中外合作办学应用型人才培养模式改革探索与实践研究

随着教育行业的快速发展,中外合作办学模式成为社会发展的必然趋势,在我国很多地方高校办学过程中,能够利用更多的资源培养出高质量的人才,来符合社会发展的不同要求。那么对于中外合作办学模式的人才培养模式改革工作一定要重视起来,考虑到现阶段中外合作办学过程中存在的问题,试图为社会培养出更多有用的应用型人才,从而提高我国高校的整体办学质量。     

高校满意度研究——基于PLS-SEM模型的实证分析

高等职业教育已迈入高质量发展新阶段,学生发展质量作为高等教育质量的核心,构建学生满意度指标体系和评价方法,是提高高等职业教育办学质量的重要途径。基于此,本文以海南某高校为例,并利用PLSSEM模型算法,运用Smrt PLS3.0软件对样本的问卷数据进行分析。研究结果表明：教育质量、教育公平及教育环境对学校总体满意度都具有正向影响,教育公平对学校总体满意度贡献度最高,教育质量和教育环境的贡献度则相对较低,特别是教育质量维度,与学生的期望存在一定的差距。研究成果对进一步提高高校办学质量、合理有效利用教学资源具有重要指导意义。     

论石河子大学对外合作办学

高等教育国际化背景下,中外合作办学研究受到了众多学者的关注。本文探讨中外合作办学、特别是西部高校对外合作办学的途径及模式,国际化人才应具备的素质以及培养方向。     

中外合作办学的利与弊

中外合作办学受到欢迎中外合作办学在中国已广为人知,并成为许多人求学的新选择。然而,中外合作办学的发展,也存在着良莠不齐,鱼龙混杂的情况;有些学校做出了种种违反相关规定的行为;甚至还有出现“挂     

9月1日起外资获准在华办学

《中华人民共和国中外合作办学条例》将于9月1日起施行。该条例指出,国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学,鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学,鼓励中国高等教育机构与外国知名的高等教育机构合作办学。中外合作办学者可以合作举办各级各类教育机构。但是,不得举办实施义务教育和实施军事、警察、政治等特殊性质教育的机构。条例规定:中外合作办学者、中外合作办学机构的合法权益,受中国法律保护。中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策,依法自主开展教育教学活动。中外合作办学机构的校长或者主要行政负责人,应当…     

基于中外合作办学学生特点的教学管理策略研究

中外合作办学能够较好地满足我国社会对高等教育多样化的需求，提高高等院校人才培养的质量，但因中外合作办学的独特性，其招收的学生也是特点鲜明，文章在全面剖析中外合作办学学生特点和学习现状的基础上，提出了配套教学管理策略。     

商科院校中外合作办学项目英语教学的研究——以湖南商学院为例

中外合作办学商科院校主要目的是培养国际商务人才,如何把通用英语教学和职业英语结合起来,是迫切需要解决的问题.笔者以需求分析理论为基础,分析了湖南省商学院中外合作办学项目的现状及英语教学改革的重要依据,并指出商科院校中外合作办学项目英语教学的实施方法及亟需解决的问题.     

中外合作办学中加强师资队伍建设的路径探究

随着中外合作办学的不断增多,对师资队伍建设也愈发注重,在提高中外合作办学水平的同时,确保最终人才培养质量。本文联系中外合作办学加强师资队伍建设的重要性,对当前师资队伍建设显露出的问题进行细致分析,并从优化教师队伍结构、完善服务管理机制、搭建互学共建平台、优化师资队伍考评等方面入手,提出几点有效应对策略,以供参考。     

中外合作办学北京交大引智新形式

中外合作办学是我国改革开放后在教育领域里出现的新生事物,主要指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的教育机构和项目,它从二十世纪90年代初至今经历了10余年的发展历程,中外合作办学正逐渐成为我国教育对外交流与合作、引进国外智力的一种新形式,有利于培养中国各类急需人才.     

中外合作办学新生学风建设的特点及路径研究——以河海大学河海里尔学院为例

学风是大学精神的集中体现,是教书育人的本质要求,是高等学校的立校之本,发展之魂。优良学风是培养高素质人才的根本保证,而学风建设是系统工程,在可塑性极强的大一阶段打好基础将事半功倍。本文以河海大学河海里尔学院为例,分析中外合作办学新生学风建设的特点,并针对性地提出“内外兼修”中外合作办学新生学风建设体系的思路和推进路线。     

名校引领中外合作办学

引进优秀海外人才,引进优质教育资源,中外合作办学正在成为中国高校引智的重要基地。一批名校借助其资源优势,成为中外合作办学的引领者。     

高等教育内涵式发展背景下研究性教学评价体系构建研究

研究性教学模式以培养探索精神、创造研究能力为目的,是高等教育改革的方向,是培养高质量创新型人才的必然选择。构建研究性教学评价体系是推动我国高校研究性教学改革的重要路径。本文在探索国内外研究现状基础上,从以研究为本、关注过程性与注重发展性三个方面阐述了研究性教学评价体系构建的原则。从重整研究性教学评价、指标体系、构建以学生为本的多元评价格局及改进反馈机制四个方面构建研究性教学评价理论体系,并从“制度层、文化层、方法层”三个层面建立有效保障机制,进而构建出内涵式发展背景下的高校研究性教学评价体系。     

技工院校教师职称评定量化评价指标体系的探索与实践

笔者结合技工院校教师职称评定工作,研究认为科学合理的技工院校教师职称评定量化评价指标体系需充分反映技工学校教师职业特点及现代职业技能教育发展要求,在设计量化评价指标体系过程中,应采取面向全体教师征集的方式,组织全体教师自下而上设计评价指标,全员参与评价指标的设计,使评价指标更符合日常的工作实际,实现职称评价指标与日常工作评价指标的有机结合.     

高职院校体育教师发展评价体系构建探析

笔者通过对高职体育教师发展的现状进行初步分析,讨论了构建高职体育教师评价指标体系的重要性以及必要性,提出了评价指标制定的原则和评价指标制定方法,为高职体育教育事业的发展指出了新的探析方向.     

高校学生劳动素养评价系统的设计与实现

劳动教育是高校育人重要的组成部分,是推动学生全面发展的客观需要。劳动素养评价是标准化、规范化开展劳动教育的有效保障。文章以高校学生劳动素养评价系统开发为研究对象,提出学校、企业和社会共同构建的劳动素养评价指标体系,阐述基于模糊数学综合评判定量分析方法,探讨系统设计和系统实施的主要步骤,从完善指标体系、调整指标权重、反馈评价结果等方面提出后续改进建议。     

农林高校共青团组织创新创业工作质量评估体系初探

笔者尝试从评价主要内容、体系主要指标、标准以及结论等几个方面探索农林高校旅游管理专业就业质量提升的评估办法.通过8个要素,20个指标,其中包括13个重要指标,7个普通指标,进行四个等级评价,试图构建一套可行的评估指标体系.     

2015大学国际化水平排名

2015年12月15日,西南交通大学大学国际化评价研究中心第三次发布了“大学国际化水平排名”,包括总排名和来华留学生、教师国际化、中外合作办学、科研国际化、文化交流、国际显示度等6个单项排名,研究样本包括所有“985工程”建设大学、“211工程”建设大学以及教育部直属高校,共有115所大学。
　　此次排名,北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、南京大学、华中科技大学、中山大学、武汉大学位列前十强。     

助课教师视角下高校理工科专业课的课堂气氛评价

从助课教师视角构建了以"参与度"、"趣味性"和"情感"为准则的课堂气氛评价指标体系,利用跟班听课收集各指标数据,对高校理工科专业课《水资源规划及利用》的32堂大课进行了课堂气氛评价,并依据评价结果对进一步提升课堂气氛提出了针对性建议。     

基于CIPP模式的高校国家安全教育效果评价与提升

当下,高校国家安全教育的重要性、积极作用和重要地位已受到各级部门的高度重视。本文运用CIPP模式构建国家安全教育效果评价指标体系,基于对大学生国家安全教育的背景、输入、实施和结果进行深入剖析。采用德尔菲法对专家调研结果进行优化调整,最终确定了“教育环境及管理”等4个一级指标及“对当下国际形势的关心程度”等17个二级指标构成的高校国家安全教育效果评价指标体系,运用SPSS、Amos等统计软件对结构方程外部模型进行验证性因子分析,并对内部模型进行路径系数分析,从而得出高校国家安全教育效果评价指标体系,透视国家安全教育问题成因,并提出针对性建议。     

中外合作办学中的外语课堂模式初探

在新形势下,中国的国际教育得到快速发展,中外合作办学应运而生.其中的外语课堂是重中之重,很大意义上决定了学生出国留学的成功与否.对其模式的探索与改进必要且有益.本文从外语教学的现状,解决问题的方法等角度进行了探讨.