高职思政课混合式教学改革探究——以《思想道德与法治》课为例

互联网科技在教育领域融合探索过程中衍生出了新的教育方式,包括微课、慕课等线上课堂。在长期的探索中,线上课堂逐步与线下课堂融合,形成了混合式教学的新路径。以高职思政课程中的必修课程《思想道德与法治》为例,对高职思政课混合式教学改革进行系统的探索,为高职高质量思政课堂的打造提供具体的参考。文章中结合当前高职思政课教学中的实际特点对课堂教学进行具体设计,并结合具体实践提出高职思政课混合式教学的实施经验,包括优化线下课堂与线上课堂的配合作用、突出学生群体的主体作用、打造个性化思政学习新路径等内容,依托混合式教学的实施,弥补传统思政课堂教学的短板与不足。     

高职院校内科护理学课程构建混合式教学模式的育人研究

随着科技和网络的进步,混合式教学模式逐渐兴起。为顺应时代的要求,教师应熟练掌握此项育人模式。本文依托超星学习通的教学平台,研究内科护理学线上课程的建设、线上线下教学的策略、课前、课端、课中、课尾及课后的教学方法、教学评价和课程思政,在教学的各个环节中充分考虑到线上线下的有效融合,总结出开展混合式教学模式的几点启示。该教学模式的运用,能够适应教改的新时代需求,有助于培养学生终身学习能力和职业素养,有助于提升高职院校内科护理学课程教学与人才培养质量。研究结果可为其他课程的网络平台建设及教学模式改革提供参考。     

基于慕课平台SPOC模式下的混合式教学的应用研究

互联网的快速发展推动着教学模式的变更,混合式教学模式顺应了现今教育模式发展的大趋势,能最大限度提升高校教学质量。本文立足于目前高校课程教学模式现状,分析了混合式教学的可行性,设计了基于慕课平台SPOC混合式教学模式的教学流程,并提出了混合式教学模式实施的保障措施。     

课程思政背景下工科混合式课程教学创新研究

为深入贯彻党的教育方针,促进高效课程深入改革,在课程思政背景下进行工科混合式课程教学创新是实现立德树人教学任务的有效途径。本文基于课程思政背景,深入分析工科混合式课程特点,针对工科课程学情现状和存在问题,总结工科混合式课程教学创新思路和创新路径,希望可以为工科课程教学改革提供一些理论参考,从而促进我国高校工科课程教学质量的提高。     

虚拟仿真技术赋能实践教学的改革探索——以《创业实践》课程为例

随着数字化、信息化和仿真技术的发展,虚拟仿真技术在实践教学中的应用越来越契合现实的需要,其作为课堂教学的延伸和实习实训教学的辅助,正成为各高校实践教学的重要组成部分。本文从虚拟仿真技术的特点出发,阐述了虚拟仿真技术与创新创业课程融入的现状,通过对目前虚拟仿真实验教学分析的梳理,提出虚拟仿真赋能实验教学的意义、设计思路和路径,并以《创业实践》课程为例进行分析,最后提出相应的建议。     

高校思政课教学模式建构中的基本问题与基本要求

高校思政课是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。然而,当前高校思政课教学存在诸多问题,如教学内容单一、缺乏趣味性和实践性等,难以满足学生的需求。因此,建构适合高校思政课教学的模式成为当务之急。本文旨在探讨高校思政课教学中的基本问题和基本要求,并提出相应的建议。在分析高校思政课教学模式的基础上,提出了创新教学内容、增强实践性、提高教学效果和推进信息化教学等建议,以提高高校思政课教学的质量和效果。通过建构适合高校思政课教学的模式,可以更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为国家的发展作出更大的贡献。     

基于WE LEARN平台的大学英语视听说课程思政建设路径探究

课程思政是落实“立德树人”根本任务的关键,对大学英语教学研究与改革具有深远影响。结合当前外语课程思政的要求与信息化时代混合式教学模式的广泛应用,本文以WE LEARN教学平台为例,探讨教师如何充分挖掘思政育人元素,融入大学英语视听说教学,提出课程思政的建设策略与实践路径,以实现对学生知识传授与价值引领的同频共振。     

高校思政课校内实践教学模式探究

实践教学是高校思想政治理论课教学过程中不可或缺的重要环节,在课程结构中处于特殊地位。考虑外出安全和出行成本等因素,全覆盖式组织学生开展校外实践教学存在诸多不确定性。鉴于此,高校积极探索思政课校内实践教学模式,努力创新课堂实践形式、深入挖掘校内实践项目、充分利用网络优质资源、借助信息技术构建虚拟课堂,在教学内容、教学设计、评价机制、教学方法等方面始终坚持以学生为中心,努力提升高校思政课校内实践教学实效性,让校内实践教育与学生理论学习相辅相成,不断提升思政课整体育人效果。     

高职院校大思政格局建设的构想

高职院校大思政有机结合了思想政治教育的课内外教学,对传统教育理念进行改革,创新教学教学方法,对提高思政课程教学实效性具有积极的作用。本文指出高职院校大思政教育存在的问题,并提出相应的改进措施,从而为国家培养新时代中国特色社会主义接班人和践行者。     

“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升研究

在新时代背景下,我国越来越重视“互联网+教育”思维的应用,“互联网+教育”理念不断发展深化。但“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升,还存在着高校思政课教师师德认知需要提升、忽视思政课教师培训硬件建设、忽视大数据思维的培养以及思政课教师教学理念亟待更新等问题。文章通过“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升存在的问题进行分析和研究,并提出针对性解决方案,以此提高高校思政课教师信息化教研能力,提高高校教育水平。     

嵌入思政元素的金融学混合式教学模式探索

结合当前时代发展与政策驱动背景,以问题为导向,厘清金融学教学特征,金融学教学过程嵌入课程思政元素,进行金融学教学设计;借助“慕课+翻转课堂+微课+QQ群”网络工具,逐步探索嵌入课程思政元素的课前准备—课堂教授—课后巩固—实践运用的混合教学模式;结合教学与专业课程实际情况,构建“2332”课程指标体系。     

线上线下混合式教学模式在《计算机数学》课程教学中的实践研究

本文通过对《计算机数学》课程教学现状分析,总结目前教学中存在的问题,提出解决问题的有效途径,即打破传统的教学模式,实施“以教为主”转变为以学生为主的“以学为主”,从原来“线下教学为主”转变为“线上线下教学”相结合的教学模式。采用课前学生线上自主学习,课堂师生互动,课后线上内化提升三阶段混合式的教学方法。充分体现以学生为主的教学理念,制定了新的教学考核方式,并对教学效果进行分析,数据分析结果证明,《计算机数学》这门课程采用线上线下混合式教学模式三阶段教学方法的教学效果十分显著,不仅可以全面提升学生的学习能力、问题意识和分析问题解决问题的能力,而且对教学改革也有促进作用。     

“金课”背景下脱贫攻坚融入涉农高职思政课的可行路径研究

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。涉农高职院校具有培育“三农”新型人才的职责与使命。脱贫攻坚作为“三农”领域的一次伟大实践,形成了重大成就和丰富经验,这些经验成果与高职思政课教学具有较强的契合性,是新时代涉农高职思政课育人的关键内容。从其价值意义上来讲,脱贫攻坚融入涉农高职思政课能有效激发学生知农爱农意识,培养高职学生的情怀与担当,形成贴近高职学情的思政“金课”。在思政课教学中,高职思政课教师要立足高职专业特点和学生学情,综合运用脱贫攻坚经验、精神与先进事迹等方式在理论教学与实践教学开展教学活动。     

社会主义核心价值观融入高职思政教学浅析

高职思政教学作为对学生进行思想政治教育的主要课程,将社会主义核心价值观融入教学过程中具有一定的必然性.笔者通过高职思政教师做好示范引导工作、创新高职思政课课堂教学方式、积极开展各种类型思政实践教学活动、发挥新媒体对思政教学的推广作用,有效的将社会主义核心价值观融入到高职思政教学中,提高思政教学的实效性.     

信息技术应用于高校思政课教学改革的主要形态及实效探索

随着我国的社会发展和科技进步,信息化教育模式逐渐成为众多高校采用的教学模式,信息技术与教学相结合,能够在提升学生学习积极性的前提下加强教学效果。高校的思政课教学也需要注重与信息技术的融合,充分利用不断发展的信息技术进行教学调整,创新教学理念和教学方法等,满足学生发展和社会发展的需求。本文分析了信息技术为高校思政课教学带来的机遇和挑战,简述了当前高校常用的思政教学改革主要形态以及实效,探索了推动信息技术与思政教学进一步融合改进的策略。     

经贸类专业课程思政教学模式与方法探索实践——以《国际贸易概论》为例

将课程思政元素有机融入课程教学中,对培养符合社会主义建设需要的经贸类人才具有重要意义。本文在分析经贸类专业课程思政教学存在问题的基础上,探讨了课程思政教学改革路径,提出以问题为导向,应用多种教学方式融入课程思政元素,探索“四型五法六步”课程思政教学模式创新,并通过《国际贸易概论》课程教学实践,提出加强课程思政教学的建议。     

思政课“社会实践和课堂实践”相结合的实践教学模式优化研究

目前我国的高校文科类课程教学中存在着知识化的倾向，最为代表性的是大学思政课。而大多高校思政课程对社会实践教学环节也不够重视。思政课程的知识特点是要求进行实践环节的教学，实践教学是内化学生个体知识经验的重要途径。教师应当重视课堂讲授，但同时也不应该忽视社会教学和社会教学的结合。单纯的重视课堂讲授而忽视了实践教学的问题普遍存在于现在的高中思政课堂，需要引起每个教育工作者的重视。     

国家级混合式一流课程组织学与胚胎学课程思政的建设与实践

为贯彻党的十九大关于“课程思政”的理念,在组织学与胚胎学国家级混合式一流课程建设过程中,本课程教学团队在教学过程中围绕培养仁心仁术、德才兼备的医学人才的核心,线上线下、课前课中课后结合的方式多途径全方位开展思政融合,着力培养“具有坚定理想信念、崇高职业道德、强烈社会责任、深厚人民情怀、高素质德才兼备”的医学人才。     

铁路职院校思政课教学与职业素养浅议

思政课教学作为高职院校人才培养的重要基础课程之一,如何在解决学生的政治导向以及道德观念导向等问题的同时,服务职业院校就业导向.笔者通过铁路职院校思政课教学实践和学生职业素养入手,试图寻找职业院校思政课教学与学生职业素养培养的契合点,以便更好地服务就业.并对高职院校的思政课创新教学理念、深化教学改革、完善教学内涵和优化考核体系等方面进行简要探讨.     

大学思政课混合式教学评价体系研究

在大学阶段的高等教育体系当中,需要将思想政治教育融入各个专业学科当中,也就是业内常说的课程思政。加强课程思政的融合教育和考评体系构建,是为了结合高校的人才培养目标,持续不断提高当代大学生的思想政治觉悟和综合素养。课程思政的重点,在于如何参透思政教育的精神内核,使之与各学科的专业知识相融合,使得思政教育工作开展得更顺畅。在未来的工作中结合教学实践,加强对当代大学生的智育和德育,以二者融合的方式,帮助学生养成端正的思想价值观念。为此,本文讨论了混合式教学的内涵和特点,结合课程思政的创新优势和当前课程思政教学评价工作的开展困境,制定并构建适用于思政课混合式教学的评价体系。