关于大学教师心理需要的探讨

大学教师的崇高职责是教书育人,为国家培养合格的高级专门人才。学校领导的主要任务,就是要把教师有效的组织起来,使其明确工作目标,激励他们的成就感和工作热忱,增强他们的事业心和责任感,调动他们的积极性和创造性,激发他们的进取精神,为其智慧、才能的发挥和发展,提供必要的机会和环境,消除人事关系中的障碍和冲突,以提高工作效率和教育质量。大学教师的积极性和创造性是怎么产生、发展和转化的呢?从心理学角度讲,这主要决定于大学教师的心理需要所产生的心理动力。     

谈青年教师队伍建设的问题

教师是学校的主体、是办学的主要依靠力量,一所学校要“争上游、创一流”,不搞好师资队伍建设是不行的。搞好师资队伍建设、培养一流的教师,是办好一流学校的根本大计。本文仅就我院青年教师队伍建设的几个问题略陈管见。 一、建设一支德才兼备的青年教师队伍是我院发展的战略措施 办学离不开教师,犹如大厦离不开栋梁一样,建设一支数量充足、合格而稳定的师资队伍,是任何一所学校办学所必不可少的条件,而加强青年教师队伍的建设则是办学的一项具有战略意义的措施,它关系到一所学校未来的兴衰成败。     

美国理工科大学文科建设与教育启示

人的全面发展是教育的终极目标,美国大学通过通识教育模式,使理工类学生兼具人文社会科学知识和人文精神。通过探讨美国理工科大学MIT（麻省理工学院）和CIT（加州理工学院）的办学理念和办学模式可以给我国高校理工科的发展带来启示：应结合学校实际建立相适应的文科;坚持一流标准,提高师资层次;重视基础文科建设同时培植特色文科;加强师资阵容,引进学术大师等。     

国外名牌大学建设师资队伍的措施及其启示

曾任美国哈佛大学校长的科南特曾经这样说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它的一代一代教师的质量。一所学校要站得住脚,教师一定要有特色。”由此可见,学校的教师是培养高水平人才的关健因素。纵观国外名牌大学的办学经验,我们不难发现,他们总是想方设法努力建设一支具有高水平的师资队伍。     

学习和实践“三个代表” 创建一流高水平大学

本文结合建设创造一流高水平大学的实际 ,论述了江泽民同志“三个代表”思想对高校改革与发展的重要的指导意义。本文认为 ,在创建一流高水平大学的过程中 ,学习和实践“三个代表”的思想 ,就是要以更新观念为前提 ,进一步解放思想 ,夯实建设一流高水平大学的思想基础 ;坚持正确的办学指导思想 ,理清学校改革发展的思路 ,明确学校的整体定位和事业发展目标 ,在战略规划上求突破 ;瞄准一流高水平大学目标 ,抓住重点 ,练好内功 ,切实解决学校发展建设中的深层次问题 ;积极创新 ,利用机遇 ,发挥自身的办学优势和特色 ,加快一流高水平大学建设步伐。     

对建设一流大学校园文化的思考

校园文化是大学文化传承和建设的重要组成部分。校园文化建设的使命在于促进大学自身整体的建设和发展。在教育和文化的共生关系中,文化是能动和活跃的因子,是教育的内容和存在的基础。因此,建设一流大学,必须重视校园文化建设。要立足一流目标,按照一流标准,采取多种措施,建设一流水平,这样才能推动一流大学的整体建设。     

广西多科性院校的人本主义教师管理制度初探

以人为本的管理能充分激发教师的主动性和创造性，更好地为教育教学服务。广西多科性院校的教师队伍建设需要重视人的价值，把调动教师的积极性、挖掘教师的潜能作为学校管理者的主要职责，只有这样才能留住人才，充分利用人才，实现学校的科学发展。因此，笔者认为要建立以人为本的教师管理机制。     

高校应针对教师心理特征运用激励机制

高等学校要提高办学质量必须把学校教职工有效地组织起来,充分发挥他们的智慧和才能,调动其积极性、创造性,激发他们的进取精神,调动教师的积极性是各种政策、措施和各种因素的综合效应,学校应针对教师的心理特点、工作特点和学校管理特点对教师进行激励。长期的教学生涯使教师群体形成了具有鲜明的职业心理特点,这些特点概括起来,有以下几方面: 1、求知多思,勇于探索。人类世代积累的精神文明,通过教育传递给年轻一代,并进一步启迪新的一代去探求、创造、前进。教师承担着传授已知、发展新知的重任。在民族文化上,他们处于承上启下的地位,必须具备广博的科学文化素养,以及职业的需要,都影响着     

构建院系主体二级教学质量监控体系的思考

构建院系二级教学质量监控体系是一种教学制度和管理模式的创新,也是贯彻以人为本,依靠教师办学,提高院系教学质量监控水平,建设学校内涵发展、科学发展新体系的需要。院系二级教学质量监控体系建立,必须要明确思想目标、制度目标和效益目标,采取分工负责、提升素质、创新模式、分步推进的策略措施,充分发挥院系的积极性和创造性,将学校的质量工程真正落到实处。     

加强教师管理 促进学校发展

学校发展的关键是教师。抓好教师管理 ,才能充分调动教师的积极性、创造性 ,才能确保学校教育教学质量的全面提高。教师管理应着重抓以下几个方面 :用规章制度管理教师的行为 ;用奖励表彰来调动教师的积极性 ;用真情感化来温暖教师的心     

略论佛山大学九十年代发展道路的选择

本文提出佛山大学90年代应选择走新型普通高校的道路,办成一流的地方大学。其主要标志是:1、培养出佛山市公认的优秀人才;2、拥有强大的教师阵容;3、不断取得重大的科技成果;4、拥有与佛山市主要支柱产业相对应的高水平的学科;5、有良好的社会服务功能。实施以上设想,要特别注意排除行政干预、急功近利、编制过紧、高级职称比例太小等不利因素。     

高职院校教师有效管理的思考

我国高等职业教育快速发展的同时,在教师的思想、业务和人事管理等领域却存在一些不足之处,学校只有着力加强思想建设、建立教学督导和规范人事管理才能更有效地实施管理,调动教师工作的积极性,节约办学成本,提高办学效益。     

高职院校产学研合作的探索与实践

随着21世纪经济社会的高速发展和科学技术的突飞猛进,要建设适应新世纪发展需要的高水平大学,单纯依靠学校自身力量办学已经远远不够,必须立足于联合办学,积极寻求外部支持,走产学研相结合的道路。只有这样,高校的改革和发展才能保持正确的方向,焕发出强大的生机和活力。本文结合辽宁工学院高职的办学情况对产学研的合作进行了初步的探索。     

薪火传承 文化中坚——西北联大的办学特色及其启示

国立西北联合大学及其分立各校作为西部文化中坚,薪火传承。在学科建设上,强强联合,优势互补,形成了完整的高等教育办学体系。在育人特色上,砥砺品性,通专并重,培养了一大批杰出人才。其历史启示在于:民族精神与文化认同是西北联大取得丰硕办学成就的强大精神动力;依靠大师西部同样能办出一流水平的大学;学科积累和师资建设是大学成功的重要条件;人才培养质量与办学特色是衡量大学办学得失的重要标准。抗战时期大学教育史研究具有重要的现实意义。     

我国高校“双一流”建设的制度积淀与发展思路

改革开放四十年来高等教育的重点建设,为"双一流"建设奠定了良好的发展基础和制度积淀。"双一流"建设要稳中求进、继承创新、改革发展,其核心在于通过特色办学实现高水平建设,回归大学使命注重高水平人才培养,尊重客观规律实现一流大学与一流学科的统一、大学多重功能的统一,创新建设管理模式以激发内在发展活力。"双一流"建设的关键在于,如何有效地"继承创新",尤其是如何克服之前重点建设中存在的固有问题,创新"双一流"建设管理模式。"三分法"之下的"双一流"建设突破点主要包括引导高校分类发展,构建"双一流"评价体系,确立高校主体地位以及构建多元投入机制。     

建设世界知名的高水平大学必须加强队伍建设

师资水平在很大程度上反映学校水平、尤其是学校的学术水平 ,只有建设一流水平的师资队伍 ,才能建设一流水平的大学和学科。当前 ,大学教师队伍存在着知识创新能力、科技创新能力以及实施全面素质教育的能力不适应学校事业发展的需要 ,学术大师和拔尖人才不足等问题 ,教师队伍的总体素质有待提高。教育的现代化呼唤现代化的教育管理体制 ,建设世界知名高水平大学 ,不仅与学校的教学水平和学术水平有关 ,而且与教育管理水平也是密切相关的 ,建设好一支教育思想先进、管理水平高、作风过硬的教育管理队伍 ,与建立高水平教师队伍同样重要 ,甚至是更加重要的     

邓小平办学思想特色初探

邓小平办学思想是其教育思想的重要组成部分,并具有鲜明特色。本文用分析比较的方法,对邓小平同志办学方向、教师论、办重点学校的思想特色进行了探讨。提出其办学方向包括政治方向、服务方向和战略发展方向,而不仅仅是政治方向;依靠教师办学思想,包括办学的关键在教师、尊重教师、关心教师成长、发挥教师在办学中的积极性和创造性等;办重点学校的思想,符合发展中国家办大教育的中国国情,旨在集中力量培养优秀青少年,典型示范,使普及与提高相结合,多渠道、分层次办好重点学校,提高教育质量。     

大学捐赠文化建设研究——以集美大学为例

大学捐赠是捐赠者自愿、主动支持学校发展和学生学习的援助行动。向大学捐赠,并以校友、社会公众人士、企业家、企事业单位、社会组织、捐赠形式、学校和社会宣传为载体形成大学捐赠文化。大学捐赠文化涵盖精神、制度、环境、财物、教化、传承等方面,是大学文化新的发展和重要的组成部分,也是社会捐赠文化的组成部分。大学捐赠文化凝聚社会组织、各界人士对大学发展的信心;吸引更多的捐赠以改善办学条件、加强内涵建设、增强学校办学实力;影响师生的人生观、世界观和价值观。大学捐赠文化建设要把握大学捐赠文化建设的方向,做好大学捐赠文化建设的具体工作,保障大学捐赠文化的尊严。深入研究和弘扬大学捐赠文化,正确倡导捐赠兴学对大学的发展有深远的意义。     

邓小平办学思想特色初探

邓小平办学思想是其教育思想的重要组成部分，并具有鲜明特色。本文用分析比较的方法，对邓小平同志办学方向、教师论、办重点学校的思想特色进行了探讨。提出其办学方向包括政治方向、服务方向和战略发展方向，而不仅仅是政治方向；依靠教师办学思想，包括办学的关键在教师、尊重教师、关心教师成长、发挥教师在办学中的积极性和创造性等；办重点学校的思想，符合发展中国家办大教育的中国国情，旨在集中力量培养优秀青少年，典型示范，使普及与提高相结合，多渠道、分层次办好重点学校，提高教育质量。     

基于大学排名评价体系的世界一流大学建设研究

中国实施"双一流"大学建设,明显具有全球比较的竞争含义,这是中国高等教育发展到一定阶段的必然诉求。"世界一流"是国际评价水准,是给予位列前茅的大学"世界一流"的地位和荣耀。这不仅会影响大学组织的期望,而且还能吸引更多的社会支持。所以深入研究国际大学评价体系,对我国大学"双一流"建设具有重要的借鉴意义。客观分析世界大学评价体系的优点与局限性,我国建设世界一流大学应该以学科为基础,强化大学职能,坚持特色发展,增强文化自信。