教育信息化背景下财务管理课程混合式教学流程研究

从2020年初至今全球各行各业经历了“新冠疫情”的猛烈冲击,信息化技术在教育领域的应用优点显著且备受关注。本文结合财务管理课程性质,设计从课前到课上、课下的三阶段混合式教学流程。通过教学效果评估和调查问卷进行了反思和修正,得出有助于财务管理课程混合式教学的教学策略,为混合式教学模式改革和推广提供了新的思路。     

新工科背景下理工科俄语阅读教学方法探究

随着中国新一轮技术革命和行业改革的兴起,“互联网+”“中国制造2025”等一系列国家重大发展战略的实施,“新工科”建设应运而生。新型工科背景下的学科专业交叉不断融合、新型专业不断涌现,这要求高等学校必须为未来培养更加多元化和复合型的卓越人才。在此背景下基础俄语知识与理工科内容相结合,其中一门重要课程即是理工俄语阅读课。该类课程的教法探究从教师自身提高、夯实语言基础、拓展学科知识、充分利用多媒体以及实践实习环节等方面进行分析。再者从认知语言学角度探析其教法。从而为理工俄语阅读课程教学助力添彩。     

病理学混合式教学模式应用改革研究

病理学是医学生必修的专业基础课程,也是基础医学和临床医学的桥梁,对学生医学核心素养的培养具有重要促进作用。由于病理学知识体系有理论与实践相结合的特征,所以在病理学教学改革的推进过程中,必须适应新型人才培养要求,创新混合式教学模式应用方式,推动教学改革不断深化,为学生综合素养的培养奠定良好基础。本文在明确混合式教学模式应用理论基础和应用优势的基础之上,说明教学模式应用的基本形式,并结合教学成效进行反思,以此为教学改革的推进提供参考。     

“改进型”混合式教学模式探索——以电机学课程为例

电机学是电气工程及其自动化专业的核心课程,其教学内容涉及电磁学、力学、机械装置等多学科知识,具有理论性强、概念抽象、与工程实际联系密切等特点。目前,在电机学课程教学中存在课堂气氛沉闷、课程教学内容繁复、课堂教学学时数有限、课程考核方式单一等问题,本文提出构建“改进型”混合式教学模式,通过优化课程教学内容、改进线下课堂教学方法、探索多元化考核方式、搭建仿真实验教学平台等改革措施,实现课程教学的知识目标与能力目标。     

新商科背景下线上线下混合式课程教学改革探究——以公司金融为例

公司金融课程传统教学过程中存在课程目标更新不及时、思政元素零散、重理论轻实践、教学形式固化、考核形式单一等痛点问题。新商科背景对金融人才提出新的要求,文章探索基于泛雅平台的线上线下混合式课程教学改革,从明确教学目标、多维融入思政、重构教学内容、优化教学设计、建立多元评价等方面完善教学实践,实现新商科背景下的课程育人目标。     

跨境电商背景下国际贸易实务课程混合式教学改革策略研究

随着全球经济一体化的加深和互联网技术的迅速发展,跨境电商已成为国际贸易中不可忽视的一部分。在这个背景下,掌握国际贸易实务知识的重要性愈发凸显。为了提高学生的综合素质,应对跨境电商的挑战,混合式教学成为一种备受关注的教学模式。本研究旨在探讨跨境电商发展对国际贸易实务教学的影响、教学所面临的问题以及国际贸易实务课程混合式教学改革策略,以期为教育教学实践提供有益的参考。     

新工科背景下合作办学理工俄语阅读路径探析

当前,新工科国际化工程俄语人才培养面临一系列的困境。这些困境主要包括课程设置单一、培养目标不明确、师资不够多元、教学模式陈旧、工程俄语能力薄弱以及跨文化沟通能力欠缺等。理工俄语阅读课程将理工专业知识与俄语知识相结合,有助于培养新工科时代的俄语复合型国际化专业人才。高校围绕师资建设、教材建设、课程标准、实践环境、教学方法和思政赋能等多个方面提升理工俄语阅读课程的质量,致力于培养既通晓俄语知识又具有工科素养的复合型人才。     

新文科背景下行为经济学课程教学改革研究

本文以郑州大学为例,剖析了行为经济学课程教学的现状与主要问题,并结合郑州大学“双一流”高校高质量发展的现实需求和行为经济学交叉学科的特点,提出行为经济学课程教学改革的主要措施,以期为行为经济学课程质量提升提供参考,为新文科背景下的学科发展提供借鉴。     

基于混合式教学模式的网络营销课程思政研究与探索

网络营销课程通过组建基于问题的学习（Problem-Based Learning,PBL）项目团队,利用“三阶段式”教学法实施混合式教学,构建了完备的课程思政体系,将相关主题和元素融入混合教学过程中,重新设计教学目标、教学内容、教学活动,一定程度上达到了教学模式创新与课程思政育人的双重目标。大大提高了学生学习的积极性和综合素养,同时也提高了课程教学质量。     

经济学混合式教学改革与实践研究

数字化背景下,高校教学改革成为必然。经济学是经济管理专业的核心课程,高校对经济学课程进行教学改革迫在眉睫。针对目前经济学教学中存在的问题,文章提出分解教学目标、优化教学内容、创新教学方法以及构建多元化考核评价体系等混合式教学改革措施,并提出实践方案,以期提高经济学教学水平。     

“互联网+”背景下公司治理课程混合式教学模式探讨

高校在公司治理课程教学中应用混合式教学模式,打造“互联网+教育”教学体系,有利于提升教学质量和教学效果,帮助学生实现个性化发展。基于此,文章简要分析混合式教学模式的内涵及优势,紧紧围绕公司治理课程教学现状,从选择合适的线上教学平台、打造多元化教学场景、做好课程综合评价、提升教师信息化教学能力等方面提出公司治理课程混合式教学模式的应用策略,以期提高公司治理课程教学质量。     

“互联网+”背景下经管类专业经济法课程混合式教学探究

随着5G、区块链、人工智能等新技术的广泛应用,“互联网+教育”模式正在深刻地影响高等教育的发展,也对高校经济法课程教学提出了新的要求。如何适应新形势发展需要,大力推动经济法课程数字化教学改革,成为高校研究中至关重要的课题。文章在阐述混合式教学基本情况和优势的基础上,着重对“互联网+”背景下经管类专业经济法课程教学现状进行分析,最后就科学、有效、系统地应用混合式教学模式提出相应策略。     

新工科背景下创新班专业课的创新教学与实践——以食品化学为例

在新工科背景下,培养拔尖的创新型食品专业人才是食品科学与工程专业工程教育改革的方向。食品化学作为食品科学与工程专业的专业必修核心课程,其在创新班的教学与实践是衡量新工科研究和实践的关键。本文通过分析新工科背景下食品科学与工程专业创新班的特色,探究了食品化学课程的教学模式、创新实践和考核机制,以期为新工科浪潮下创新班的建设和人才培养提供理论依据与智力支持。     

产教融合背景下混合式教学模式改革的实践与研究

随着社会不断发展,行业竞争日益激烈。为了顺应时代发展,教育部对高等职业学校的教学提出了新要求,即采用产教融合的教学模式。这一模式代表了一种混合教育方法,将在线教学与传统课堂教学相结合,旨在使学生的学习内容更贴近实际技术操作,并赋予教师辅助教导的角色。学校构建产教融合的教学模式,目的是寻找最佳的应用型专业技术人才培养途径,以满足企业对专业技术人才的需求,提高企业在人才方面的竞争力。然而,在具体实践中,产业与教育之间脱节的问题普遍存在。本文旨在详细分析解决教学内容与企业需求不匹配的方法,以供相关人士参考。     

基于OBE理念的混合式教学模式研究——以供应链管理课程为例

OBE理念和混合式教学模式是教育界的前沿理论,是教育学家和心理学家针对当今教育教学困境提出的可行性解决策略。然而,如何将OBE理念与混合式教学模式在现实课程教学中实现融合,则成为众多高校急需解决的难题。文章以供应链管理课程为例,在厘清OBE理念与混合式教学内涵的基础上,结合供应链管理课程实际教学情况,从教学目标、课程内容、教学方式和教学考核评价4个维度入手,提出在该课程中实现OBE理念视域下混合式教学的可行性策略,以期为当前高校供应链管理课程教学提供参考,并为该课程未来的教学改革提供依据。     

互联网时代网络营销课程线上线下混合式教学改革研究

在网络营销课程中开展混合式教学,可以让学生更好地掌握网络营销的发展前沿内容,提升网络营销的技能,将理论与实践相结合,帮助学生完善知识体系,提高认知能力。基于此,文章介绍网络营销课程的内容特点,分析互联网时代网络营销课程线上线下混合式教学的设计原则以及具体的教学改革策略。     

混合式教学模式下基于概率神经网络的学生学习评价模型研究

随着各种网络学习平台的不断发展,混合式教学模式已经成为高校普遍采用的一种教学模式。如何在混合式教学模式下,对学生进行过程化、多样化、科学化的学习评价至关重要。本文构建了涵盖线上、线下由13个指标组成的学习评价指标体系,建立了基于PNN神经网络的学习评价模型,以学生学习行为数据为样本进行了仿真实验。仿真实验结果表明,本文方法在对学生进行学习评价时可以为教师提供有效的参考依据。     

“新工科”背景下基于OBE的道路勘测设计课程改革研究

为了满足“新工科”建设的需求,本文针对目前道路勘测设计课程教学模式单一、教学方法落后等问题,基于OBE教育理念,结合专业课程特点,对课程教学模式和评价体系进行了改革与探索。道路勘测设计课程可以通过强化设计、项目方案教学和综合考核评价体系等教学改革措施,提高学生的工程实践能力。     

基于超星学习通的高职会计综合实训课程混合式教学模式

如今“互联网+”时代,教育领域出现了将现代信息技术与传统教育手段相结合、融合线上线下两种教学方式的新的混合教学模式。目前,随着移动互联网的普及,教育领域出现了越来越多的移动端教学App,极大便利了教学工作的开展。笔者探讨基于超星学习通的会计综合实训课程混合式教学实践,从教学资源、教学活动和教学评价等三方面分析采用混合教学模式进行教学的优势,以期将会计实训类课程同该教学模式相结合,促进教学质量的进一步提升。