思政元素融入高职院校《大学生心理健康教育》课程的方法和路径研究

《大学生心理健康教育》课程作为大学生心理健康教育的主渠道,思政元素融入高职院校《大学生心理健康教育》课程是落实“三位一体”教育理念的体现,是落实立德树人根本任务的要求,也是推进“三全育人”的有益探索。通过选择合适的、多元的方法,将思政元素融入教学目标、教学设计思路、课堂教学、实践教学、课程作业、课程学习考核评价,全方位、全过程地构筑思政元素融入高职院校《大学生心理健康教育》课程的路径,有利于提升课程育人效果。     

“三全育人”视域下的高职院校劳动教育体系构建创新探究

“三全育人”是新时期全面加强高校思政工作与全面落实立德树人根本任务的战略举措,更是高职院校育人体系转型的重要命题。将“三全育人”理念与劳动教育有机融合,更契合高职院校人才培育模式优化的现实要求。本文主要对“三全育人”视域下的高职院校劳动教育体系构建创新意义及对策进行阐述,希望对劳动教育的与时俱进起到积极的参照作用。     

“三全育人”视域下高职院校辅导员职业能力提升路径研究

在中华民族伟大复兴梦想的征程之中,高职院校在育人方面有着不可推卸的责任,而高职院校的辅导员作为一线育人队伍的重要成员,在我国特色社会主义事业发展的新局面中也有着不可替代的作用,是整个育人工作的组织者、实施者以及指导者。因此,高职院校辅导员具备良好的职业能力是非常重要的。在“三全育人”的视域下,高职院校辅导员职业能力的提升有着尤为重要的意义。基于此,本文站在“三全育人”的视域之下,对高职院校辅导员职业能力的提升路径进行简单地分析与探讨,提出几点促进高职院校辅导员职业能力提升的建议,希望能够为我国高职院校育人事业的发展提供有效参考。     

“三全育人”体系下中高职全员导师校本化建设路径研究

实施全员导师制是践行国家“三全育人”教育理念的重要体现,也是撬动现代职业教育育人方式变革的路径之一。本研究全面贯彻“三全育人”教育理念,坚持立德树人的根本要求,以中高职院校培养高技能人才的教育目标为导向,通过深入剖析“家-校-社”全链条协同育人机制,突出校本化建设特色,探讨提出中高职院校实施全员导师制的基本框架和实施路径,并针对实施中高职全员导师制的常见问题提出对策建议,为构建中高职一体化全员导师制育人模式提供一定的支撑作用。     

“三全育人”视域下高职院校心理筛查工作模式的思考

心理筛查是高职院校心理健康教育工作的主要抓手。本文基于“三全育人”视角,深入分析心理筛查工作在全员、全程、全方位育人方面的短板,对目前高职院校心理筛查工作存在的问题进行剖析,优化高职院校的心理筛查工作。全员育人,夯实心理筛查队伍建设;全程育人,贯穿入学到毕业,课上到课下,学期到假期;全方位育人,开展360度心理扫描。本文基于“三全育人”视角,全方位落实心理筛查工作,切实提高学生心理筛查的有效性。     

基于“三全育人”理念的高职语文教学探索

“三全育人”是新形势下国家对教学的新要求,也是语文教学与思政教育相结合,构建全员全程全方位育人的效果。语文作为高职院校的一门重要学科,教师在授课的过程中应以“三全育人”理念为准绳,发挥语文教育的多样化、多元性的特点,让“三全育人”的目标在高职语文教育中落地生根。同时,应积极整合教学资源,提升语文学科核心竞争力,以此解决目前高职语文教学存在的问题。从“三全育人”理论出发,探究高职语文教学的新路径,将“三全育人”理论和高职语文实践相结合,帮助学生全面提升个人核心素养。     

高职院校课程思政与思政课程耦合育人机制与路径研究——以陕西工业职业技术学院为例

本文以陕西工业职业技术学院探索为例,通过分析课程思政和思政课程之间的辩证关系,聚焦高职院校课程思政和思政课程“耦合育人”的现实困境,从提出强化教师课程思政重视度、提升教师课程思政能力、增强课程思政和思政课程耦合度三个方面,针对性提出操作性强的解决路径,最终形成系统性的高职院校课程思政与思政课程“耦合育人”机制与路径研究。     

三全育人背景下高职院校学生党建工作的路径与机制探索

“三全育人”（全员育人、全过程育人、全方位育人）是高校围绕立德树人做好育人育才工作的具体方略和有效路径,全面加强高职院校学生党建工作,在“三全育人”总体目标的指导下,积极探索高职学生党建工作的新思路、新形式、新方法,探索新路径、新机制,是新形势下高职院校学生党建工作的重点任务之一,有助于提高高职院校协同育人成效。     

构建以“邮票上的故事”为依托的“三全育人”创新模式——以扬州市职业大学生物与化工工程学院为例

随着中共中央、国务院2017年2月在下发文件《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出“三全育人”理念,高职院校为保证“立德树人”教育任务落实落细,不断创新工作模式,努力以新理念、新思路和新举措践行“三全育人”新要求。有着“国家名片”之誉的邮票图案精美,蕴含丰富的思政元素。本文从“三全育人”概念出发,提出“邮票上的故事”品牌打造路径,探究“邮票上的故事”和“三全育人”工作的融合机制,从而构建契合青年学生个性心理特征,具有针对性、实效性的“三全育人”新模式。     

高职空乘专业"三全"育人模式文献综述——基于生态思维视角

从生态思维的视角出发,对近年来我国高职院校"三全"育人理念的相关研究进行文献综述.根据教育生态学的学科交叉特点,借用生态所蕴含的世界观、方法论、价值论,阐述了国内外学者对教育生态学的研究成果,重点介绍了国内学者极具创新意义的教育生态观,并对高职院校"三全"育人理念的探索实践进行归纳,最后通过总结,对高职空中乘务专业"三全"育人模式的未来研究方向进行了展望.     

从单一走向联动:高职院校“三全育人”联动机制构建研究

基于课题前期综合调查、个案剖析,在明确高职院校“三全育人”机制实施现状、问题及成因的前提下,在厘清高职院校“三全育人”机制设计的核心指向和机制设计思路的基础上,课题组面向学生全面发展立体构建由目标联动、主体协同、内容共建、实施执行和保障驱动等模型构成的“三全育人”联动机制,以期构建符合地方高职院校实际的“三全育人”联动范式机制。     

邢台市职业教育的现状及发展研究

邢台市现有高职院校三所:邢台职业技术学院、邢台医学高等专科学校、河北机电职业技术学院。其中,邢台职业技术学院和邢台医学高等专科学校分别是全国和河北省示范性高等职业院校。本文着重研究邢台市高职教育的现状及发展。     

“三全育人”视域下高职院校思想政治教育生活化路径探究

党的二十大报告强调,“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”。高职院校承担着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重大使命,能否实现思想政治教育生活化直接关系着技术技能人才培养质量。在“三全育人”理念引领下,推动思想政治教育生活化,是培养现代化建设人才的必要举措。本文以“三全育人”与高职院校思想政治教育生活化的内在关联为逻辑起点,探寻高职院校思想政治教育生活化的现实境遇,针对目标理想化与生活具体化相矛盾、内容理论化与生活实际化相脱节、方法传统性与个体个性化相背离、载体单一性与生活多样化相移位的问题,从全员、全过程、全方位视角出发,探寻高职院校思想政治教育生活化路径,分别为丰富思想政治教育生活化内容、建立“大协同”的有机联动体系、创新思想政治生活化教育模式、构建多场域融合发展的生活化教育体系。     

“三全育人”视域下大学生就业胜任力培养路径研究

随着教育事业的高质量发展,中共中央、国务院在有关于高校思想政治工作方面制定、颁布的政策文件愈发丰富,其中包括“三全育人”要求,在该教育背景下,为多项教育工作提出指导与方向。基于此,为使高校毕业生得以顺利就业,从院校学习过渡至社会生活,本文简单探讨“三全育人”内涵及现实意义,分析该教育要求与大学生就业胜任力之间的内在逻辑,以此为基础,从资源整合、职业生涯规划指导、思想价值观念培养、第二课堂创新等方面研究大学生就业胜任力的培养路径,从而打造全员、全过程、全方位的人才培养格局。     

新时代高职院校思想政治工作协同育人创新研究

在高职院校大系统中,思想政治工作是其中的一个重要子系统,与其他子系统之间是密不可分的,推进思想政治工作协同育人,构建“大思政”工作格局,是提升高职院校思想政治工作实际成效的必然要求。针对当前高职院校思想政治工作中存在的教育主体合力不足、教育过程衔接不够、教育平台联动不强等问题,高职院校应通过推进主体合力、载体互补、渠道协同等举措,全面推进“三全育人”工作,构建高效协同机制,形成思想政治工作整体合力,充分发挥思政工作的聚合效应,促进学生全面发展。     

浅析心理健康教育在高职院校培养创新型人才过程中的作用

高职院校的学生正处在人生必不可少的成长阶段,在这一阶段,不同的心理健康教育决定学生不同的人生态度.在国家创新驱动发展战略和供给侧结构性改革的背景下,高职院校学生不仅需要接受正常的学历和职业教育,除此之外还要为自己成长为创新型人才具备职业竞争力而努力.笔者简要阐述高职院校心理健康教育现状,就如何发挥高职院校心理健康教育进行探讨,并提出心理健康教育措施.     

多维视角下高职教师职业倦怠的成因探析——以宝鸡职业技术学院为例

随着社会的高速发展,现代化教育理念逐渐发生变化,许多高职教师在教学过程中逐渐产生了职业倦怠心理,从而严重影响了教师的未来专业发展,还会不同程度地阻碍我国高职教育的健康发展.笔者以宝鸡职业技术学院为例,从高职办学环境、高职院校内部管理、学生、教师个人以及教师家庭等各个角度深入探讨了高职院校教师出现职业倦怠心理的原因,并提出了相关对策和建议,以期能为高职院校教师未来专业发展提供理论参考.     

生态文明思想融入林业类高职院校人文素质课程路径研究

生态兴则民族兴,生态强则国家强。作为培养生态文明建设者及开展生态文明教育主阵地的林业类高职院校,将生态文明思想融入人文素质课程有利于树立学生的可持续发展观念、推动林业行业实现可持续发展、打造符合“林业人”需求的思政育人方式。但当前林业类高职院校在该方面存在学校重视程度不够、育人形式单一、教师育人能力不足、学生理解存在偏颇等问题。广西生态工程职业技术学院积极探索能体现“生态”特色的课程思政育人模式,从完善顶层设计、提升教师能力、延伸育人课堂等方面入手,有效提高生态文明思想在人文素质课程中的育人效果。     

嘉兴市高校大学生就业预期的调查研究

不合理的就业预期是导致当前大学生就业结构性困境的重要原因,本文通过对浙江省嘉兴地区三所不同性质高校：同济大学浙江学院(独立学院)、嘉兴学院（公办普通高校）、嘉兴职业技术学院（大专高职院校）三所高校大学生的就业预期现状进行调查,对大学生就业预期的个人特征效应展开探讨,分析不同特征大学生就业预期的差异性。     

高职院校心理健康教育工作存在的问题与对策

笔者围绕高职院校的心理健康教育工作展开探讨,从师资队伍情况、教学内容、教学方式三个方面对当前高职院校心理健康教育工作暴露出来的问题进行了深入的研究。并针对以上问题,提出了优化高职院校心理健康教育工作的具体策略。