浅谈培养大学生英语听说能力的必要性和可行性

随着社会各用人单位对英语应用能力侧重点的转移，国家教学大纲适时对此进行了修订，已将听说能力摆到越来越重要的位置，而在目前的大学英语教育中尚存在一定的弊端，与社会需求和国家要求尚有一定的差距。本文从社会需求和环境、国家政策导向的角度浅谈培养大学生英语听说能力的必要性和可行性，并分析现行英语教学中的弊端，以引起大学教育中对学生英语听说能力的培养的重视。     

大学生英语自主学习能力培养探讨

在英语学习过程中,自主学习能力是学习者不可缺少的能力之一。尤其在这瞬息万变的信息时代,自主学习更是促其终身学习和终身发展的需要。当今如何提高英语教学质量和学生的语言能力已经成为教育研究者的一个课题。同时越来越多的英语老师意识到培养大学生英语自主学习能力的重要性。加强和重视学生英语自主学习能力的培养,既是使学生适应信息时代的要求,也是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法,达到英语课程标准学习目的的要求。本文首先探讨了自主学习的定义以及自主学习能力的重要性,然后提出了大学生英语自主学习能力培养的策略。     

大学生英语自主学习及其能力培养

本文分析了自主学习的定义及内涵,探讨了在新的形势下,大学英语教师应该运用哪些方法来促进学生自主学习能力的提高.     

浅谈大学生英语自主学习能力之培养

近年来,随着知识更新日益加快,人的终生教育问题正得到越来越多的关注。越来越多的英语教学工作者也意识到了培养学生自主能力的重要性,教育教学的中心渐渐转到学生身上来,对于学习策略的培训和学生自主能力的培养也在各级教学大纲和课程要求中得到了不同程度的体现。学习者自主这一概念由HenriHolec于1981年正式提出。自从该概念诞生以来,国内外学者围绕其展开了大量研究。早有研究表明,学习者自主学习能力的强弱跟其学习的成果是密切相关的。课堂教学活动的时间是极其有限的,要想在这有限的时间内完成对一门知识,尤其是英语的掌握,这是远远不够的,因此这就需要学习者在课外自己的努力。那么大学生英语自主学习能力的培养就尤为重要。     

元认知策略与大学生英语自主学习能力的培养

在高等教育不断发展的今天,培养学生的自主学习能力的重要性愈发凸显,而单纯培养学生的语言能力、交际能力和应试能力已经满足不了现代大学英语教学的需求。如何唤起学生对英语学习的自主性变得刻不容缓。元认知策略以其独有的内容和特点迎合了时下高等教育对大学英语教学的要求。本文通过对元认知理论和学习策略的探讨,指出其对大学英语教学与大学生英语学习的重要性。     

英语微格实践教学与大学生英语自主学习能力的培养

笔者在英语教学中对微格教学理论进行了一些思考与尝试,经过教学实践证明,只要运用得当,微格实践教学对非师范类普通高等院校大学生英语自主学习能力的培养同样起着积极的促进作用。     

培养学生自主学习英语的能力

关注学生是学习和发展的主题,提倡自主、合作、探究的学习方式,这一创新理念经过实践的检验,证明是有助于培养学生创新能力和创新精神的。自主、合作、探究这三个词属于英语学习的三个层次和三个方面,三者合为一个完整的学习体系,其中自主学习是基础,是我们每个人在学习和生活中都会采用的学习技能和习惯,学习如果没有了自主性,就会缺乏原本的动力。合作、探究是自主学习的延伸和发展,人的特性和能力是体现在各个方面的,通过合作才能取别人之长补己之短,探究则是对未知的更深层的追问和探索。但合作、探究必须建立在自主学习的基础之上,否则便没有了根,空中楼阁,虚无缥缈。自主学习是关键,一切要靠学生的自主,有了自己的感受,才能综合各方观点,形成自己的见解和认识。     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养之探究

随着大学英语教学改革的深入,我国各高等院校都积极的探讨大学英语教学新模式的改革,自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域。当代信息技术的发展也使得网络环境下大学生英语自主学习的教学研究和实践活动也开展得如火如荼,在这种模式下,培养学习者自主学习能力是教师的首要任务。论文对网络环境下大学生英语自主学习能力进行了调查,根据调查中所发现的问题,提出了若干解决办法。以期待激发学生英语学习自主学习的积极性和创造性。     

高中生英语自主学习能力培养探析

本文分析了影响高中生英语自主学习能力的因素,并从教师方面、学生方面、环境方面提出了培养高中生英语自主学习能力的途径。     

高职学生英语自主学习能力培养

为适应新时代的教学要求,英语教学模式更加注重“以学生为中心”,这种教学模式有利于激发学生的学习积极性,使学生对自己的学习承担起责任。随着高职教育的兴起,自主学习在高职教育中起着越来越重要的作用。然而,许多高职学生的自主学习能力还比较欠缺,在英语学习中处于被动的地位。因此,本文在分析高职学生英语自主学习现状的基础上,提出完善高职学生英语自主学习能力的相关建议。     

大学生英语自主学习与综合应用能力培养策略研究

在高校英语教学中,自主学习能力与综合应用能力有紧密联系性。自主学习能力包含在综合应用能力的范畴内,在对学生自主学习能力进行培养的同时也能促进学生综合应用能力的有效培养。近年来,大学英语教学改革越来越深入,不断强调对学生自主学习能力、英语知识综合应用能力的培养。本文基于学生自主学习、综合应用能力培养的重要性与现状,提出了相应的教学建议,以期使高校英语教学有效性得以提升。     

浅析大学英语自主学习能力的培养

自主学习是一种以学生为中心的学习和教学理念。教育的目的在于培养全面发展的人,自主学习恰恰主张以学生为中心组织开展教学,激发学生自我学习,自我实现。这一教学理念在大学英语教学中,占有重要的地位,大学英语教应该在教学中注重学生自主学习能力的培养。     

大学生自主学习能力培养困境的探讨

自主学习是大学教学改革的重要内容,也是学生必须具有的能力。但是许多学生,甚至部分教师对自主学习却不是完全了解。本文介绍了自主学习理论观念的基本情况,并阐述了自主学习对大学学生的重要意义。与此同时,文章也针对目前自主学习实施过程中存在的问题及不足进行了分析,并提出了自己的看法。     

培养学生自主学习英语语言的能力

语言学习的过程应该成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。从学生的角度来讲,一个很重要的任务是学会学习,开发自主学习潜能,发展学习策略,培养创     

高职学生英语自主学习能力的培养

在我国高职英语教学主要是以传统的教师为主的知识传授型的教学活动，学生处于被动的接受知识的地位，学生缺乏在已有的知识水平和技能基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。自主学习是目前教育界倡导的一种学习方式，它是基于人本主义的“以学习者为中心”学习理念。《大学英语课程教学要求》对教学模式的改革提出了新的要求：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学的实用性，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。”自主学习能力的获得，是一个把外部学习技能内化成为自己的能力的过程，自主学习能力的培养要在自主学习活动中进行。     

高职高专学生英语自主学习能力的培养

自主学习理念在外语教学领域引发了一场教育变革。教育界越来越清楚地认识到,语言教学的实质不是机械地传授语言知识本身,而是要创造适于语言学习的条件和环境,为学生主动地利用语言进行交际提供便利。因此,培养学生自主学习的能力就显得十分重要。本文以高职高专学生英语自主学习能力的调查结果为依据,并提出培养高职高专学生英语自主性学习能力的方法。