,凝心聚力打造共同愿景,确定办学方向,明确办学目标;每天学习工作十六七个小时,孜孜以求,从不懈怠。这样一位校长就是笃信"有志者、事竟成;苦心人、天不负"的南京商业学校校长殷树凤。殷树凤校长历任过五所学校的校级岗位,主持过三所学校的全面工作,每到一处总能从大处着眼,细处着手,迅速寻求跨越发展的突破口,让学校跃升新的平台。     

教师信念和大学外语教师身份认同

在阐述大学外语教师的身份认同和教师信念的内涵的基础上,分析了教师信念对大学外语教师身份认同的影响,如职业信念和大学外语教师的身份认同、教师的教育理念和大学外语教师的身份认同、学科信念和大学外语教师的身份认同、学生信念和大学外语教师的身份认同,提出了构建大学外语教师完整身份认同的途径:关注教师的独立性和自主行,促进教师"主体意识"的回归,是实现完整的教师身份认同的前提;建设学校共同体是构建大学外语教师完整身份认同的另一个重要途径。这对于外语教师发展研究和外语学科的发展具有启示意义。     

依托自身传统文化 推动学校快速发展

正具有七十年办学历程的射阳中学,面对教育改革发展的新形势、新机遇,经过理性思考、实践探究,将学校发展的目标定为:依托学校在长期的办学中积淀下来的有为、乐学、精思文化,攻坚有效教学,打造"五生"课堂,推动学校快速发展。提倡"有为"文化,用好三个时间,以更加积极的办学行为推动学校科学发展     

创立研修机制 发展教师

正陶行知先生指出:"一所学校的好坏,和校长最有关系。"不管什么学校,如果校内秩序井然,教职工心齐气顺,教育教学质量高,那么这所学校的校长一定是位睿智、有很高的威信的校长。现在我们处在一个全新的时代,在角色定位上,校长是教育与管理改革的引领者和服务者,校长必须具有教育思想新、坚持信念、勤于学习、善于反思、勇于实践、敢于创新、精于业务、乐于吃苦的特征。"使我们的教育适合每一个学生的发展,让我们的学生都得到全面而具个性的发展",必须进行管理创新,提高教     

发展性教师评价管见

发展性教师评价的新体系、新理念,已逐渐成为我国教师评价改革中主要价值取向,并得到广大教育工作者及管理者的普遍关注和认同。它是新课程改革的历史必然,更是现代教育亟待探求的实践命题。人们呼唤发展性教师评价的实施能为教师的主体性发展提供广阔的空间,进而最终赢得教师、学生、学校全面、可持续的发展。     

构建“大爱”文化 塑造特色特校

正学校文化是一所学校的灵魂,对于学校风格、特色的形成,对于校长的管理思想,对于教师的教和学生的学都具有潜移默化的影响。学校文化一旦建立,就能指导学校办学方向、统一价值观念,就能凝聚全校力量,为实现学校的办学目标而努力。特殊教育学校存在的问题比普通学校复杂得多。学生不爱学习,不会生活;     

校长成功：多维视野的整合考察——《江苏省名校长、名教师成长机制与规律的整合研究》课题报告之一

校长成功是指校长在出色地实现学校发展目标、取得卓越业绩的同时 ,个人也获得优异的发展 ,得到社会的认同和赞誉。研究中小学校长成功的内涵、特点及其规律性 ,是造就一支专业化校长队伍的重要课题。本研究拟从多维视角对校长成功进行全方位的考察     

新建地方本科院校和谐发展的要务：培植大学精神

大学精神是在长期的办学实践过程中经凝炼形成的为大学人所认同的一种价值观念体系、行为规范和集体无意识。在日趋激烈的高校竞争中,新建地方本科院只有努力培植自己的大学精神,才能形成办学特色,保障教育质量,提升学校竞争力,在高等教育体系中赢得一席之地。新建地方本科院校培植大学精神关键在校长、书记,同时要善于依托和融合地方文化,大力加强校园文化建设。     

大学校长的教师理念及其对治校实践的影响

大学校长的"教师理念",即大学校长对教师的基本看法和认识。无论校长的这些看法或认识是感性还是理性的,都会带入他们所有关于教师的治校实践中,影响到大学教师的选聘、构成及其作用的发挥,继而影响到大学的教育质量和成败。在大学校长的教师理念中,"灵魂论"、"大师论"、"兼容并包"这几种典型的校长教师理念,对校长的治校实践影响尤为突出。     

实践共同体视域下高校新手教师的身份认同

新手教师是高校教师队伍的中坚力量,新手教师身份认同是伴随着职业生涯的历程和实践体验的历程而逐渐发展的,是一种自我确认、疑惑、反思和再确认的过程。本研究从实践共同体的视角出发,基于扎根理论,通过对10名高校新手教师的访谈来探究新手教师身份认同。访谈发现:高校新手教师在身份认同态度上具有较强认同感;在身份认同实践上表现为能积极与同事对话、探究、反思与行动,共同建构知识与技能,并将其应用到教学中;身份认同期望表现为渴望成为实践共同体中的一员,从共同体中汲取养分,从而有效实现新手教师的身份认同。     

陈嘉庚教师人力资源管理实践与思想探讨

陈嘉庚在创办学校的过程中,逐渐意识到良好的师资在学校发展中的重要性,逐渐把自己的目光聚焦于教师人力资源的开发和管理上,并把教师人力资源的开发和管理同学校发展的战略目标紧密地联系在一起。在办学过程中也慢慢形成一个成熟的学校教师人力资源管理体系。本文力图对陈嘉庚的教师人力资源管理实践与思想进行探讨,以期对当今学校师资建设有所借鉴。     

以世界为视角看战后公民对政党认同的演变

第二次世界大战后,西方发达国家由于其社会、经济、文化的发展,政党政治深刻蜕变,公民对政党的认同感日趋弱化;新兴工业化国家则由于时代的进步,公民对政党的认同感显著增强,但由于这些国家正处于社会转型期,政党政治尚存在一些普遍性的不足,因而公民对政党的认同在一度高涨之后又有所冷却。在中国,建国初期公民对中国共产党有着高度的认同感,但在"十年内乱"期间这种认同感受到了严重损害。1978年后,中国共产党坚持改革开放,锐意进取,经受住了社会发展、时代变化所带来的冲击与考验,赢得了广大公民新的高度认同。公民对政党的认同实质就是公民对政党所持理念及实际作为的评判。因此,一切政党只有切实履行利益代表及整合功能,为民众谋福祉,才能赢得公民的广泛认同,从而在国家政治生活中发挥应有的作用。     

践行“同济教育” 建设“同融团队”——常州市同济中学培养“四有好教师”的实践与探索

2014年,习近平总书记提出了四有好教师的期待,作为一所初中公办学校,如何培养"四有好教师",是摆在校长们面前的一个新课题。常州市同济中学在"同济教育"的办学思路下,提出"同融教师团队"建设方案,进行了实践探索。同心同德,顶层设计谋新篇学校首先进行了教师团队建设的顶层设计,提出"同融教师团队"方向。同融教师团队的提出,主要基于以下几点思考。     

高职院校教师有效管理的思考

我国高等职业教育快速发展的同时,在教师的思想、业务和人事管理等领域却存在一些不足之处,学校只有着力加强思想建设、建立教学督导和规范人事管理才能更有效地实施管理,调动教师工作的积极性,节约办学成本,提高办学效益。     

中小学教师职业认同感及影响因素研究——基于深圳市宝安区的调查

教师是教育改革的主体,增强教师职业认同感有助于促进教师专业发展,改善区域教育质量。通过对深圳市宝安区教师职业认同感及其影响因素调查研究发现,宝安区教师职业认同感处于中等水平,教师生存压力较大,工作具有复杂性,培训满意度较高。教师职业认同感及影响因素存在性别、学校性质、学段、教龄和职称上的差异,并受教师地位、生存压力、工作复杂性和培训满意度等因素的影响。为增强教师职业认同感、促进教师专业发展,提出以下建议：加大经费投入,增强教师职业认同感;强化制度保障,激发教师发展动力;分层分类培训,促进教师专业发展;构建人文校园,营造教师职业认同氛围。     

“这里有玫瑰花,就在这里跳舞吧!”——对学校名师培养之路的初探

正我们应当创设和谐奋进的环境,让教师有成就感和幸福感,真正体会到"工作是美丽的",才有可能在教育这个布满芳香玫瑰的花园里跳舞曾几何时,"一个好校长,就有一所好学校"的论断风靡教育界,然而,在教学改革不断深入的今天,要创名校,"一个好校长"就行么?教育伟业,教师为本。实施素质教育,提升学校文化品位,创建名校关键在教师,而名师是教师队伍中的中坚力量,是全面实施素质教育的主力军,其数量和质量都将直接影响着学校教育教学的整体水平。所以,提升学校办学水平,打造名校不但要有一个好校长,还要     

论思想政治素质和高等学校领导班子建设

提高思想政治素质是高等学校领导班子建设的关键.领导班子的建设必须以贯彻党的教育方针,坚持以社会主义办学方向为目标,结合学校发展的实践,深入学习邓小平理论,提高全局意识和政治水平.在学校管理体制改革中认真落实党委领导下的校长负责制,全心全意依靠教职工民主办学,全面提高学校领导班子的决策水平,推进学校教育事业加速发展.     

构建教师文化,助力学校发展

正学校文化是学校发展的灵魂,其中又以教师文化为核心学校文化是学校发展的灵魂,其中又以教师文化为核心。如果一个学校营造出了教师发展的浓厚氛围,教师具有强烈的发展动力和明确的发展目标,那么这所学校一定会充满活力,生机盎然。近年来,我校通过"三引领"实践和探索教师文化建设的路径。价值引领:提升教师精神境界的高度精神是灵魂,人不能没有精神。为了逐步提升教师的精神境界,形成学校教