大学思政课混合式教学评价体系研究

在大学阶段的高等教育体系当中,需要将思想政治教育融入各个专业学科当中,也就是业内常说的课程思政。加强课程思政的融合教育和考评体系构建,是为了结合高校的人才培养目标,持续不断提高当代大学生的思想政治觉悟和综合素养。课程思政的重点,在于如何参透思政教育的精神内核,使之与各学科的专业知识相融合,使得思政教育工作开展得更顺畅。在未来的工作中结合教学实践,加强对当代大学生的智育和德育,以二者融合的方式,帮助学生养成端正的思想价值观念。为此,本文讨论了混合式教学的内涵和特点,结合课程思政的创新优势和当前课程思政教学评价工作的开展困境,制定并构建适用于思政课混合式教学的评价体系。     

高职院校创新创业教育课程思政体系建设路径研究

高职院校创新创业教育与课程思政培养目标具有一致性,通过将课程思政融入创新创业教育体系中,既为创新创业课程“三教改革”提供可持续发展的新路径,又可以提升育人成效,因此,创新创业教育课程思政体系建设是落实立德树人根本任务的重要抓手和有力举措。文章针对目前创新创业教育课程思政体系建设存在的主要问题,提出“打造一支队伍、搭建两个平台、厘清三条主线、完善多元评价”的实施路径,旨在构建课程思政闭环机制,提升创新创业教育课程思政的实效性与纵深性。     

高职院校课程思政育人的问题分析

专业课教师是课程思政的主力军,是构建全员全过程全方位育人大格局的重要组成部分。专业课教师需增强课程思政育人意识,提高思想政治素养,从多维度、多渠道深入挖掘课程中蕴含的思政元素并融入日常的教学活动中,使得思政教育如花在春、如盐化水实现润物无声的效果。同时完善课程评价体系中思政评价部分,思政评价与专业课评价相结合,增强课程思政育人效果,解决高职院校课程思政育人存在问题的有效途径。     

课程思政在高职食品专业课教学改革中的应用探讨——以《食品分析与检测技术》为例

全面推进课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措,是要寓世界观、人生观、价值观引导于传授知识和培养能力之中,有助于发挥专业课育人功能,对提高职业教育人才培养的质量具有极其重要的意义。本文对食品专业课程思政现状进行系统分析,以专业课程思政和案例研究为着眼点,总结现有问题,并以《食品分析与检测技术》课程为例,挖掘思政元素、构建课程思政体系,探索融入方式和多元评价方法,最大限度发挥专业课“育人”作用,有针对性地进行课程思政改革,旨在为食品专业课程思政教育提供借鉴。     

“课程思政”视域下高职医学混合式“金课”建设的路径研究

培养仁心仁术、德才兼备的高素质医学人才是医学高校的根本职能。这也就要求医学高校进行统筹兼顾的顶层设计,既保证课程思政与思政课程同向同行,又需要保证各专业各课程之间思政教育的全覆盖。本研究课题在课程思政育人体系下,抓住专业的育人“主线”,形成了课程育人“主体”,精准融入了本课程的思政育人“话题”,借助课程思政资源库,进行高职医学混合式“金课”建设的路径研究。     

音乐课程思政的知识图谱构建与案例实践

为贯彻落实教育部和上海市教委对中职院校课程思政的要求,本文聚焦中职音乐课程思政建设,结合音乐课程的学科特点,构建音乐课程思政的“四维度”挖掘法,探索“知识传授与价值引领相结合”的中职音乐课程思政有效路径,建设中职音乐课程思政知识图谱,从而有效提升中职音乐课程“立德树人”的育人效果。     

高职英语课程思政评估体系研究

构建课程思政评价体系是全面推进课程思政落地落实的重要手段,也是提升人才培养效果的重要战略举措。近年来,职业教育迈向高质量的内涵式发展道路,教学和课程的育人和育才功能成为关键的环节,特别是多维度全过程的课程思政改革评价体系的构建。基于此,本研究聚焦高职院校英语课程思政建设的主体,结合日常工作,借鉴专业评估的理论与方法,探讨了高职英语课程思政评估体的内容组织,推动课程思政建设向纵深发展,以期为高职院校英语学科教学改革发展建言献策,践行立德树人的使命。     

《材料性能学》课程思政建设与教学实践探讨

《材料性能学》是材料及相关专业的主干专业基础课,该课程教学内容与人才培养方案紧密相关。本文结合课程教学实践,从“价值引领、能力培养和知识传授”三方面对开展该课程思政教学的重要性和必要性进行分析,结合“立德树人”教育目标的要求挖掘并有机融合相关思政元素。从思想政治教育角度对本课实施“课程思政”的教学措施和思路进行了探索和实践,为相关课程的思政教育建设提供思路。     

新课标背景下高职“课程思政”改革路径研究

在国家职业教育新课标背景下,加强高职课程思政建设是教育实现立德树人的根本任务。本文从课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和课程实施这六大方面对高职课程思政改革路径进行探索,在传授知识技能的同时,将思政教育融入到教育教学全过程,促进培养满足国家发展需要的高素质技术技能人才。     

课程思政视域下“旅游接待业”的教学创新

“旅游接待业”是一门针对应用型高校旅游管理专业人才培养所开设的学科基础课,也是旅游管理专业学生学习和掌握专业知识的四大核心必修课之一。本文旨在总结过往教学中课程思政元素的融入,结合旅游接待业课程进行思政教育的必要性,探讨如何通过构建学生的思想和知识体系以实现课程思政视域下“旅游接待业”的教学创新;也希望借助教学创新,将思政与专业课相通相融,进而点燃学生们的思想火花,使课程教学不仅成为文化强国建设的重要支线,更能在思想传递和精神引领方面有所突破和创新。     

课程思政与大学英语教学评价体系的关联性刍议

随着全球化和信息时代的到来,大学英语教学面临新的挑战和机遇。传统的大学英语教学评价体系已无法满足当前的社会需求和学生个人发展的需要。课程思政的提出为大学英语教学评价体系带来了新的视角和理念。本文通过深入分析课程思政的理念与目标、传统的大学英语教学评价体系的不足,探讨课程思政与大学英语教学评价体系的内在关联。     

适应学校新变化构建思政教育新体系

很多院校对于思政课程认识不到位，加上经验不足，让思政教学工作常常处于一种分散自由的状态。本文从思政课程的重要性开始论述，进一步分析思政课程目前的现状，并提出了构建思政教育新体系的模式，旨在提高思政教育的教学质量，激起学生学习思政的积极性和主动性，让学生把思政的理论知识可以充分的指导实践，最终培育出社会所需要的综合型人才。     

开放大学法学专业课程思政策略研究——以《环境资源法学》为例

课程思政是将“知识传授”和“价值引领”相结合的一种融入式教学理念。开放大学是构建全民终身学习体系的重要组成部分,肩负培育符合新时代需求的职业拓展型人才的使命。中央提出的全面依法治国战略,要求高校把思想政治教育贯穿教育教学工作全过程,法学专业课程教学要坚持三全育人理念,培育德法兼备专业人才。从《环境资源法学》课程思政建设的现状入手,从教学目标建设、教学设计、挖掘课程思政元素以及策略研究四个方面来加强《环境资源法学》的课程思政建设,达到专业能力和思想素养的同步提高。     

课程思政教育在护理学专业课中的设计与实践——以《内科护理学》为例

通过对内科护理学课程思政总体设计,深入挖掘护理课程中的德育因素,在护理专业教学过程渗透蕴含的职业素养、人文精神、专业价值、家国情怀等思政元素,同时结合专业特点开展课程实践工作,将思政内容融入到日常教学内容中,使教师教学过程做到思政元素与专业技能完美融入,使课程教学与职业情感教育结合、课程教学与创新的精神结合、课程教学与评判性思维培养结合、线上思政教育与线下课堂教育结合,凝聚学生的价值认同。从而为护理学专业课程思政的构建提供思路与方法。     

基于洋葱模型的课程思政实施路径研究——以旅游法规课程为例

课堂教学是课程思政教育的关键环节,本文借鉴洋葱模型由内向外逐渐外显的层级式表达方式,构建课程思政圈层结构模型,认为课堂思政教育应在课程知识解构的基础上挖掘显性和隐性思政要素。其中隐性思政要素是最关键也是最灵活的内容,与教师的教学方法和自身的价值观息息相关,隐性思政要素的挖掘应把握“充分且合理”的原则才能真正实现春风化雨般的课程思政教育。     

市场营销专业课程思政建设质量评价探索研究

为探索和完善市场营销专业课程思政建设质量评价研究,本文从教学主体、教学过程、教学效果三方面构建课程思政评价体系,并在此基础上提出市场营销专业课程思政投入与产出效率评价的思路,以期通过此种探索为专业课程思政综合能力评价提供更为系统和全面的研究依据,为课程思政建设的效率提升提供可供参考的路径分析。     

职业院校协同推进课程思政建设困境及优化路径

在新时代课程思政改革大背景下,无论是教师队伍的改革还是实践探索的经验都有一定的成效,但是相对于协同育人机制的构建还不够成熟,如何优化保障机制、激励机制和规范机制是当前课程思政协同育人的重难点。本文根据职业院校协同推进课程思政建设理论依据和现实依据,结合职业院校协同推进课程思政建设实践经验,探索高质量拓展课程思政的方法,在分析课程思政建设过程中的实践案例的基础上,制定职业院校协同推进课程思政建设框架,探讨思政教师、辅导员、专业课教师、企业导师产生有效关联,协作推进课程思政育人效果,提出加强职业院校协同推进课程思政制度建设,做好顶层设计;完善教学管理制度,提升教师参与度;构建协同育人教学体系,建立评价反馈机制;对职业院校协同推进课程思政建设进行创新,不断丰富课程思政改革建设内涵。     

浅论“课程思政”在高职基础课中的体现与融入

本文论述了高职院校基础课中思政内容的设计。高校要培养具备正确的政治方向、注重道德修养与专业道德素养的人才。高职院校要构建完整的课程思政教育体系,将思政教育融入所有基础课程的学习中。     

地下工程灾害与防护课程思政教学探究

地下工程灾害与防护课程在安全工程本科教育中占有重要的地位,安全工程的学生是安全行业的后备力量。作为安全领域的工作者,不仅要有精湛的专业知识和技能,还需具备高度的社会责任感、崇高的职业操守和道德情怀来确保安全工作的万无一失,故课程思政教育应该作为我们教学过程中不可或缺的一环。本文以培养契合时代需要的安全领域从业者为最终目标,从地下工程灾害与防护课程思政现况及问题出发,寻求思政教育的切入点,努力将传业解惑与思政教育结合起来,进而完善该课程的思想政治教育体系。     

融合思政元素的学校社会工作课程设计及实践探索

课程思政建设对提高社会工作专业人才培养质量具有十分重要的作用。本文以贵州A大学为例,先论证《学校社会工作》课程思政建设的必要性,并重点对该门课程的课程思政元素进行设计与挖掘,随后对课程思政的融入策略与路径进行探讨。该门课程的课程思政建设必要性是基于其内涵、本土化发展及社会工作专业课程思政建设的要求,本文对该门课程的思政元素进行了挖掘,初步构建该课程的思政教学体系,并形成以问题为导向的课程思政融入策略,以及以案例教学、互动教学与实践教学为一体的课程思政融入路径。