地方红色教育资源校园传承视阈下的高职院校德育创新模式研究

红色文化融合了中华民族的传统美德和伟大的革命精神,蕴涵着经过血与火洗礼过的优质德育教育资源,具有时代价值.肩负培养高素质劳动者和技术技能人才重任的高职院校要深入挖掘地方红色资源,将其精神融入到德育教育课程建设当中,结合高职学生特有的文化认同心理机制、学习特点等,不断创新德育教育模式.充分利用学生广为接受的移动互联网进行信息化教学、到地方红色旅游景点内开展实践性教学、结合地方红色文化建设校园环境以引导学生自主性学习、指导学生创建红色社团推动合作型学习,最终提高高职学生创新能力和实践能力,增强民族自尊心、自信心和自豪感,从而到达德育教育的目的.     

西安市红色文化资源融入高职思政教育的问题及对策

西安市红色文化资源是宝贵的精神“富矿”,是开展高职思政教育实践的重要载体。将西安市红色文化资源融入高职院校思政教育有利于增强高职思政教育实践教学的实效性、促进西安红色文化资源的传承、丰富和发展高职思政教育的内容。本文通过调查西安市红色文化资源融入高职思政教育的现状和问题,提出了融入对策：社会层面要做好挖掘、保护、宣传西安市红色文化资源的基础工作;院校层面要抓好课堂、实践、宣传和队伍建设。     

高职学生隐性职业素养培养的问题和路径探究

隐性职业素养是一个人综合素养的根基,加强对高职学生的隐性职业素养教育是高职院校实现人才培养目标的重要途径。红色文化资源是优质的教育资源,对高职学生提升隐性职业素养具有重要的指引作用。通过阐明隐性职业素养对高职学生的重要性、调研当前高职院校学生隐性职业素养教育现状、分析红色文化在提升高职学生隐性职业素养方面的作用,从“以制度为抓手、以实践活动为载体、以社团文化为平台、以网络媒体为阵地”四个渠道探索了红色文化资源融入高职院校隐性职业素养教育的实施路径。     

地方红色教育资源校园传承现状及对策分析——以淮安地区职业类院校为例

红色文化作为一种教育资源,近年来被高校广泛采用,开展德育教育.如何利用以爱国爱民、艰苦奋斗、勇于创新等精神为基本内容的红色资源对高职学生进行德育教育,培养他们爱岗敬业、创新创业以及以“刻苦钻研、精益求精”等为内涵的工匠精神,是社会经济发展赋予高职院校的一个时代课题.以淮安四所公办高职院校为例,在分析地方红色资源校园传承现状的基础上,提出相应对策.要深刻认识德育课程的重要性、着力提炼红色资源的教育内涵、大力营造校园红色文化氛围、全面建设地方性红色教学资源,充分发挥地方红色资源在高职院校学生德育教育中的独特优势和重要价值.     

红色文化资源融入高职院校学生理想信念教育的路径探究

红色文化资源是中国共产党领导全国各族人民在革命、建设、改革时期所形成的宝贵文化资源,在引导大学生树立理想信念方面发挥至关重要的作用。高职院校作为大学生理想信念这一教育的主要阵地,在红色文化资源融入理想信念教育方面存在内容融入不够全面、方式融入不够多样、资源整合不够完善、学生信仰淡薄等问题。因此,红色文化资源融入大学生理想信念教育应把握高职院校学生特性,挖掘深度,提高广度,增强效度。     

浙江属地红色文化融入高职院校思想政治教育的路径研究

红色文化是在革命战争时期,由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,是大学生思想政治教育的宝贵资源。在多元文化的信息时代,充分挖掘、传承、提炼、应用红色文化来丰富思想政治教育内容,提升思想政治教育成效是高职院校必然面对的历史课题。本文以浙江高职院校大学生为调研对象,分析探讨浙江属地红色文化融入高职院校思想政治教育的现状,探索提出属地红色文化资源有效融入大学生思想政治教育的原则和路径思考。     

党史学习教育融入高校思想政治教育途径探讨

大学生思政教育与党史学习教育密不可分,党的历史是革命传统和精神智慧的传承与发展,大学生党史学习教育能够激发学生的政治觉悟,提高学生的思想素养。想要发挥党史学习教育的育人作用,为现代化社会建设培养优秀的建设者和接班人,需要将党史学习教育融入高校思政教育中,改变思政教育途径,在教师的教育指导下,学生认真学习党史精神,树立坚定的理想信念。本文分析党史学习教育融入高校思政教育的重要性,探究党史与高校思政教育之间的逻辑关系,明确党史学习教育融入思政教育的基本原则和主要路径,通过具体实践发挥出党史学习教育的思想指导性作用。     

青岛红色文化融入高校统战工作中的内在机理和有效路径

高校统战工作具有凝聚人心、协调关系和促进发展的作用。青岛红色文化融入高校统战工作具有时代意蕴,面对高校统战工作对象更加多元、难度不断提高和地位不断提升等特点,通过调研发现教育培训机制还不够健全、红色文化资源融入度不高、活动形式单一缺乏吸引力等问题。探索“四红四力工作法”,把红色文化资源融入统战工作实践中,健全红色教育机制,拓展红色文化路径,丰富红色文化活动,搭建红色网络平台,不断提升文化统战的引领力、吸引力、感染力和影响力。     

地方红色资源与高职院校德育教育融合策略研究

红色资源是中国共产党领导全国各族人民,在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期以及改革开放以来的新时期形成的,既包含物质财富,也包含无形、无价的精神财富,可开发成为高职院校德育教育的优质资源,以培养当前社会经济发展状况下所需要的德才兼备的高职人才.高职院校应与时俱进,结合当前高职学生思想发展特点,采取多样化、灵活性的教育方法,利用地方红色教育资源,营造红色校园文化氛围,开发移动互联网红色教育平台,创新高职院校德育模式等,来提高德育教育的实效性.     

党史学习教育融入高职院校思想政治理论课路径探析

在新的历史起点上,我们要把党的光辉历史、宝贵的经验和优良的精神传承下去。要充分发挥“百年历史”的教育功能,把“历史”教育与“历史”结合起来,做到“学有所思、学有所得、学有所行”;坚持强化师资队伍建设,全面提升高职院校思政课教师党史素养,坚持课堂教学主渠道,将党史学习教育贯通到高职院校思政课程当中,坚持创新教学主渠道,创新教学方法,利用信息化、数字化技术探索党史学习教育新模式。     

高校党史教育教学中青年学生问题意识培育研究

高校党史教育教学是对党史的经验事实和理论智慧集中学习的重要组成部分,科学的“问题意识”内化和塑造是助力青年学生学深、学透、学实党的历史、培育社会主义核心价值观,增强思政教育实效性的重要保障。当前青年学生在党史教育中依然存在对党史学习中实质问题的剥离化、表象化、虚无化、狭隘化等误区,需深究学理依据、探究问题根源、找寻解决之道。用“大历史观”思维审视百年党史、回到党史的特定语境中领悟原味党史、在理论与实践结合中学习党的理论、在知行合一的践行中追寻现实价值。文章从逻辑、现状与实践路径三个方面探寻学生“问题意识”培育的有效方式。     

红色文化融入高职高专学生德育教育的途径探讨

红色文化是我国特有的一种优秀文化资源,不仅具有不同时代的特性,同时也是我国社会主义事业建设的重要历史见证。红色文化对于高职高专学生德育教育的培养和提高具有极其重要的意义,只有加强红色文化在高职高专学生德育教育中的融入,才能够真正提高学生的德育修养,从而进一步加强学习对我国特色社会主义事业建设的认识和把握。本文针对高职高专院校的教学特点,简要阐述红色文化的科学内涵及其意义,并就如何将红色文化融入高职高专学生德育教育展开相关的探讨。     

党史教育融入研究生职业生涯规划课研究

党史蕴含着丰富的教育资源,具有知识教育和思想教育双重价值,是研究生职业生涯规划课教学的重要资源和有力支撑。不断推动党史教育融入研究生职业生涯规划课教学,有利于丰富研究生职业生涯规划课教学体系,有利于课程目标实现。在具体实践中,教师要准确把握党史教育融入研究生职业生涯规划课的内在逻辑、价值意蕴和具体路径,引导研究生学党史,感悟革命先辈的精神力量,指导研究生生涯成长,将立德树人根本任务落到实处。     

高职思政课党史劳育资源的系统化开发与创新性应用

百年党史中蕴藏着大量的劳育资源,积极开发系统化的党史劳育资源,是高职思政课劳育建设的题中应有之义。高职思政课党史劳育资源的系统化开发应遵循政治规范性、价值引领性、学生主体性、职业训练性的基本原则。聚力线上线下资源库开发,推进多学科协同开发,加强跨界合作开发,注重区域本土化资源开发,是高职思政课党史劳育资源系统化开发的有效路径。通过推进理论性教学、探究型教学、实践域教学、情境化教学、议题式教学,党史劳育资源可以在高职思政课得到创新应用,成为高职思政课劳育建设的重要引擎,赋能高职思政课改革走向深入。     

乡村振兴背景下国家级非遗“花灯”的校本路径研究

“非遗”优秀传统文化教育是文化寻根与延伸。“花灯”歌舞作为地方文化的脉络特色具有独特价值。中华优秀传统文化教育的首要目标是提升学生的文化认同感,国家级非物质文化遗产的学习可以促进中华民族文化认同感。“花灯”流行的地区学生对这种艺术文化认同感呈现多种类型,以客观数据指导“非遗”进入校本课程,可以提升学习效果,实现优秀传统文化育人的目的。     

“医心传递 红色走读”乡村振兴先行者实践路径创新

红色走读背景下医疗志愿服务队重走长征路的主题教育活动,旨在依托红色文化资源和长征走读为主题,以学校育人、社会育人、家庭育人为载体,以微课、互联网、新闻广播、微信微博等媒体为平台,促进学生主动性、创新性、创造性思维与能力的发展,拓宽红色文化资源在当代新农村建设、育人体系、意识形态教育领域发挥更大价值。     

江苏红色文化资源在高校学生党建中的运用研究

红色文化资源是中国特色社会主义文化资源的重要组成部分,蕴含了巨大的思想价值、教育价值和时代价值。红色文化资源有着深厚的革命内涵和鲜明的历史印迹,是中华民族、中国人民、中国共产党的精神命脉,也是教育人、培养人、涵养人的精神沃土。高校应用好红色文化资源,深入挖掘其内涵,开发整合地区红色文化资源,与高校党建深度融合,引导学生党员自觉传承红色传统、红色精神,树立远大理想信念、厚植爱国主义精神、坚定文化自信,实现高校学生党建工作高质量发展。     

思政教育有效融入高职专业课的路径研究——以《土建类制图与识图》课程为例

本文以《土建类制图与识图》课程为例,探讨思政教育在高职专业课中的有效融入路径。首先,确立思政教育价值方向,包括马克思主义关于人的自由全面发展观、习近平总书记关于教育的重要论述以及学科与专业文化育人价值的阐释。其次,提出思政教育融入的具体路径,包括教学内容挖掘、教学方法创新以及加大师资培养力度。通过这些途径,可以将思政教育有机地融入专业课程中,使学生在学习专业知识的同时,充分受到思想政治教育的熏陶。最后,强调建立健全的评价机制,以确保思政教育与专业教学的有效融合,提高教育质量,培养具备高度政治觉悟和专业技能的毕业生。     

“90后”高职学生职业价值取向的实证研究--以河北旅游职业学院为例

以河北旅游职业学院学生为对象,调查高职学生职业价值取向及影响因素,了解“90后”高职学生职业价值取向现状,探索高职院校职业价值观教育的有效途径,引导学生树立正确的职业价值观,促使学生理性就业。     

新时期高职院校党课教学改革实践探析——以X高职院校为例

党课是中国共产党的组织对党员和入党积极分子进行教育而开的课。当前高职院校党课教学存在教学模式固化、教材缺乏新意、内容缺乏针对性以及与地方经济文化融合不够等方面的问题,究其原因就是高职院校没有充分把地方经济文化特色融入党课内容开展教学。因此,高职院校党课教学改革应采取以下措施：创新内容讲好地方故事、创新方式参与本地实践和创新体系利用好本地资源。