共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
谢锦凤 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(5)
小学《语文课程标准》明确指出:阅读是学生个性化行为,任何人是无法替代的。然而,在很多时候我们的阅读教学却忽视了这种“个性化”行为,一味地“讲”,一味地“塞”,结果效果很不理想,学生的阅读感悟能力难以提高。为此,我们在阅读教学巾千万不能越俎代庖,要给学生“松绑”,放开他们的手脚,引导学生们去阅读去感悟。那么,老师应该怎样做呢?本文就阅读感悟能力的培养谈点体会。 相似文献
2.
王海燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2009,(5):34-35
小学《语文课程标准》指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”当前,小学作文教学的最大问题,就是学生普遍厌烦。归根结底,是学生缺乏习作的兴趣,懒于表达,羞于表达,难以表达。那么,如何使学生从“厌写”变为“乐写”,从“要我写”变为“我要写”,去寻找“快乐和宝藏”呢?我认为, 相似文献
3.
计算是数学知识中的重要内容之一,数学计算能力是一项基本的数学能力,包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重很大,尤其是低年级,学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。 相似文献
4.
王安琳 《辽东学院学报(社会科学版)》2000,(2)
语文,在如小学教育中是处于核心地位的学科。如何在语文教学中实施素质教育?如何解决语文教学“少、慢、差、费”问题?怎样在语文教学中培养学生能力,开发智力,提高语文教学效率?这是近20年来语文教学始终未能很好解决的问题。本文试从语文学法教育的角度出发,探讨语文和语文教学的本质以及教学对象的自身特点,从而确立初中语文的学习策略,以期从一个侧面为解决语文教学问题作一点尝试。 相似文献
5.
6.
罗远莲 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(Z1):192-193
培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务,该文从培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程等三方面谈怎样培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
7.
8.
新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识。因此,“活动”教学成为新一轮课改中很受欢迎的全新教学模式。然而,活动教学的实效性如何?怎样提高活动教学的实效性?本文分析了思想品德课活动教学的现状以及思品课活动教学缺乏实效性的原因,并试图探索提高思品课活动教学实效性的对策。 相似文献
9.
杨爱华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(1):65-66
“作文难”已成为多数老师及学生的通感,特别是农村小学,一提作文,只见学生愁眉苦脸之状,但闻哀叹牢骚之声;平日常听老师感叹:“学生的作文干巴巴,就是记流水账;或者没有真情实感,就是好词佳句的堆砌……”面对作文,学生烦躁,老师苦恼!怎样让学生爱上作文,善于作文呢?本文从如何提高农村小学写作教学的实效性作初浅的探讨。 相似文献
10.
胥远芳 《江苏大学学报(高教研究版)》1999,(3)
众所周知,语文学科是工具学科,它不像数。理、化那样是一个严密的知识体系,而只是学习其他学科的工具。怎样让学生掌握这个工具呢?这就需要通过严格的听说读写能力训练,教学生认真读书写字,说话作文。要达到这个要求,就要通过反复感知课本的基本内容来实现,因此,... 相似文献
11.
提高学生提出、分析和解决问题的能力是新课程的重要目标。数学课堂怎样艺术地实施“问题教学”?本文从营造和谐氛围、创设问题情境成、保护质疑精神、引导自主探索等方面促进学生问题意识形成,拓展问题思维空间,提高学生问题解决能力。 相似文献
12.
13.
岳金春 《福建论坛(社科教育版)》2011,(1):41-42
识字教学是小学语文教学的重要组成部分。识字对于全面提高学生语文素养具有十分重要的意义。然而时下识字教学效果不尽人意:高耗低效,学生对识字兴趣不大,写字潦草,错别字随处可见。如何扭转这一现状呢?《语文课程标准》明确指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 相似文献
14.
颜琳 《重庆文理学院学报》2010,29(5):161-163
高校教师的首要职责是教书育人,教育学生怎样做人,怎样思考,怎样去掌握现代科学文化知识。在培养目标上要立足于成"人"教育和素质教育,高等教育的首要任务和最根本的目的是把大学生教育成"人",使学生懂得人为什么活着,活着为了什么?也就是要加强思想道德教育,加强人生观、世界观、价值观教育,加强学生的全面素质教育,把学生培养成有理智、有理念、有理想的人,有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和创造能力的人,有志、有为、德才兼备的人。 相似文献
15.
生活是作文的源泉,作文离不开生活。对于初学作文的小学生而言,常常感到没啥可写,难以下笔。那么怎样指导学生从生活中选择作文材料呢?作为一个有着二十余年教龄的小学语文教师,我想结合自己的教学实践谈一些自己的看法。 相似文献
16.
贾莉 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1994,(2)
我们的教学对象是跨世纪的一代,在他们身上不能没有创造的才能。在培养与发展学生的创造思维和创造能力方面,担负着特殊的任务。特别对高师学生,培养创造力是对他们智能发展的深层次要求,这是能力中的最高能力,要抓好此项重点工程。为了抵御陈旧教法的冲击,改变现状,近十年,笔者在《中学语文教学法》课中,特别在教板书设计中,有意识地培养了学生的创造力。在教板书设计中怎样发展学生的创造力呢?大家知道,创造力来源于创造思维。它要求思维不落俗套,别具匠心,富于新意。而板书设计本身就是一种创造性的思维活动,是培养与发展… 相似文献
17.
每每几个同事在办公室一起批改作业时,都会听到部分老师发出感叹:“我愿意改一次试卷,不愿改一次作文,错别字多,句子不通顺,改着头就痛。”当前,素质教育大力提倡培养学生的各种能力,九年义务教育小学语文新《修订大纲》规定:要逐步培养学生自改习作的能力。居然这样,我们何不让学生自改习作呢?学生能自改习作,既培养了学生的能力,又减掉了老师的一大苦差事,何乐而不为呢?但在让学生自改习作时,还必须把握好一个“度”,如果没有把握好这个“度”,势必事与愿违。学生习作的修改也应遵循一定的教学原则,充分发挥教师的主导作用,体现学生学习的主体地位。教师要教给学生科学的修改方法,让学生有目的、有针对性地修改,逐步培养学生自改习作的能力。 相似文献
18.
英语教学大纲明确提出要培养学生听说读写的能力,其中“读”指“阅读”。在中学英语教学中,阅读课所占课时最多,如此多的时间和精力的投入是否收到了预期的效果?事实上我们阅读教学的辛勤之花并未结出理想之果,往往事倍功半。现实迫使我们英语老师在思索:高中英语阅读教学到底应该怎样进行?作者认为问题的根结就在于缺乏对“阅读”认识。 相似文献
19.
张爱坤 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2010,(4):92-93
提起小学语文,人们无疑自然而然地谈起作文。小学作文是学生认识水平和语文表达能力的综合体现。“又要写作文了!师命难违,学生们取出纸笔,绞尽脑汁,好不容易大功告成,便草草了事,交给了老师。似乎现在的学生都不太喜欢修改自己的作文,有的甚至写完后连看都不看就上交,这样马马虎虎的态度怎能写好作文? 相似文献
20.
刘玉桂 《太原师范专科学校学报》2000,(1)
教学生会学习,是教育界十分关注中心课题之一。目前,不少优秀的教师都在积极探讨学法教学,把培养学生的学习能力当做教学改革的重要内容。小学语文阅读教学做为语文教学的主体,更要担负起培养学生会读书会学习的重任。小学语文教什么?主要是教阅读、教写作。小学语文在走出了阅读为写作的附庸的误区后,阅读教学越来越受到重视,成为语文教学的主要内容。可是,阅读教学的效果如何呢?小学生究竟会不会读书呢?从学生学习情况调查结果看,能按科学的方法读书学习的小学生不足20%;绝大多数学生读书不得要领。这不能不说是我们教师在阅… 相似文献