创新创业教育与专业教育有效融合模式研究——以新疆政法学院为例

专创融合是深化创新创业教育改革的关键举措,是提升人才培养质量,缓解高校毕业生就业压力有效途径,因此对于专创融合有效模式的探索成为了各高校关注的重要问题。文章以新疆政法学院为例,通过查阅整理该校的人才培养方案和相关资料,从创新创业相关课程开设情况、就业指导类课程开设情况以及授课教师情况三个方面出发,对该校创新创业教育与专业教育的融合现状进行分析。并在此基础上,面向该校学生开展问卷调查,针对性地探究适用于该校的专创融合模式,最终从完善配套设施、强化师资力量以及加大校外合作三个角度,提出切合该校实际的专创融合模式建议。     

以专创融合为核心的高职院校人才培养模式创新研究

专创融合是高职院校提升学生就业创业质量的重要举措,针对软件技术专业专创融合教学育人存在的问题,通过构建“3+2”（三大课堂、两大实训平台）专创融合人才培养体系,在第一课堂、第二课堂与第三课堂之间相互补充,集聚政、校、企多方资源,形成校内创新协同实训中心与产学研校外实训基地,从理论到实践,由校内到校外,不断强化学生的创新实践能力;构建多元化创新型师资队伍,从多维度开展专创融合理论与实践指导、咨询,为专创融合教学育人提供保证。     

乡村振兴背景下高校创新创业人才培养的问题及对策研究

本文针对乡村振兴背景下创新创业人才供应面临的“数量上供不应求”“质量上有效供给不足”现实困境,分析当前高校创新创业教育亟需解决大学生“知农爱农为农扶农”的情怀需要增强、涉农专业创新创业型人才及乡村振兴发展需求的匹配性有待提高、创新创业型人才的培养质量需要大幅提升等问题,提出高校创新创业人才培养应当注重“思创融合”教育、深化“专创融合”教育教学改革、充分发挥社会服务功能等改革路径建议。     

“以学生为中心”的专业教学与思政教育协同发展实践探索

课程思政是我国思想政治教育教学改革的创新模式,构建“三全育人”大格局是高校人才培养的重要战略。专业教学贯穿大学人才培养始终,是知识、能力、素质培养的核心载体,亦是思政教育的必由路径。建立“以学生为中心”的教育理念,开展专业教学与思政教育协同发展的教学研究具有重要的理论意义和应用价值。文章以城乡规划专业设计类课程为例,围绕知识传授、能力培养和价值塑造等目标的达成,积极探索显性教育与隐性教育同向同行的建设路径和实施策略：从课程体系、教学理念、教学目标等方面厘清思政教育建设思路,以思政资源、教学模式、教学方法为切入点,改革创新思政育人教学实践。     

农科专业定向生创业教育的探讨与思考

目前,农科专业定向生的创业教育存在创业教育与专业教育融合、缺乏创业学习的意识、创业教育课程体系构建与创业教育师资队伍建设等方面的问题.有必要开展以岗位创业为导向的创业教育,将岗位创业教育很好地融入到专业教育过程中,进一步健全完善专业实践教学环节的改革,提高农科专业定向生的岗位实践能力,培养高精专技能型岗位创业者,构建一支综合素质高、创新能力强,具有一定管理水平和专业技能的基层农技人才队伍.     

高职院校校企合作专创融合的实践研究

随着科技的发展,传统的专业教育已满足不了学生创新能力的培养,将专业教育与创新教育有机融合起来,在专业教育的同时融入创新教育,而在创新实践时又能巩固加强专业知识能力,从而实现“双赢”的目的。通过校企合作的方式来改善、优化、实施专创融合教育教学,形成一种校企合作背景下的专创融合教学模式。以江阴职业技术学院电子信息工程系为例,通过实践,涌现出一些创新型高职人才,他们通过与学校专业教师、企业创新导师合作,设计生产了一些创新产品,获得了一定创新成果。实践表明,利用校企合作的方式实现专创融合不失为一种可行的途径之一。     

课程思政背景下应用型高校创新创业教育的课程体系建设与人才培养模式

本文在课程思政的背景下,探讨应用型高校创新创业教育的课程体系建设与人才培养模式。通过对其理论基础、课程建设、人才培养模式及实践探索的深入剖析,指出当前创新创业教育的重要性,并提出一些针对性的建议。本研究对于推进创新创业教育在高校的应用与发展,提高人才培养质量具有一定的理论和实践指导意义。     

高等学校大学生创新创业教育课程思政建设的实践探索

随着高等教育的不断发展,我国高等学校对于大学生创新创业教育与思想政治教育开始越来越重视。大学生创新创业教育课程思政是贯彻立德树人根本任务的内在要求,是构建创新型社会的必然趋势,是建设“大思政”教育的有效举措。当前高校大学生创新创业课程思政面临着部分“双创”课教师思政素养有待提升、部分教师课程思政教学设计与方法实施合理性欠佳、个别学校创新创业课课程思政实施标准仍不明晰、个别学校创新创业课程思政育人氛围有待优化等问题,通过梳理创新创业教育课程思政建设现存问题,探索创新创业教育课程思政建设的有效方法路径,对加强高校课程思政建设、提高专业教师授课质量与思政素养、优化课程建设效果具有重要意义。     

新常态下民办高校管理类专业创新创业人才培养模式研究

笔者通过调研及对参考文献研究发现:虽然截至目前很多民办高校已经开始开展了创新创业教育,但是没有实现和专业教育有机融合,没有真正地落地.导致此种结果的主要原因在于很多民办高校只是跟风,没有充分意识到新常态下民办高校培养创新创业型人才的重要意义及紧迫性,且没有很好地探讨创新创业教育、专业教育、创业教育及素质教育等的关系.由此得出的启示是政府要大力鼓励民办高校深入进行创新创业教育探讨,引导它们形成创新创业教育与专业教育有机融合,最终建设成符合自身特色的创新创业型人才培养模式.     

基于专创融合视角的高职院校创新创业教育路径

<正>本文通过对高职院校专创融合教育现状的调查与审视分析,提出了专创融合教育的实施路径,主要从转变教育理念、提升专创融合氛围,完善教育制度、建立激励机制,构建多层次的课程体系,打造多模式专创融合教师团队和多层次专创融合实践平台五个方面,加快培养创新型高素质技术技能人才。     

思政教育有效融入高职专业课的路径研究——以《土建类制图与识图》课程为例

本文以《土建类制图与识图》课程为例,探讨思政教育在高职专业课中的有效融入路径。首先,确立思政教育价值方向,包括马克思主义关于人的自由全面发展观、习近平总书记关于教育的重要论述以及学科与专业文化育人价值的阐释。其次,提出思政教育融入的具体路径,包括教学内容挖掘、教学方法创新以及加大师资培养力度。通过这些途径,可以将思政教育有机地融入专业课程中,使学生在学习专业知识的同时,充分受到思想政治教育的熏陶。最后,强调建立健全的评价机制,以确保思政教育与专业教学的有效融合,提高教育质量,培养具备高度政治觉悟和专业技能的毕业生。     

高校思想政治教育与创新创业教育的融合发展路径探析

当前社会经济发展进入新常态,传统经济增长模式已不再适应时代要求,需要大力推动创新创业。而高校作为社会培养创新创业人才的重要阵地,需要积极适应时代要求。但当前高校思想政治教育与创新创业教育的综合教育水平仍存在一些问题,如教学课程与教学方法有待创新、师资队伍建设不足、教学氛围有待提升等。为此,高校应顺应社会发展需求,以立德树人为教育目标,不断完善教育体系,还要将创新创业教育根植于社会实践和社会需求,培养更多创新型、应用型人才。     

新工科与课程思政融合路径的探索与实践——以矿井通风课程为例

新工科是强化实践能力和创新创业水平、培养工程人才的教学模式。高等教育应坚持立德树人、德育为先,重视高校学生思想素质的培养,并将课程思政作为高校教学工作的重要内容。培养高素质的综合型人才,是适应新时代发展的重要任务,而新工科与课程思政的融合是必然趋势。文章以矿井通风课程为例,探讨新工科与课程思政融合的路径,分为新工科和课程思政融合素材的选取、增强教师对两者的融合意识和提升课程教学与现场实践的紧密程度三个方面。从这三个方面进行新工科与课程思政融合路径的探索与实践,一方面能够提升学生对专业课的学习兴趣,另一方面也能达到对学生思想素质培养的目的。     

我国高校创业教育与专业教育的融合探究

创业教育是我国高等教育的重要组成部分,但多数高校未能将其与专业教育融合,偏离了创业教育的本质,基于此,通过探讨创业教育与专业教育融合的重要意义、创业教育与专业教育融合的课程模式以及创业教育与专业教育融合的现实要求,指出高校应大力推进创业教育改革,实现创业教育和专业教育的有机融合.     

高职院校创新创业教育存在的问题及对策研究

创新创业教育是以培养学生的创新意识、创业能力和创新技能为基础内容,讲究创新、注重实践,力求培养出与专业相融合的高素质创新型人才的教育.笔者在对高职院校创新创业教育现状进行分析的基础上对高职院校创新创业教育体系的问题进行剖析,并提出现阶段我国高职院校创新创业教育的优化对策,以期为我国高职院校创新创业教育的研究与实践提供有益的参考.     

高职院校创新创业教育课程思政体系建设路径研究

高职院校创新创业教育与课程思政培养目标具有一致性,通过将课程思政融入创新创业教育体系中,既为创新创业课程“三教改革”提供可持续发展的新路径,又可以提升育人成效,因此,创新创业教育课程思政体系建设是落实立德树人根本任务的重要抓手和有力举措。文章针对目前创新创业教育课程思政体系建设存在的主要问题,提出“打造一支队伍、搭建两个平台、厘清三条主线、完善多元评价”的实施路径,旨在构建课程思政闭环机制,提升创新创业教育课程思政的实效性与纵深性。     

创新创业理念下的高职艺术设计专业课程教学改革

高等职业教育是为社会经济建设培养高素质综合型专业人才的重要阵地。近年来,随着职业教育创新创业理念的提出,高等职业院校更加关注培养具有创新创业能力的人才。而艺术专业作为高等职业院校中重要的专业设置之一,在对专业课程进行优化改革的过程中,也应注重创新创业理念的贯彻与落实,通过课程教学目标的优化、课程体系的健全、课堂教学模式的创新等方面增强学生的创新创业意识,为其职业生涯规划奠定坚实基础。     

大学生创新创业项目的探索和研究--以“点睛之笔墙绘工作室”为例

当今社会对人才的要求趋向多元化,要求学校重视培养学生创新创业能力。党和国家也高度重视大学生创新创业教育,教育部相继发起了“大学生创新创业计划训练”“大学生人才培养模式创新试验区”等项目,促进创新创业人才的培养。在此大环境下,以艺术设计专业资源为基础,以人才培养为重点,以创新为引导,培养专业的艺术类创新创业团队。将创新创业教育融入专业实践之中,强化创新创业教育与专业知识的融合,同时成立了“点睛之笔墙绘特长生工作室”,用实际项目提升学生的创新能力、增强学生的就业竞争能力。     

“双创”理念下高校体育专业教育与创业教育融合策略

高校体育专业教育与创业教育的融合,不仅能够培养出更具创新能力的体育从业者,促进体育专业与社会经济的深度对接,而且可以提高体育专业教育的质量和水平,推动体育事业的创新发展。本文在双创理念下,运用经验总结法、行动研究法等,论述高校体育专业教育与创业教育融合的发展契机和价值意蕴,并提出行之有效的融合策略。包括引入“大众创业、万众创新”教育理念、构建交叉融合的教育体系、将创意文化融入校园体育文化,以期推动高校体育专业的教学改革,培养具有创新创业意识和能力的复合型人才,为体育产业转型升级提供重要支持。     

浅析创新创业形势下的环境工程实践教学体系改革

以景德镇陶瓷大学环境工程专业为例,针对实践环节教学中创新创业人才培养方面的不足和学生对实践课程兴趣减弱等问题,在建设全民创新创业形势下以及教学实践的基础上,提出了适应于环境工程专业本科教育的专业基础和专业课程综合性(设计性)实验、课程设计及环保创新设计、认识实习、生产实习以及毕业实习等系列的实践教学体系,以期为新形势下环境工程专业实践教学体系的发展提供借鉴.