高职院校岗课赛证融通研究——以企业财务会计为例

目前,大部分高职院校都在探索岗课赛证的融通,但探索重点均集中于意义与内容上,对于融通的有效途径与方法研究较少,导致推广工作难以真正展开。虽然高职院校已经大量开展“1+X”证书试点工作,但与专业课程教学并未有效融合,课证融合难以达到人才培养模式转型升级的目的。因此,研究高职院校岗课赛证融通有效途径和方法迫在眉睫。基于此,文章以企业财务会计课程为例,讨论该课程岗课赛证融通的途径,旨在为其他课程或专业岗课赛证融通提供参考。     

探析岗课赛证融通育人模式对直播营销课程建设影响

为持续、高效地推进现代化教育发展,培养高素质复合型创新人才,本文探析岗课赛证融通育人模式对直播营销课程建设的影响。本文基于电商直播营销人才素质培养的要求解析,将培养要求与所需技能知识相融合,在能力本位教育理念下利用基础理论、技能以及实训任务模块的课程结构,构建完善、创新、标准的岗课赛证融通育人模式,并将其应用在直播营销课程中,通过加大推广力度,提高我国高职院校的电商职业教育的整体水平,实现行业的可持续发展,加强学生的职业素养与职业技能,让学生对自身的职业规划与发展更加明确,为国家培育出一流的人才。     

“岗课赛证”背景下高职税务会计课程教学改革探索

目前,职业教育正在全面部署加快建设高质量职业教育新体系,“以‘岗课赛证’引领‘三教’改革,建设一批高水平职业学校,实现产业、专业、就业一体”是现阶段高职教育发展的新要求。要应对这一新要求,传统的税务会计工作模式必然要改变,高职院校专业人才培养的模式也要及时转变,以培养出满足社会需求的新技术技能型人才。课程建设是实现人才培养目标的重要环节,文章主要分析“岗课赛证”的基本育人要求,探究现阶段高职院校税务会计课程教学中存在的问题,并提出“岗课赛证”背景下高职税务会计课程教学改革的对策。     

高职会计专业推行“课证融合”“课赛融通”的教学改革

高职教育的目标在于培养一批高素质技能型人才,这一目标向高职教学改革提出新的要求：如何在教学过程中加强学生实践技能、激发学生职业技能训练的动力,提高学生职业能力？结合会计专业的特点,我校在教学改革中推行了。“课证融合”“课赛融通”机制,将课程与考证、课程与竞赛之间有机结合起来,提高了学生职业资格证书的通过率,调动了学生主动学习的兴趣,教学效果大大改善,最终提升学生的就业能力。     

高职智慧健康养老服务与管理专业“课证岗”融合研究

智慧健康养老服务与管理专业是高职教育中的新兴专业,将“养老产业精英人才培养”作为核心目标。该专业旨在培养学生掌握老年产业、社会工作、医学、护理、保健及产业运营管理等方面的知识和技能,培养学生成为能够从事一线养老护理员、社工、保健按摩师、运营管理等工作的高素质应用型管理人才。为此,教师在专业课程体系构建及教学过程中,应将“课证岗”融合作为本专业创新与改革的重要手段。这包括将专业对口的具体岗位要求、职业技能证书考试要求与专业技能教学目标进行深度融合,以构建现代化、高效化、多元化的专业教学环境。目的是培养出具有高水平、高质量和高素养的应用型专业人才,以推动我国养老事业的发展。鉴于此,本文详细探讨了高职智慧健康养老服务与管理专业中“课证岗”融合的策略,旨在推动本专业的教学革新,实现人才专业素养的有效提升。     

基于“1+X”证书制度的高职移动商务专业课证融通体系研究——以长江工程职业技术学院为例

“1+X”证书制度是我国职业教育改革的一项重要举措。移动商务专业深入实施“1+X”证书制度,有助于推进移动商务专业建设,实现课程内容对接企业岗位能力要求。目前,湖北省部分高职移动商务专业人才培养存在课程内容设置不合理、毕业生适岗能力差、教师团队结构不合理、教师前沿知识更新不及时、质量评价缺少企业参与、评价的质量和可信度不高等问题。对此,应积极修订人才培养方案,完善课程体系;加强教师培训,提升“双师”素质水平;改革评价体系,实现学分互换。在“1+X”证书制度下构建课证融通课程体系,对缓和移动商务专业人才需求与供给之间的矛盾具有重要的现实价值。     

政校行企协同，岗课赛证融合——中职旅游管理专业人才培养模式研究

随着社会经济的持续发展和旅游业的飞速增长,应用型旅游人才的需求也在不断增加。中等职业教育作为职业教育体系的重要组成部分,肩负着培养应用技能型人才的重任。鉴于此,本文阐述了“政校行企协同、岗课赛证融合”的教学模式内涵,并探讨了中职旅游管理专业人才培养的现状及存在的问题。此外,本文还对“政校行企协同、岗课赛证融合”模式的实施路径进行了详细分析和研究,以期为相关领域提供参考。     

产教融合下高职院校1+X证书模式研究

现阶段,在高职院校育人模式中,越来越关注人才的专业知识和技能实践应用能力培养,企业希望高职院校学生在毕业后就可以快速上岗,这就要求在高职院校的人才培养中,不断提升专业人才的岗位技能、职业技能,提升人才的岗位竞争力。对此,提出在高职院校教育中引入“1+X证书制度”,即学生在学校就学期间,不仅要完成学业证书的获取任务,还需要考核相应的职业技能证书,这样学生在毕业后,就有了更强的就业能力,更快到岗工作。目前,1+X证书制度在很多高职院校已经开展了一系列的试点工作,相关的试点范围不断扩大,试点专业也在增多,对于高职院校育人模式转变具有重要推动作用。本文将介绍1+X证书制度的基本内涵和特点,分析高职院校1+X证书制度的教学应用现状,并探究产教融合下高职院校1+X证书制度有效落实的对策。     

“以职业能力为核心、以过程评价为特征”的鉴定方式

“以职业能力为核心,以过程评价为特征”的鉴定方式,打破了仅仅是根据期末集中问卷考试论高低的做法,将教学过程和学习结果进行综合鉴定,根据学生展示出来的技能、知识、态度等方面,来全面反映学生是否达到职业岗位要求.本文论述了该鉴定内容和意义,对于改革高职教育鉴定方法,全面地鉴定学生综合能力,满足职业岗位对人才的需求具有实际意义．     

浅谈高职会计专业的“双证融通”

“双证融通”即职业资格证书与学历证书之间的相互融合与衔接（简称“双证融通”）,它是指以学历证书为标志的学历教育与职业资格证书为标志的职业技能培训之间的一种互认和沟通。其实质就是两类证书内涵的衔接与对应。高职会计专业推行“双证融通”,是促进高等职业院校毕业生就业的需要,也是加快我国经济社会发展所需要的高技能人才培养的需要。因此“双证”如何才能做到真正的融通,需要我们认真的研究探讨。     

一种基于“学习工厂”人才培养模式的工作手册式云计算专业教材开发模式

教材改革是我国职业教育“三教”改革的重要环节,是深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、培养高素质人才的重要保证。如何跟上云计算新职业市场的快速变化需求、开发适合高职教学的专业教材是目前亟待解决的问题[1-3]。重庆工商职业学院通过“学习工厂”教学模式的教学改革与实践,探索出一种适合云计算新职业高职教学的基于“岗课赛证动态协同”的工作手册式教材编写模式。     

高职建筑工程技术专业“课岗证”合一课程体系的构建

基于工作过程导向开发高职课程体系。根据建筑工程项目建造过程特点,从职业岗位、职业能力出发,构建工学结合课程体系,将课程学习与岗位证书的考核结合在一起,全面培养适合当今建筑行业所需要的高级技能型人才,满足地方经济发展的需要。     

先面试后笔试先资格后职位---对公开选拔的有益探索

几年来,井冈山革命老区吉安市围绕实现跨越式发展对组织保证和人才支持的需要,大力推进干部人事制度改革,积极探索科学的选人用人机制。尤其是2002年,吉安市以提高公选质量为目标,积极创新思路,首次采取先面试后笔试、先资格后职位的办法公开选拔后备干部人才,对公开选拔工作进行了大胆的改革和探索。改革原因和基本思路一是由考实职转变为考资格。考实职是以岗谋才,但要实现岗位与人才的最优结合,并不能凭“一考定终身”,考了必用,有时难免出现“矮子中拔高”的情况;考资格,公选的是近期可使用的后备干部,使组织上对干部有进一步考察培养的…     

校企合作背景下基于“1+X证书”会计专业人才培养模式探索与研究 以财务共享服务证书为例

<正>随着职业教育改革的不断深化，1+X证书制度的不断推进，财会类试点证书的发布与推行这一变革对高职院校会计专业人才培养模式提出了新的定位和方向，本文以“财务共享服务”证书为例，针对校企合作的背景下高职院校会计专业人才培养的现状及存在的问题，提出相应的建议与对策，旨在提高会计专业人才培养与岗位适应的契合度，促进课证融通，加深校企合作。     

以“职业岗位能力培养”为导向的高职院校课程改革研究

高职教育旨在有效地培养能够满足社会需求的高技能、高素质人才,因此,高职教育必须强化学生职业岗位能力的培养,对课程改革提出了新的要求。本文阐述了高职院校以"职业岗位能力培养"为导向的课程改革的背景、课程改革意义及其思路。     

职业学历教育与职业资格制度接轨的探讨

在职业资格制度下与学校教育制度下开展的学生职业技能培养与训练,遵循同样的教育教学原则和规律,大多职院校也都在积极推行“双证并重”制度。然而,在实际操作中,两者并没有得到有效的沟通和协调发展,加上职业资格证书考核管理机制不完善,使得职业技能培养与职业资格证书无法有机统一。因此,需要正确认识和研究职业资格制度与学校职业教育制度下学生技能培养,加强两者的相互沟通,实现职业学历教育体系与职业培训体系的接轨。     

高职会计学课程体系探析

本文结合高职会计专业人才培养目标的合理定位,阐述了坚持以就业为导向,以培养技能型应用人才为宗旨,来构建以岗位能力课程为核心,以理论和实践课程为框架、以素质拓展课程为补充的课程体系。     

中职学校学生职业能力培养对策

中职学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,因此,职业能力培养是职业学校教学管理核心,是促使学生成为符合职业岗位要求和适应未来社会发展需要的从业者的基础;以师资为保障,以课程为核心,以技能为重点的实践教学管理是强化学生职业能力培养的前提条件,是提高职业教育质量,增强就业能力的重要手段。     

浅谈国际贸易跟单教学改革——以泸州职业技术学院为例

国际贸易的发展使得国际贸易跟单这门课程成为了许多高职院校开设的专业课程。为确保培养出适合从事国际贸易跟单员这个岗位的专业人才,许多高职院校就国际贸易跟单这门课程进行了改革思考。本文旨在将课程改革与本校、本地区相结合,提出了从教学理念到教学模式两个方面改革的几点思考。文章最后得出结论,教学过程中只有以职业需求为导向,以实践为辅助手段,才能提高教学效果,培养出实用性的外贸人才。     

1+X证书制度下民航运输服务专业课程体系改革研究——以信阳航空职业学院为例

在由民航大国向民航强国转变的阶段,民航业对民航运输服务专业的人才培养要求也越来越高,培养具备民航运输专业知识的技术技能型人才是民航运输服务专业的教师的最终目标。在“1+X”证书制度背景下,笔者针对目前高职院校民航运输服务专业的课程教学存在的不足,结合“1+X”证书职业技能要求,对民航运输服务专业优化课程体系改革的措施进行了探讨。笔者希望这些措施能为推动民航运输服务专业技术技能型人才的培养提供依据,推动民航人才供给侧结构性改革。