广告学专业课程思政的几点思考——以《广告媒体策略》课程为例

广告学专业作为传媒大类的重要专业方向,承载着传播中国经典文化、传递社会主义核心价值观的思政育人责任。本研究以“课程思政合力”理论为指导,以《广告媒体策略》课程为实践对象,从梳理课程思政理念、挖掘课程思政元素、创新课程思政教学方法、改革课程思政评价体系、优化专业思政实践要素等五个方面进行改革实践,将思政教育与专业教育力争达到基因式融合,也寄希望本课程的思政教育改革对广告学专业其他课程提供有益的指导和帮助。     

人的全面发展视阈下高校课程思政建设的学理解析、现实困境和践行研究

课程思政是将思想政治教育贯穿于人才培养的所有课程中的教学理念。经过调查数据分析,从“五育”并举的视角下对课程思政建设的学理内涵进行解析,分析课程思政建设的困境并提出践行诉求。研究认为：当前课程思政的各要素推进不均衡、不协调,知识传授与价值引领融合度不高,教师的使命意识与学生的现实需求不匹配,课程思政建设应从学校层面加强课程思政建设的顶层设计,提升教师课程思政育人能力,形成课程思政建设有效检视制度和督导方式,建立课程、专业、学科思政体系,牢牢把握课堂教学主渠道,深入挖掘课程所蕴含的思政元素,实现每一门课程的育人功能。     

工业设计专业《产品设计程序与方法》课程思政教学设计与实施

工业设计专业是实践应用性较强的工科专业,在课程建设中要结合专业特点中的应用需求,本文以东莞理工学院工业设计专业的《产品设计程序与方法》课程为例,从课程特点出发,探讨全设计周期环节与课程思政点的融合方式,并进一步实践设计类专业课程的课程思政规划路径,结合课程学情,重点强调结合课程环节开展课程思政点的融入,体现多路径思政教学,提升“课程思政”中全员育人的教学设计与实施。     

风景园林专业现代师徒制教学模式研究——以园林设计课程为例

风景园林设计课程是风景园林专业的核心内容,必须适应新的教育趋势以满足社会需求。传统教学模式已经无法满足现代教育需求,不能充分激发学生的潜力。同时,现代师徒制教学模式作为一种注重实际应用和实践的教学方法,为风景园林专业的教育改革提供新思路。通过深入分析现代师徒制教学模式的相关概念,探讨实施现代师徒制教学模式的必要条件,提出一系列现代师徒制教学模式的设计方案,以提高风景园林设计课程的质量,并更好地满足风景园林专业的要求。     

计算机专业程序设计类课程实施课程思政的策略研究

课程思政是当前高校思想政治工作的新理念新模式,是发挥高校各门课程的育人功能,促使课程思政化进而形成思想政治教育共同体的重要举措和手段。本文以"移动终端软件设计"课程为例,探索计算机专业程序设计类课程实施课程思政的策略,从课程目标、授课内容、教学方法和手段等方面入手,充分挖掘程序设计类课程的思政教育资源,深入研究如何将思政课内容融入到专业教学中,通过创新思政教育理念,转变思路,扩展思想政治教育内涵及外延,实现全员育人、全过程育人的大思政局面。     

基于洋葱模型的课程思政实施路径研究——以旅游法规课程为例

课堂教学是课程思政教育的关键环节,本文借鉴洋葱模型由内向外逐渐外显的层级式表达方式,构建课程思政圈层结构模型,认为课堂思政教育应在课程知识解构的基础上挖掘显性和隐性思政要素。其中隐性思政要素是最关键也是最灵活的内容,与教师的教学方法和自身的价值观息息相关,隐性思政要素的挖掘应把握“充分且合理”的原则才能真正实现春风化雨般的课程思政教育。     

基于药理学课程中融入思政元素的探索与实践

思政教育是我国教育体系的重要组成部分,也是高校教师完成立德树人根本任务的关键所在,所以新时期的思政教育有必要融入专业课范畴并取得更理想育人成效,由此来看,融入高校各个学科是一种必然趋势,还需相关教师及早树立这样的意识、目标,并为此不懈努力。该视域下,药理学课程中融入思政元素迫在眉睫,相关工作需要及早提上日程,切实打开药理学教育教学新局面,彰显出药理学育人价值、提升药理学课程教育质量,助力医学、药学专业学生全面发展、快速成才。本文将重点分析思政元素融入药理学课程的方式方法,仅供参考。     

“课程思政”视域下高职医学混合式“金课”建设的路径研究

培养仁心仁术、德才兼备的高素质医学人才是医学高校的根本职能。这也就要求医学高校进行统筹兼顾的顶层设计,既保证课程思政与思政课程同向同行,又需要保证各专业各课程之间思政教育的全覆盖。本研究课题在课程思政育人体系下,抓住专业的育人“主线”,形成了课程育人“主体”,精准融入了本课程的思政育人“话题”,借助课程思政资源库,进行高职医学混合式“金课”建设的路径研究。     

风景园林专业模块化教学模式应用研究

风景园林专业作为新兴专业,课程设置与教学体系一直在摸索,所以根据社会行业对专业人才的要求,构建以培养设计能力为核心的风景园林专业模块化教学模式十分必要.本文把教学模式分为五个模块作为一级模块:通识教育模块、专业基础教育模块、设计教育模块、专业选修模块、实践训练模块,每个一级模块下面都包括若干个二级模块,最终构建风景园林专业的培养方案.     

庙会文化与艺术专业课程思政的融合与教学实践

庙会文化作为中华民族传统文化的组成部分,至今已有上千年的悠久历史。“课程思政”是思想政治引领和专业技能传授的有效结合。本研究以艺术专业核心课程“广场空间设计”为例,开展优秀传统文化与课程思政融合的探索,强调广场空间设计教学与项目实践过程中的思政教育,旨在培养艺术专业学生的爱国情怀和艺术创新,培养学生自主学习的能力,传承优秀地域文化、展现家国情怀,进一步加大专业教学模式的设计与创新,为艺术专业其他课程思政的教学改革提供借鉴和参考。     

“三全育人”背景下《分析化学》课程思政教学模式的构建研究

《分析化学》课程是多个专业的核心专业课程,学科具有专业性理论性强,严谨性高,实践性强,应用广泛等特点。在“三全育人”背景下,本文从双角度挖掘思政元素,既立足专业特点又结合学生精神需求。挖掘了心理教育、理想信念、职业素养、科学精神、学科思维方法与哲学思想六维度的思政要素,并对六个维度的思政元素进行耦合,构建“六维度,三耦合,四融合”的混合式教学模式,发挥课程的专业育人与思政育人功能。     

药用植物学课程思政的教学设计与实践研究

药用植物学是中药学专业的一门专业基础课程,药用植物与中药不仅与人类健康密切相关,而且是人与自然及社会文化连接的纽带。为全面提高中药学人才培养质量,培育医学人文精神和职业道德,落实立德树人教育目标。本文对药用植物学进行课程思政的教学设计和实践研究,从课程分析、教学目标和教学设计和实践几个方面进行探究,在药用植物学教学中融入课程思政,利用本草文化、传统中医药文化挖掘思政元素,通过教材、课堂、实践教学深化内涵,开设系列选修课程拓展外延,探索思政教育与专业课程相融合的路径,为培育优秀的中医药人才奠定理论基础。     

德智相融的卫生职业院校课程思政实施路径——以南通卫生高职校为例

德育与智育的融合,课程与思政的碰撞为学校思政教育工作提供了新的视角,为立德树人提供了新的路径。本文概述了“课程思政”的缘起、内涵和价值意蕴,提出推进卫生职业院校课程思政的实施路径,包括加强顶层设计、完善课程思政机制、营造思政教育氛围,优化人才培养方案、推进专业岗位对接、打造思政教育协同框架,完善师资队伍建设、突破思政教育边界、形成思政教育共同体,创新课程教学模式、营造课程思政教育生态、提升思政教育迭代效应。     

课程思政融入管理会计课程教学研究

课程思政是高等院校推进课程体系建设的必然趋势,是培养德才兼备的技能型人才、复合型人才的重要措施。国民经济的转型发展对于会计从业人员的专业能力和职业素养提出了更高的要求,有必要通过课程思政推进管理会计课程教学改革,提升管理会计课程教学质量。基于此,本文从课程思政融入管理会计课程教学的内在逻辑出发,分析了管理会计课程思政建设的内在必然性和重要价值,针对课程思政融入管理会计课程教学的顶层设计展开探讨,明确课程思政融入课程教学的具体原则,对于课程思政融入管理会计课程教学的具体措施展开探讨,希望可以为高校提供一定的参考。     

建设工程项目管理的课程思政实施路径研究

“建设工程项目管理”作为工程造价专业的核心课程,在学生的核心职业能力培养方面起着举足轻重的作用。本文通过梳理国内课程思政教学改革研究现状,以《建设工程项目管理》课程为例,从专业课教师的思政学习、建设工程项目管理课程教学内容思政点的融入、教学过程设计、考核评价入手,寻求专业课程思政教育的实施路径,从而实现学生的全面发展,在掌握专业知识的基础上培养家国情怀、专业自豪感、专业责任感。     

“新工科”背景下《通信原理》课程教学改革与思政教育探索

在当前各个高校着手开展“课程思政”教育教学改革的新形势下,如何将思想政治教育内容融入理工科专业基础课程教学过程也变成高校教学改革建设的一项重要内容。《通信原理》是通信、电子、信息专业领域中重要的专业必修课程,在课程体系中地位举足轻重。本文在“新工科”大背景下,基于对相关专业和课程特点的分析,深入挖掘该课程中蕴含的思政元素,通过适当的教学设计与教学方法,将爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、坚定“四个自信”等思政元素巧妙地融入到教学过程中,进而探索此类课程中思政教育的开展思路与方法。     

高等学校大学生创新创业教育课程思政建设的实践探索

随着高等教育的不断发展,我国高等学校对于大学生创新创业教育与思想政治教育开始越来越重视。大学生创新创业教育课程思政是贯彻立德树人根本任务的内在要求,是构建创新型社会的必然趋势,是建设“大思政”教育的有效举措。当前高校大学生创新创业课程思政面临着部分“双创”课教师思政素养有待提升、部分教师课程思政教学设计与方法实施合理性欠佳、个别学校创新创业课课程思政实施标准仍不明晰、个别学校创新创业课程思政育人氛围有待优化等问题,通过梳理创新创业教育课程思政建设现存问题,探索创新创业教育课程思政建设的有效方法路径,对加强高校课程思政建设、提高专业教师授课质量与思政素养、优化课程建设效果具有重要意义。     

“以学生为中心”的专业教学与思政教育协同发展实践探索

课程思政是我国思想政治教育教学改革的创新模式,构建“三全育人”大格局是高校人才培养的重要战略。专业教学贯穿大学人才培养始终,是知识、能力、素质培养的核心载体,亦是思政教育的必由路径。建立“以学生为中心”的教育理念,开展专业教学与思政教育协同发展的教学研究具有重要的理论意义和应用价值。文章以城乡规划专业设计类课程为例,围绕知识传授、能力培养和价值塑造等目标的达成,积极探索显性教育与隐性教育同向同行的建设路径和实施策略：从课程体系、教学理念、教学目标等方面厘清思政教育建设思路,以思政资源、教学模式、教学方法为切入点,改革创新思政育人教学实践。     

思政教育背景下多维设计人才培养的探索与实践

树立民族自信,实现中华民族伟大复兴,是我们国家在这个新时代的伟大愿景。在这个大前提下,课程思政是高等教育价值塑造的重要手段。设计专业卓越人才的培养应当紧密关注社会,关注民生,关注国家发展目标。专业教学需要充分考虑设计教育的特点,挖掘内含思政因素,通过课程,在教学过程中找到体现思政的结合点。同时,增强学生思政教学的主观能动性,在充分理解艺术设计教育特点的基础上,加强在正向信念、积极人生观、价值观层面教育的引导,做到专业教育和立德树人紧密结合。从而把学生培养成为素质全面、科学发展、品学兼优的现代人才。     

浅论“课程思政”在高职基础课中的体现与融入

本文论述了高职院校基础课中思政内容的设计。高校要培养具备正确的政治方向、注重道德修养与专业道德素养的人才。高职院校要构建完整的课程思政教育体系,将思政教育融入所有基础课程的学习中。