钳工实训课程教学设计

钳工实训是培养学生动手能力,理论联系实际的重要途径,是培养高职技术应用人才必不可少的教学环节。高质量的实训课程可以积极推动学生的职业发展。本文从课程的基本理念和设计思路、课程的目标、课程的项目设计与任务设置、课程的实施四个方面展开论述,浅析了钳工实训课程教学设计的要点。     

新时代高职院校艺术设计专业“课程思政”实施路径研究

在新时代背景下高职院校艺术设计专业课程向"课程思政"转变,把思政元素融入专业教学体系当中,在专业知识讲授中融合社会主义核心价值观,在学生一生的成长中奠定科学的思想基础,使学生成为德才兼备、全面发展的社会主义人才。实现艺术类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。     

高职院校课程思政育人的问题分析

专业课教师是课程思政的主力军,是构建全员全过程全方位育人大格局的重要组成部分。专业课教师需增强课程思政育人意识,提高思想政治素养,从多维度、多渠道深入挖掘课程中蕴含的思政元素并融入日常的教学活动中,使得思政教育如花在春、如盐化水实现润物无声的效果。同时完善课程评价体系中思政评价部分,思政评价与专业课评价相结合,增强课程思政育人效果,解决高职院校课程思政育人存在问题的有效途径。     

通信工程概预算课程思政实践研究

本课题以长春信息技术职业学院为例,深入研究分析吉林省高职院校社会主义核心价值观融入人才培养全过程的现状,提出了以思政课育人为主渠道,以课程思政为合力,以活动育人、管理育人、文化育人为协同育人,打造三位一体的社会主义核心价值观育人体系。本文依托课题,结合通信工程概预算课程,从任课教师角度出发,结合改革实践提出了专业课程思政的实践途径和措施。     

美术概论课程思政教学改革探索与实践

美术概论作为美术类专业的必修课程之一,对培养学生掌握美术基本原理等方面起着重要的作用。在美术概论课程的教学过程中融入思想政治教育,将课程内容同直观形象紧密结合,是当前课程思政背景下,倡导专业课程与思政融合的有效途径。本文通过分析美术概论课程思政的目的要求、基本现状,实践探索新时代背景下美术概论课程思政的教学方法,从深入培养学习兴趣入手,充分挖掘思想政治内容,旨在丰富课程资源,提高学生的审美观、人生观、价值观,将思想政治教育与美术概论课程有机结合,实现专业教育同思政教育的同向同行。     

钳工技能实训课程教学质量提高途径

当前钳工实训课程教学中存在许多突出问题,影响了教学效果和质量。本文对这些问题进行了深入分析,并提出了提高实训课程教学质量的途径。     

离散数学课程思政教学探索与实践

为贯彻落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,本文将知识传授、价值观塑造和能力培养有机融为一体,对离散数学课程思政教学进行探索与实践。首先从三个角度分析了离散数学开展课程思政的内涵和必要性,并对课程思政实施途径进行探讨。然后结合课程内容对思政元素从五个方面进行充分挖掘,通过具体思政教学案例的融入,实现知识传授和立德树人相融合的教学目标。     

高职院校课程思政与思政课程耦合育人机制与路径研究——以陕西工业职业技术学院为例

本文以陕西工业职业技术学院探索为例,通过分析课程思政和思政课程之间的辩证关系,聚焦高职院校课程思政和思政课程“耦合育人”的现实困境,从提出强化教师课程思政重视度、提升教师课程思政能力、增强课程思政和思政课程耦合度三个方面,针对性提出操作性强的解决路径,最终形成系统性的高职院校课程思政与思政课程“耦合育人”机制与路径研究。     

“课程思政”在高职体育课程教学中的融合与渗透探析

在高职院校改革的背景下,将课程思政融入体育课程教学既是践行体育课程培养学生健康体魄的要求,同时还能够增强其思想建设的成果。体育课程是高职院校各课程中的重要组成部分,是培养学生综合素质的重要途径之一,其中蕴含着大量的思政教育资源。将“课程思政”融入和渗透到高职院校体育课程中,需要深度挖掘其中所蕴含的思政元素,结合高职院校学生思想实际情况,探索将思政和体育课程教学相融合的路径,从而实现高职院校为国家和社会培养人才的教育目标。     

课程思政融入高职院校学前教育专业课的创新实践探究

在社会不断发展和教育需求升级的背景下,高职院校学前教育专业课程中思政融入备受瞩目。本文通过深入研究学前教育专业课程思政融入的创新实践,提出一系列解决措施。通过有针对性的研究,为相关人员提供了可行的思政融入方法和宝贵经验,旨在推动学前教育专业课程思政更好地服务于学生成长。这些解决措施不仅能够解决当前课程思政融入面临的问题,同时有助于培养学生更全面的素质,促进其思想觉悟的提升。通过这一系列创新实践,学前教育专业将更好地迎合当代社会需求,为培养具有高思政水平的新一代学前教育从业人员奠定基础。     

高职动漫专业“影视模型渲染设计”课程与思政融合的探索与实践

2016年全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记着重强调:要用好课堂教学这个主渠道,各门课程都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。文章主要讨论在新时代背景下,动漫专业课程与思政教育融合的途径和方法。提升教师自身思想政治素养、挖掘课程思政元素、寻找专业课程与思政的触点、引导学生树立正确的价值观,从而更有效地利用专业课堂主渠道,为专业课程思政教学改革进一步深化提供了有益的参考。     

高职院校市场营销专业课程思政建设路径探索

高职院校的课程思政改革正在全面推进中,它是专业建设中的一个系统工程,也是立意高远的教学创新。市场营销专业承担为各类企业培养具有"德技"并重的技术技能型营销人才的使命,做好课程思政建设,构建一体化育人体系是时代所需。     

《文艺作品演播》课程中的思政探索与舞台实践

《文艺作品演播》是播音与主持艺术专业高年级的核心课程,该课程不论在专业技能、文化素养还是思想意识、理论实践等方面对学生都有较高要求。本文通过分析如何在传统教学模式中探索适合该课程的思政元素,培养服务于我国社会主义建设的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新时代播音与主持专业人才;如何打破专业课程之间的壁垒,引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养并激发学生的自主创新,从而在舞台实践中全方位多角度考核学生的综合能力,帮助学生成为能适应新形势新环境新要求的播音主持全能型人才,同时为播音与主持的其他专业课课程思政提供相关经验。     

大学英语课程思政探索与实践

随着全国思想政治教育的不断深入,作为一门语言课,大学英语的"课程思政"功能应该得到充分的发挥,在传授知识技能的同时,也应该担负着培养大学生道德品质、树立理想信念的责任,本文分析大学英语思政元素缺失的原因,试图构建大学英语课程思政的教学模式,发挥其课程思政的功能。     

心理健康教育“课程思政”教学实践与思考

本文为进一步推进心理课堂“课程思政”教学实施,通过“心理教育+思政教育”的融合,从理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中国传统优秀文化教育、职业素养教育四个方面,按心理课章节设置清晰明确的思政教学目标,进行思政案例教学设计、思政元素体现、课堂活动、反思与评价、预期效果等教学环节,充分发挥“心理+思政元素”课堂教学主渠道的作用,来实现心理教育和核心价值观引领的有机融合,提升新时期高等教育“育人育心”的实效性。     

思政格局大环境下的课程思政建设路径探索

现阶段,我国高职院校在开展教学工作中,思政理论课程成为思政教育的主要渠道和阵地,但是根据学生成长的特点和这一工作开展的规律等内容进行分析能够看出,校园思政课程的建设路径还不符合思政教育格局的大环境,因此本文就这一环境背景下,课程思政建设的路径进行分析,希望能够为思政教育工作的开展找到最佳的方式。     

“课程思政”视域下的高校体育教学改革探索

近年来,国家和社会高度重视大学生的思政教育,“课程思政”逐渐成为高校教育的核心理念之一。体育是高校教育的必修科目,也是开展思政教育的良好载体,因此在“课程思政”视域下,高校要充分发挥体育教学优势,积极开展体育教学改革来实现思政教育,改革体育教学中的思政教育的内容、方法、体育文化、评价体系、师资等,还要推动各部门协调配合,通过各种途径促进“课程思政”在体育教学中的实现,充分发挥高校体育的育人功能。     

课程思政视域下的“日本文化”教学改革探索

本文以课程思政为视域,从教学目标、教材内容、教学手段、评价方式四个方面,探讨日本文化课程融合渗透思政内容的具体路径,对高校日语专业达到新国标要求进行有益探索。     

新课标背景下高职“课程思政”改革路径研究

在国家职业教育新课标背景下,加强高职课程思政建设是教育实现立德树人的根本任务。本文从课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和课程实施这六大方面对高职课程思政改革路径进行探索,在传授知识技能的同时,将思政教育融入到教育教学全过程,促进培养满足国家发展需要的高素质技术技能人才。     

高职院校《理财方案设计》课程思政教学研究

全方位推动课程思政建设不仅是实现立德树人这一根本任务的战略行动,也是提升人才培养质量的关键任务。因此,各院校应明确课程思政建设的目标、要求和重点内容,科学地构建课程思政教学体系,并将课程思政整合到课堂教学建设的整个过程中。本文以高职院校《理财方案设计》课程为例,从教学理念、课程目标、教学设计、课程内容、教学方法、师资建设六个维度进行教学改革,探索课程思政建设路径,促进育人目标的实现。