“产教融合”视域下高职院校教学管理模式的探究

经济社会的不断发展,教育教学实践改革也在不断推进,新的社会背景下,当前人力资源发展结构性改革的深入,要求不断加强产教融合发展,从而促进教育、人才和产业的创新。面对这种发展形势,高校作为人才培养和教育教学的重要基地,要积极分析改革形势的发展,探索产教融合的人才培养模式。当前受多种因素的影响,人才培养方面还存在一些问题。本文主要结合当前高职院校教学管理的实际,对产教融合人才培养模式和高职院校教学管理模式的创新进行了分析阐述。     

高校“产教融合、校企合作”的困境及出路分析

随着我国素质教育的不断深入,高校人才培养模式已经开始向现代化方向转型,促进校企合作可满足社会生产人才要求,还能促进学生了解专业发展趋势。本文将结合产教融合特点,提出明确专业培养目标、高校课程对接、双方利益平衡、完善合作制度等策略,促进高校教学改革,提高人才培养质量。     

探索新时期高职教育的产教融合

政府工作报告提出:改革完善高职院校招生办法,鼓励更多应届高中毕业生、退伍军人、下岗职工、农民工等参加报考,招生规模扩大到100多万人。产教融合符合高职教育在新时期的需求,社会经济发展需要更多的有技术有文化的新技能型人才。大力发展高职教育不单单培养了人才,更是促使社会建设向前发展迈出了有益的步伐。     

基于校企合作产教融合的专业课程改革探索

在校企合作产教融合的背景下,各高校都在积极推进专业课程改革,促使职业教育水平得到一定程度的提高.笔者基于校企合作产教融合的专业课程改革问题进行了探讨,以期为关注这一话题的人们提供题参考.     

基于校企合作产教融合的专业课程改革研究

随着新课改的不断深化,人们在教育观念山上发生了改变,为了能够为社会培养更优质的专业性技术人才,很对职业院校都已经实施了校企合作产教融合的的教学模式,为了推进其能够获取良好的教学效果,文章针对基于校企合作产教融合的专业课程改革展开了研究。     

探究产教融合背景下的高职英语课堂文化重构路径

产教融合背景下,教师需要深入研究高职英语课堂文化重构路径,在开展高职英语教学时,应将当地的企业文化精神、优秀企业文化制度以及特色文化合理的融入到高职英语教学课堂中。教师在给学生收集一些优秀的企业文化制度、企业特色文化相关案例的同时在开展高职英语课堂教学时,应给学生提出一些可行性建议,为社会培养更多优秀专业人才。     

高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识有效融合路径研究

高职院校以铸牢中华民族共同体意识为主要目的,加强产教融合教学创新,既能践行立德树人根本教育任务,又可以让大学生认同中华民族多元一体格局,强化大学生民族责任感。基于此,为不断推进育人目标的实现,文中阐述高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合必要性,探讨产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合要点,并从教学目标、教学课程、校外实践等方面着手,探究高职院校产教融合教学与铸牢中华民族共同体意识融合路径。     

产教融合背景下高职院校“双师型”教师培养模式研究

本文在产教融合背景下,分析了高职院校“双师型”教师培养模式现状和存在的主要问题;针对存在的问题,从四个参与主体（政府、高职院校、企业、“双师型”教师）角度出发,提出了构建高职院校“双师型”教师“四位一体”的新型培养模式;并探讨了“四位一体”培养模式的核心内容。在“四位一体”的培养模式当中,政府的积极引导、高职院校的激励促进、企业的技能支持、“双师型”教师的主动参与,都将发挥主体作用,从而为“双师型”教师培养过程中存在的诸如政府引导不畅、教师积极性不高、校企合作的形式主义等问题提供了解决方案。     

基于产教融合高职院校工作坊实践教学模式研究

以产教融合为研究背景,针对高职院校工作坊实践教学模式展开系统研究。探讨基于产教融合的高职院校工作坊实践教学模式构建策略,包括设计原则与思路、教学内容与目标、实施流程等。提出当前高职院校工作坊实践教学的应用措施,并通过案例分析指出具体的实施步骤。对于优化高职院校工作坊实践教学体系,提高人才培养质量具有一定的参考价值。同时,对于推动产教融合在高职教育中的深入发展,促进产业与教育的深度融合也具有一定的实践意义。     

产教融合视角下吉林省光电特色高等人才培养机制研究

随着时代的进步,光电产业得以飞速发展,对于光电相关人才的需求越来越明显,进而对光电专业的人才培养提出了新的需求。因此,创新光电特色高等人才培养机制也逐渐成为了适应社会和行业发展需求的必然选择。本文在产教融合视角下,分析吉林省在政策、企业、学校三方面对光电特色高等人才的培养机制,提出人才培养过程中遇到的问题和解决措施。本文对于加快高校转型,深化校企合作,提高人才培养质量,适应光电行业发展具有重要的意义。     

行业高职院校校企合作机制探析

本文对当前高职院校校企合作呈现的问题进行了具体的分析,在此基础上,提出了构建高职院校校企合作有效制度的方法和策略:一、建立良好的校企信息沟通机制;二、强化行业高职院校自身能力素质建设.     

产教融合背景下高职院校“双师型”师资队伍建设初探

在高职院校已步入产教融合的背景下,建设"双师型"师资队伍是提升人才培养质量,彰显高等职业教育特色的有效途径。随着《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》的印发,对高职院校"双师型"师资队伍建设目标给予了明确规定。如何构建一支德能兼备的"双师型"师资队伍建设,则成为了高职院校工作中的当务之急。     

产教融合背景下家政学专业校企协同育人的困境及融合机制探索

深化产教融合,实现校企协同育人是家政学专业教育改革的重点之一。对家政学专业产教融合校企协同育人模式存在的问题进行整理及分析的基础上,针对性地提出融合机制：深入开展校企协同育人合作,促进家政学专业课程改革;强化“双师型”师资队伍培育,落实校企协同育人成效;加强政-校-企三方的通力合作,解决校企协同育人落地问题,企业主动提供人才培养多元资源,经费投入稳定、物质保障等,真正做到产教融合校企协同育人的融合。     

高职院校“校企合作”推进策略及实施路径的实践与分析

目前,随着教育事业的不断改革和推进,高职院校作为技能型人才的主要培养基地,在进行人才培养时面临着更多的挑战,“校企合作”就是在这样的时代背景下提出的.如何在高职院校的人才培养中,通过推进“校企合作”来提高人才培养效率是我国高职院校发展过程中需要加强重视的问题.笔者通过对我国高职现状研究,探讨高职院校推进“校企合作”的策略及实施的路径与实践.     

校企合作背景下高职院校教师教学质量提升研究

人才的成长离不开理论知识的学习,然而高职院校的学生而言,至关重要的培育目标是对他们操作技能的培养。因此要从高职院校教育的目标出发,尽快扭转教师的固有观念,把“学科本位”转变为“能力本位”,让教师逐渐认识到动手操作的重要,加强自我动手意识,累计实践操作经验,进而更加专业地从技能层面对学生进行指导。采用校企合作的方式来增强对应用型人才的培养力度,弥补了学校师生脱离社会实际闭门造车的不足,脱离了纯粹的理论学习,让培养方案的设计既符合学校的培养目标,又适应企业的发展实际。     

基于产教融合的高职教学质量管理体系构建

社会经济的快速发展使得各领域对新进人才综合素质水平提出了更高要求。但就目前来看,由于受到传统教学理念束缚,部分高职院校教学质量依然处于有待提升阶段。本文就基于此,以高职教学质量管理问题为切入点,就如何构建起产教融合高职教学质量管理体系进行相关论述,旨在促进高职教育事业稳定有序发展进程,以供参考。     

基于校企合作的高职院校人才培养模式探析

高职院校的培养目标就是为企业、为社会提供高端技能应用型人才,校企合作是培养学生应用技能的主要方法,目前大多数高职院校都在进行各种形式的校企合作,但是合作层次只停留在表层,没有达到最终的目的.笔者基于校企合作对高职院校人才培养模式进行深层次探索,这对高职院校培养高端技能型人才具有重要的意义.     

浅析校企合作视角下高职院校公共计算机教学的改革创新

计算机教学是高职院校公共教学体系的重要构成部分,也是校企合作办学的重要学科,理应受到高度重视.环视高职院校公共计算机教学,其并没有很好地开发校企合作的教育办学功能,影响了计算机的应用性教学效果.鉴于此,高职院校应好好把握好校企合作与公共计算机教学的内在逻辑,从教学理念、内容项目、主体素质和考核评价机制等方面全面纳入到校企合作视角进行创新完善,以此建构适应校企合作的公共计算机教学机制,力求形成校企合作与公共计算机教学改革形成互动的共赢局面.     

产教融合模式下高职院校思想政治教育创新研究——以四川现代职业学院旅游系为例

随着当今社会就业压力的不断增长,高职院校学生就业问题已经成为人们关注的焦点之一,在双向市场控制下,企业根据自身情况对人才有不同的需求,这为学生的就业带来了一定的挑战。而高职院校的产教融合已经成为解决学生就业压力的重要途径,但在开展的过程中仍然存在许多的不足之处。本文探索了在产教融合模式下高职院校思想政治教育的创新途径。     

高职院校基于校企合作的双师型教师培养中存在的问题探究

高等职业院校通过校企合作的模式培养双师型教师,是提升高职院校教育教学质量和实现人才培养目标的关键.本文针对校企合作模式下,对双师型教师培养过程中存在的问题进行的探讨,并提出了对策措施.