应用型本科院校对接“1+X”证书制度的课程体系构建研究

本文以智能制造工程专业为例,从厘清"1+X"证书工作任务与支撑课程之间的关系、构建"核心+方向"的课程体系、实施跨专业人才培养机制和实现教师与学生能力共同提升四个方面,探索应用型本科院校对接"1+X"证书制度的课程体系构建,以期为同类应用型本科院校课程体系的构建提供参考依据。     

“1+X”证书制度下高职院校数维专业人才培养路径研究

“1+X”证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征,是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。基于此,文章通过分析数控设备应用与维护专业（以下简称“数维专业”）的现状,得出推行“1+X”证书制度的必要性,提出“1+X”证书制度下高职院校数维专业人才培养的主要路径。     

“1+X”证书制度下高职财会类专业教学模式改革研究

在数字经济时代背景下,财会工作呈现出数字化、网络化、智能化的发展趋势。同时,财会领域不断转型升级要求高职院校构建与时代需求相适应的人才培养模式。目前,高职财会类专业教学依然存在教学模式单一、课程体系不合理、教师实践教学能力不足等问题,而“1+X”证书制度的实施可以有效解决上述问题,助推财会类专业教学模式的改革。基于此,文章将阐述“1+X”证书制度的内涵与实施意义,分析高职财会类专业教学存在的问题,提出“1+X”证书制度下具体的教学模式改革措施,以期为同类院校提供参考。     

“1+X”证书制度优化教师队伍影响研究

“1+X”证书制度是在传统模式下,我国职业教育改革发展的重要举措之一。“1+X”证书制度将“1”和“X”的基本内容有机结合起来,既是对传统职业教育模式的颠覆,也是职业教育自身发展的路径,体现了职业教育新的发展需求,也展现了职业教育对未来发展的必然追求。“1+X”证书制度充分发挥了职业教育的特色作用,为职业院校专业建设、课程开发、师资评价提供了有效的路径和模式。基于此,本文探究“1+X”证书制度对教师队伍的影响,并提出一定的优化策略。     

“双创”教育下高职园林专业“1+X证书制度”的人才培养模式

随着职业教育改革方案的实施,针对当前存在的理论课程与证书分离的情况,高职院校要创建1+X证书制度体系模式,改革新模式,对整体课程体系、实践训练、考核制度等进行全面建设。此外,高职院校还要加强教师队伍专业性的培养,有效运用理论课程与证书相结合的模式,实现高职院校培养社会型人才的目标。基于此,本文首先明确了高职院校“双创”教育的意义,其次分析了“双创”教育下高职园林专业存在的问题,最后阐述了“双创”教育下高职园林专业“1+X证书制度”的人才培养策略。     

基于“1+X”证书制度的汽车技术专业创新型人才培养路径

随着国家教改工作的有序推进,职业技术院校作为输送专业技术型人才的重要渠道,应当将为社会培养具备高技术技能水平的专业创新型人才作为教学方向和最终目标。鉴于此,文章探讨基于“1+X”证书制度的汽车技术专业创新型人才培养的有关问题。在明确“1+X”证书制度和人才培养模式转变的基础上,肯定创新型人才培养的重要性。并结合汽车技术专业创新型人才培养的现存问题,切实给出重构课程体系、创新教学方法、拓宽教学渠道、建立“双师型”教师队伍的人才培养路径,以期为创新型人才培养提供参考。     

产教融合下高职院校1+X证书模式研究

现阶段,在高职院校育人模式中,越来越关注人才的专业知识和技能实践应用能力培养,企业希望高职院校学生在毕业后就可以快速上岗,这就要求在高职院校的人才培养中,不断提升专业人才的岗位技能、职业技能,提升人才的岗位竞争力。对此,提出在高职院校教育中引入“1+X证书制度”,即学生在学校就学期间,不仅要完成学业证书的获取任务,还需要考核相应的职业技能证书,这样学生在毕业后,就有了更强的就业能力,更快到岗工作。目前,1+X证书制度在很多高职院校已经开展了一系列的试点工作,相关的试点范围不断扩大,试点专业也在增多,对于高职院校育人模式转变具有重要推动作用。本文将介绍1+X证书制度的基本内涵和特点,分析高职院校1+X证书制度的教学应用现状,并探究产教融合下高职院校1+X证书制度有效落实的对策。     

1+X证书制度下民航运输服务专业课程体系改革研究——以信阳航空职业学院为例

在由民航大国向民航强国转变的阶段,民航业对民航运输服务专业的人才培养要求也越来越高,培养具备民航运输专业知识的技术技能型人才是民航运输服务专业的教师的最终目标。在“1+X”证书制度背景下,笔者针对目前高职院校民航运输服务专业的课程教学存在的不足,结合“1+X”证书职业技能要求,对民航运输服务专业优化课程体系改革的措施进行了探讨。笔者希望这些措施能为推动民航运输服务专业技术技能型人才的培养提供依据,推动民航人才供给侧结构性改革。     

“双高建设”背景下高职院校职业技能大赛对专业教学的提升作用研究

高水平人才培养体系是加快“双高计划”建设、实现职业教育内涵式发展的关键。职业技能大赛是双高建设中重要的一项指标。本文以移动应用开发赛项为例,介绍了该赛项的要求以及对学生和教师在专业能力等方面的影响。高职院校要把技能大赛融入人才培养方案,开展企业合作和1+X证书建设。笔者希望本研究能为高职院校建立职业技能大赛管理机制提供有价值的借鉴。     

1+X证书背景下“产教融合、校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革研究

伴随职业教育改革进程的不断深入,“产教融合、校企合作”是高职院校办学方向和人才培养模式的科学定位。推进职业教育产教融合,发挥企业在办学中的主体作用,以应用型技术技能型人才培养为目标,在培养中结合1+X证书对职业等级的要求,工学结合、校企合作已经是高等职业教育人才培养的主要模式。本文主要以高职院校计算机应用技术专业人才培养模式改革为重点进行阐述,首先分析1+X证书制度及在人才培养模式改革中的优势,其次从六个方面深入探讨基于1+X证书背景“产教融合、校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革路径,旨在为相关研究提供参考资料。     

“1+X”证书制度下高职会计专业“三教”改革路径探究

在新技术的冲击下,如何将“三教”改革与“1+X”证书的职业要求有效结合起来,是高职会计专业亟须解决的问题。文章对“1+X”证书制度下高职会计专业人才培养现状和“三教”改革措施进行研究,探讨如何提高教育质量,满足职业教育发展和企业岗位人才培养的需要。     

“1+X”证书制度下高职建筑类课程教学改革研究

《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中指出从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称“1+X”证书制度试点）工作。目前建筑工程识图“1+X”证书是高职建筑类专业学生可以考取的职业技能等级证书之一。本文在研究“1+X”证书制度下,从学生可考取的建筑工程识图“1+X”证书考核标准出发,对建筑工程识图与制图课程进行课证融通教学研究。     

高职院校“1+X”证书制度融入智慧健康养老服务与管理人才培养的路径

2019年1月,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出：“从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点工作”。这也为高职院校1+X证书制度融入智慧健康养老服务与管理人才培养提供了有效保障。在此过程中,高职院校的相关教师要深入解析1+X证书制度的根本要求,在此基础上优化人才培养路径,构建高效的人才培养体系。本文以庆阳职业技术学院为例,深度解析1+X证书的相关概念,在此基础上分析高职院校实施1+X证书制度的难点,以1+X证书制度为主导,逐步优化人才培养体系,突破人才培养难点。     

中职计算机专业人才培养模式的问题与思考

本文作者依据实际工作中的体会，总结现行中职计算机专业人才培养模式存在的计算机专业定位不准，课程内容与企业标准要求不匹配，“2+1”人才培养模式太单一，理论教学与实践训练脱节，“校企合作”企业方实习保障不够等问题，提出“理论教学与企业岗位实践相结合、技能训练与职业鉴定相结合”为指导思想的“双结合”培养模式，突显学校与企业的平行运行地位。笔者针对重庆市经济转型特点，从目标规格、实施过程、管理评价、方法手段等环节提出一些中职计算机专业人才培养模式的建议，另外加入网络远程教学元素来保障学生学习希望能达到企业、学校、学生三方共赢。     

“1+X”证书制度下高校创新创业人才培育路径分析

“1+X”证书制度是国家职业教育制度建设的一项基本制度。它指的是学生在获取学历证书的同时能够取得其他类型的职业技能等级证书。该制度的深入落实能够有效地推动职业院校深化改革,是新时期为提高职业教育水平、提升人才创新创业能力而提出的制度革新。但是,目前多数高职院校未能贯彻落实“1+X”证书制度,致使创新创业人才培育未能得到保障。基于此,本文对高校创新创业人才培育的现状、问题及优化策略进行了分析。     

职业院校实施1+X证书制度试点工作的研究

截至2022年5月,1+X证书试点工作已经推进了三年。随着该项工作的不断深入,实践过程中的一些问题也逐渐暴露出来。本文概述了1+X证书制度的现实背景、内涵和意义,并从1+X证书制度试点工作实施现状入手,分析了职业院校在试点过程中遇到的一些问题,梳理出了对应的解决方法,以期为1+X证书制度的顺利开展建言献策。     

1+X证书制度下高职院校阅读推广工作研究

作为国家标准层面的顶层设计制度和重要战略举措，1+X证书制度为高职院校深化人才培养培训模式改革指明了方向。本文结合高职院校阅读推广工作特点，分析了1+X证书制度为阅读推广带来的新机遇，旨在为高职院校探索实施有效的阅读推广措施提供思路。     

浅析高职公共计算机“1+X”模式改革

高职院校的公共计算机基础课程需要与“1+X”教育模式进行合理的适配,为高职院校的学生提供多样化的人才培养方向。“1+X”制度是将学历证书与职业技能证书相结合的职业教育模式,这种模式在当下高职院校中的应用非常广泛。高职院校的职业教育理念需要及时更新,需要积极为学生提供良好的职业发展规划路径。本文通过对“1+X”模式的概述说明,分析了高职公共计算机课的应用延伸方向,提出了高职公共计算机“1+X”模式改革措施的方法,以期对高职公共计算机“1+X”模式提出新的思路。     

应用型本科财务管理专业实践教学体系构建

应用型本科财务管理专业人才培养的质量与财务管理社会需求存在较大偏差．主要在于对实践环节的课程体系设置不合理。本文拟就应用型财务管理专业实践课程体系设置的思路和实施措施略陈管见。     

基于“岗课赛证”融通的视觉营销设计课程改革研究

随着电子商务企业竞争的不断加剧,企业对电子商务专业人才技能提出了新要求。作为电子商务专业的核心课程,视觉营销设计课程体系和教学质量关系到电子商务美工岗位人才的培养。文章以视觉营销设计课程为例,提出课程目前存在的问题,并通过“岗课赛证”融通对课程进行改革,以岗位调研为起点,通过调研企业美工岗位对人才的需求情况,根据岗位需求制订人才培养方案,完善课程标准;以技能大赛和职业技能等级证书为支撑,重构课程内容,确定任务训练点;完善课程资源,编写校本教材;实施产教融合,实施项目化教学;构建多元、多层次的课程评价体系。最后,以培养的美工人才与岗位之间的适应性及差异性判断课程改革的效果,为课程改革的持续性开展提供依据。