海南高师普通话教学之现状与对策

多年来,推普工作在海南省收效甚微。此问题在海南各推普工作的主要承担阵地——高师反映得比较集中。笔者在教学实践中对此作了些许探索。 一、学生起点低,方言积淀杂而厚重。普通话在视觉形式的文字世界里和听觉形式的现实世界里均具有丰富的表现力和极大的使用价值。普通话在听觉形式的现实世界表现为朗读和说话两方面,而语音是朗读和说话的基础,因此,一个人的普通话水平主要体现在语音、朗读、说话三方面。多语种多方言地区高师学生入学初的普通话水平表现为:     

谈如何对高师学生进行普通话训练

普通话是教师的职业语言 ,用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一。作为培养未来教师的高师院校必须增强推普意识 ,转变学生不重视普通话的观念 ,深入实际进行调查 ,明确地方方言与普通话的差异 ,并对学生进行讲求实效的强化训练 ,把教学与活动结合起来 ,充分激发学生学习普通话的兴趣 ,提高其运用普通话的能力。     

兰州方言与普通话的语音差异

推广普通话,逐步普及普通话,是我国一项重要的语言政策。它关系到人民的团结,社会的进步,是建设社会主义现代化强国必不可缺的一项措施。运用语音学理论,分析研究普通话与各地方言的语音差异,明确两者之间的对应关系,有利于正确使用和教学《汉语拼音方案》,准确有效地学习和推广普通话。兰州位于北方方言区,兰州话与普通话之间差异不是很大,(与吴、湘、赣、闽、粤方言相比较而言),但是在语音、词汇方面的分歧还是明显存在着的。拙文试就兰州方言与普通话在语音方面的差异作一对比分析,争取有助于兰州地区的同志们学习普通话、推广普通话;并向外地研究兰州方言语音的同志们提供一点参考资料。     

试论普通话教学的审美维度

随着中文信息处理技术的迅猛发展,作为民族共同语的普通话,标准程度的要求越来越高,对教师来说是严峻的挑战。重新审视语言,研究语言的本质,以便突破以往教学的框架,建立一种崭新的教学理念,使学生受到美的熏陶,获得全面发展。一、语言是存在的家许多学者对普通话教学的理论和实践进行了不懈的探索。刘伯奎在《高师“教师口语”教学中三个主体环节及其难点的突破》中针对三个主体环节(发音训练、单向表述训练、双向交流训练)及其难点突破,提出具体解决的三个办法:突破学生的方言发声定势,推动其主动积极地掌握普通话发声法;突破学生的方言思…     

豫北方言与普通话语音比较研究

豫北方言属北方方言华北次方言的一支,由于历史和地理等方面的原因,现在的豫北方言语音独具特色.如果把豫北方言与普通话语音中的声母、韵母、声调等进行对比,对豫北方言中普遍且突出的语音特点进行分析研究,就可以找出豫北方言独特的语音规律.现在按照有无入声为标准,就可以把豫北方言区大致划分为豫北方言入声区和豫北方言非入声区.     

试论奥方言地区的推广普通话工作

一、从普通话和方言的性质看方言地区的“推普” 普通话和方言都是社会交际工具,都是为一定社会的全体成员服务的。我们常常把普通话和方言对举着说,其实并不意味着普通活和方言具有对立的性质,也不意味着普通活和方言只有差异性而无共同性。实际上,普通话和方言既然都是社会交际工具,就得承认它们同样具有作为语言的各种条件,都能发挥传达信息、交流思想的功能,都能满足社会沟通的需要。就拿粤方言来说,它是现代汉语方言中重要的一支,长期以来作为珠江三角洲的社会交际工具,对本地区的经济繁荣和社会发展是发挥作用的。应该明确的是:方言并不是外来的东西。汉语方言之间、方言与普通话之间,都是同源异流的关系,都是同宗同祖的关系,彼此都源自古老的汉语,都是古代汉语历史发展的产物。在漫长的历史长河中,我们祖先使用的汉语在它通行的不同地区,由于各种影响语言发展变化的内部和外部因素,时而分化、时而统一,在长时期的分分合合中,最终逐渐形成了具有现代七大江语方言的格局。在这个格局中,有的方言之间关系比较密切,有的方言之间关系比较疏远,但总的来说,既然是同源异流,总离不开“同中有异、异中有同”,“你中有我、我,我中有你”的关系,决不可能是你死我活、水火不容的关系。     

谈谈方言和普通话——在新加坡华文研究会的讲话

一、汉语方言和普通话的关系在方言地区推广普通话,包括在新加坡的华人中推广华语,有必要对普通话(华语)和方言之间的关系弄清楚,只有这样,才能解除人们思想上的种种疙瘩,才能使大家都自觉地、积极地来学好普通话(华语),从而逐渐改变长期习惯了的只说方言的习惯,使普通话(华语)的推广工作得以顺利开展。     

包头市区售货员和顾客之间普通话与方言语码转换

出于调节与顾客的心理差距、避讳、标志售货员的身份地位等动机,售货员利用普通话与方言语码转换作为语言策略,进而说服顾客购买自己的商品。在包头这样的多方言地区,如果人们能熟练地掌握两种甚至更多的语码,就比别人多了一个交流的工具或谋生的策略。     

包头方言与普通话语音的比较研究

包头方言和普通话相比,语音方面的差异比较突出。在声母、韵母、声调三个方面,包头方言与普通话既存在对应关系,亦有不同。通过比较,不仅为汉语语音史的研究提供资料,也为包头地区的人们学习普通话提供方便。     

方言与普通话“一个都不能少”

在全球化和城市化的进程中，人口的大规模流动对方言形成了强烈的冲击。普通话的大力推广也威胁着方言的生存空间。面对此种情形，方言如何生存、发展，如何与普通话共生共存，成为社会各界关注的焦点。     

长沙人普通话学习中的声调问题

方言区的人学习普通话 ,就是学习普通话的声韵调 ,其中以声调的学习最为重要。我们有这样的体验 ,一个人的声母和韵母都来自普通话系统 ,但他的声调却是方言系统中的 ,我们认为他不是在说普通话 ;相反 ,如果他是用普通话的声调去说话 ,即使声母、韵母咬得不十分准确 ,我们仍然认为他是说普通话 ,只不过是不怎么标准罢了。可见 ,声调最能显示汉语各方言中的语言特征。在推广普通话过程中 ,方言区的人学习普通话的最大难点在声调方面 ,以湘方言的代表长沙话为例 ,本文想就长沙人在普通话学习中出现的声调错误和缺陷问题 ,从普通话与长沙话各自…     

论日本北海道方言向普通话的演变

日本北海道方言是慢慢向普通话变迁的。从北海道方言的产生来看,它来自于全国各地移民的语言;从北海道方言的传播过程来看,最初进入北海道南部地区,在那里进行自然淘汰、留存,再进入海岸方言的体系,传播到北海道海岸的全领域;从北海道方言向普通话变迁的原因来看,主要是人与人之间的语言交流、国语教育、电视的普及以及经济增长;从北海道方言的现状来看,方言减弱,普通话化进程依然持续。     

德兴市普通话高频使用与方言文化多样性的萎缩

对德兴市普通话高频使用与方言文化多样性萎缩个案的考察表明,导致方言文化多样性萎缩的原因是多样的。深层原因在于方言作为交际工具文化其固有的特性与社会的开放、方言人群频繁跨地域流动的现实需要不相容。表层原因是普通话的通行挤占了大量方言使用的空间和人群。同时,方言文化多样性萎缩与普通话通行之间的关系在一定区域范围内通常还表现为一种相辅相成互为因果的关系。间接原因是普通话的推广。     

海南腔普通话中的方音渗入

本文联系教学对海南腔普通话中方音渗入现象 ,及其方式和原因进行探讨     

海南学生PSC成绩及普通话水平调查分析

对526名2015届海南籍毕业生的PSC成绩进行调查分析,结果表明:海南籍学生普通话水平一般,讲标准普通话的少,女生普通话水平高于男生,师范类学生普通话水平高于非师范类学生,汉族学生普通话水平高于少数民族学生,普通话水平地域分布不平衡,与地区发达程度成正比。在"一带一路"战略和海南国际旅游岛建设的时代背景下,提出要增强大学生特别是少数民族大学生的普通话水平,加强对民族共同语的认同感,提高国家通用语言文字能力,提升专业素养,促进岛内经济发展。     

甘肃省普通话应用现状调查及已测试人群普通话水平抽样分析

文章以抽样调查的方式 ,从一个角度考察了我省普通话应用现状及已接受测试人员的普通话运用水平 ,分析归纳了制约甘肃方言区的人学说比较标准普通话的方言因素和影响测试成绩的非方言因素。     

略谈淡化普通话的粤方言色彩

本文就粤方言区人学习普通话易带的方言色彩问题发表了自己的看法，认为要淡化普通话的粤方言色彩必须从语音、词汇、语法三方面入手，着重论述了从语音角度如何克服普通话中的粤方言色彩的问题。     

点面结合切入实际--兼论《福建人学习普通话指南》的指导性意义

福建方言对福建人学习普通话影响极大。《福建人学习普通话指南》一书是迄今闽人学习普通话篇幅最大、覆盖面最广的一部专书,不仅可作为福建人学习普通话及普通话水平测试的教学用书,还可以作为方言研究的重要参考书,对福建人如何学好普通话有极大帮助。     

从形容词角度看衡阳方言与普通话的差异性

衡阳方言在湘语中的地位十分重要,我们通过了解衡阳方言形容词的组合特点和句法功能,在方言与普通话的比较中,认识衡阳方言形容词的语言事实和语言规律.     

试论方言对方言区的人们学习普通话的影响及学好普通话的方法

方言对学习普通话有着多方面的影响,本文试图从普通话运用、普通话交际能力、普通话学习心理三方面探讨其影响及学好普通话应采取的方法。