狠抓新课改 坚持贯彻新课程理念使学校后发崛起——垫江五中谭克川校长谈该校办学新思路、新举措

全校齐心协力,坚定信念,重庆市垫江第五中学用她"先行先试的实际行动,在课改近3年之际,向上级领导、教育同行、学生家长、社会各界郑重地交上一份合格的课改答卷!"让这所生源起点较低的农村高完中蝶变为全县唯一的"课改实验校"。她的鲜明特点就是"颠覆传统教学模式的教育革命",尽快成为区域农村中学新课改样板学校!     

垫江县教育发展方式的框架思考与建议

教育作为经济社会发展的重要支撑,其发展方式的转变备受关注。教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。垫江教育发展方式要升级与转型,即要转变到内涵发展的轨道上来,才能实现垫江县政府提出的"建成渝川东部教育强县"的教育目标。     

扬课堂改革风帆 抵均衡教育彼岸——垫江五中走内涵发展之路的思考和实践

教育均衡发展是"关注民生"的热点问题之一,是实现教育公平的重要内容,是办人民满意教育的必然举措。作为全市城乡统筹综合配套改革试验县,垫江在经济社会发展中承担着"先行先试、探路示范"的重任。垫江五中地处垫南边陲,是坪山片区唯一的农村高完中。无论是硬件设施、师资力量,还是经济基础,我校都不具备足够的优势。这种情况,对我们农村薄弱中学来说,教育均衡是一个难以实现的美好愿望,内涵     

实施精细化配套战略 打造西部铜产业基地

正今年8月,市委、市政府明确提出将垫江建设成为重庆铜产业基地。这一战略决策,是市委、市政府着眼全国、西部及重庆铜产业发展全局,站在完善重庆产业结构、推动经济发展的战略高度,作出的一项重大产业布局。铜产业基地的布局将为垫江产业发展注入新的活力和动力,必将对垫江产业结构、经济发展产生重大深远影响。研究垫江铜产业的发展思路、发展方向     

教育发展要坚持"五个统一"——垫江教育实施"后发先至"发展战略的实践与思考

"后发先至"发展战略,是垫江教育改革发展的科学蓝图和总体方略,是推进统筹城乡教育改革发展、实现垫江教育后发崛起、全面跨越的最佳路径.     

垫江县教育发展方式的框架思考与建议

教育作为经济社会发展的重要支撑，其发展方式的转变备受关注。教育发展方式是实现教育发展的方法、手段和模式。垫江教育发展方式要升级与转型，即要转变到内涵发展的轨道上来，才能实现垫江县政府提出的“建成渝川东部教育强县”的教育目标。     

辛勤耕耘写人生务实创新谱华章--记重庆市垫江八中校长杨兰云

"2002年,垫江八中赵胜、张勇分别获全县中考第一、二名,首届市直属重点中学宏志班招收100人,垫江4名学生均在八中";"2003年垫江八中4名学生进入全县中考前5名";"2004年,垫江八中上重点高中线148人,居全县第一,且遥遥领先;2005年,邹波获全县中考第一,上重高线208人,喜获十六连冠"……一组组数据令人拍案叫绝,一个个喜讯令人叹为观止.由此,近几年,在垫江及其周边区县一提起垫江八中无不赞不绝口,提起杨兰云无不竖起大拇指.     

创特色鲜明学校 办人民满意的职业教育——访重庆市垫江县职教中心校长李廷志

久闻垫江职教中心校长李廷志治校理念以"严"见长,"严"出了效益,"严"出了质量.他倡导从校长做起,行政班子做到"五个一":抓好一个年级,上好一门课程,指导一个教研组,参与一个教研课题,带动一批后进职工.学校从频临绝境发展到今天的63个教学班,4000名学生,220名教职工,4万平方米的教学楼、办公楼、实验楼、餐饮中心、学生公寓和2万平方米的运动场,创造了垫江教育发展的奇迹.学校成为国家级重点中等职业学校,市级文明单位,全国安全文明校园.为此,金秋的一天,我们慕名采访了垫江职教中心校长李廷志.     

新课程改革背景下的教育督导

随着初中课程改革的整体推进,各个学校课改模式呈现百花齐放的局面,但大多数学校的课改只注重规模、硬件等形式上的发展。学校的课改进程要实现由形式化向注重内涵、提升质量的转变,就需要教育督导做强有力的推手。新课程背景下的教育督导在服务教育、服务学校上发挥作用,就需要做到督政与督学相结合,"教"与"督"、"督"与"导"相结合,帮助学校解决办学中的实际困难和问题,促进区域教育协调、均衡发展和提高基础教育办学水平。     

辛勤耕耘写人生 务实创新谱华章——记重庆市垫江八中校长杨兰云

“2002年,垫江八中赵胜、张勇分别获全县中考第一、二名,首届市直属重点中学宏志班招收100人,垫江4名学生均在八中”;“2003年垫江八中4名学生进入全县中考前5名”;"2004年,垫江八中上重点高中线148人,居全县第一,且遥遥领先;2005年,邹波获全县中考第一,上重高线208人,喜获十六连冠”……一组组数据令人拍案叫绝,一个个喜讯令人叹为观止。由此,近几年,在垫江及其周边区县一提起垫江八中无不赞不绝口,提起杨兰云无不竖起大拇指。辛勤耕耘结硕果1998年8月,已有16年教龄,4年副校长管理经验的杨兰云,由垫江六中调任垫江八中校长、党支部书记。面…     

突出项目管理加大服务力度垫江县科委大力推进科技工作

垫江县科委、科协领导一班子在市科委、市科协、县委、县政府的领导和支持下,团结、创新、务实,狠抓科技项目管理,积极组织实施和申报科技项目,加大科技服务力度,扩大对外科技交流与合作,推进了垫江科技工作的发展,为垫江的社会经济发展作出了一定贡献.     

垫江县“十一五”发展思路

根据党的十六届五中全会精神，按照市委、市政府对垫江发展的要求，笔者对垫江“十一五”的发展提出如下设想。     

创新教育模式实践课程改革

新一轮课程改革,是继上个世纪世界范围内三次基础教育改革之后的一次全新的基础教育大变革.学校是课程改革的中心,学校能不能按照课改的精神实质创造性地走进新课程,直接影响着课改的成败,也直接关系到学校的自身发展,因此,我校确定了"以课改为先导,在改革中求发展"的工作思路,在实践中注重课改、创新教育.     

课改奠定未来成就卓越发展——綦江县隆盛中学实施课改的回顾和展望

新课程改革是当今我国基础教育发展的头等大事,学校推行课改乃大势所趋.隆盛中学在多年的实践中,走出了一条成功的课改特色之路,学校正朝着"从平凡到优秀,从优秀到卓越"的奋斗目标迈进.从本文对学校课改的回顾和展望中,将带给我们更多有益的启示.     

课改，让学习更加贴近生活

乘课改东风,我有幸与化学新教材结缘.虽已从教十余年,新教材却让我真正领悟到"教到老,学到老"的内涵.特别是通过对新课标的学习,让我更加明白了作为一名化学教师的神圣使命.新课标中明确指出,要通过对化学的学习,让每一个学生都具备适应现代化生活及未来生存和发展必备的科学素养,也就是要把促进学生的发展,即以"学生发展为本"作为基本出发点,充分体现了"从生活走向化学,从化学走向社会"的培养目标.     

重庆市垫江县高安小学校——学校葫芦丝民乐艺术特色教育纪实

重庆市垫江高安小学校是所百年老校,座落在龙溪河畔,始建于1917年。原校址在今河兴村,系垫江县第七高小。1934年迁移到当时的"文昌宫",取名为"高滩小学校"。后因行政区划改名为"长安小学",1952年又     

垫江县乡公路建设现状及相应对策

一、垫江县乡公路建设现状 重庆直辖以来，垫江县的县乡公路建设发展速度较快。截至2002年底，全县公路建设共投入资金3亿多元，全县337公里路面实现了硬(油)化，l70公里的主干道实现了高标准等级化；2000年在重庆率先实现了乡乡镇镇通水泥路，“一小时垫江”交通建设工程提前两年实现；2001年建成的桂东大道是三峡经济区最靓丽、     

保持垫江经济持续健康发展的几点体会

近几年是垫江历史上发展最快最好的时期，200-2004年，垫江县连续五年荣获重庆市区县经济社会发展综合考评一等奖。进入2005年，全县经济继续保持持续稳定的增长势头，并保持和发展了心齐气顺、风正劲足、蓬勃向上、奋发有为的良好局面。市委巡视组经过较长时间深入垫江巡视后，充分肯定了县委班子是一个好班子。     

校本研训中的教师自我成长

学校发展的动力是教师,课程的最终实施者是教师,课改实验的成败系于教师.因此在校本研训中,许多学校都提出了:"为了每一位学生的发展,为了每一位教师的成长"为目的的新型校本研训文化.为教师的发展提供了很好的物质、环境保证.作为教师怎样在校本研训中自我成长.     

学生主体常态课堂教学的运作与思考

课堂教学改革不是一场运动,更不是一次活动。课堂教学改革不应有"嘻嘻而乐,弛然而卧"的场景。它须用"情"的渲染,更重"行"的常态化。实现课堂教学的全员性改革,建立以学生为主体课堂教学的常态化运作机制,是彻底改变课堂教学方式的有效措施。如何形成"学生主体常态课堂教学"的运作机制呢?笔者提出如下思考。一、课堂教学改革制度是常态行为的保障既然"课改是国家意志,政府行为",就说明课改不是个体行为,更不是依靠教师的自觉行为。一所学校,如果把课改