中学语文教材教法课教学改革之我见

中学语文教材教法,作为高等师范院校中文系的一门主干基础课,是以中学语文的本质和规律为研究对象,横跨教育学科和语文学科的应用理论学科。它肩负着传授中学语文教学基础知识、基本理论,训练中学语文教学基本能力,同时教育学生树立热爱中学语文教学工作的思想,从而为毕业后从事中学语文教学及研究工作     

以“活”铸就语文教学创新的灵魂

笔者以为，在当前的中学语文教育教学中，语文老师只有大胆尝试教材的再处理和善于整合教学环节及与之相应的教法的特点与联系，培育创新土壤，引入教法的“源头活水”，才能让自己的课堂教学之树长青。     

“师范生听说教学能力培养”实验总结

从1991年秋季开始,我们语文中教法组在教材教法课中,进行了以“培养师范生听说教学能力”为主要目标的教学改革实验,效果显著。 一、实验课题的提出 始于本世纪70年代的语文教学改革,有效地推动了听说教学。1986年《全日制中学语文教学大纲》和1993年《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称新大纲)都把听说与读写摆在     

浅谈语文学习方法的指导

当前,中学语文教学改革正在逐步走向深入,成为大势所趋。要使中学语文教改获得成功,不仅要解决教学思想、教学方法、教材及考试制度等方面的问题,同时还必须重视学习方法指导的实践和研究。一般人往往比较重视教法研究,认为教法好,就能上好课,却忽视了学生如何学好这个问题。因此,从理论和实践的结合上,研究学法指导,已经成为一个十分重要的迫切需要解决的课题了。一、语文学习方法指导的目的要求语文教学是一项古老的教育活动,几千年来积累了许多经验,强有力地影响着我们今天的语文教学,但也给语文教学带来一定的压力和束缚。传统的教学模式扼杀了学生学习的主动性和积极性。这种偏重于教师、教材和课堂三方面的现象无疑会忽视对学生     

突出学科特征，加强教学能力训练──中学语文教学法改革构想

突出学科特征，加强教学能力训练──中学语文教学法改革构想龚秀乐关键词三重三轻，学科特征，实践环节，教材建设，革新考试中国图书资料分类法分类号Ｇ６３３．３高师中学语文教学法是一门研究中学语文教学规律并将语文专业特征与师范特征相融合的应用理论学科。使学生...     

“中数教法课”如何贯彻理论联系实际的原则

《中学数学教材教法》(以下简称“中数教法课”)是师范专科学校数学系学生的一门必修课程,它是一门研究中学数学教学的具体规律性的学科,这门课程要对中学数学教学的内容结构、教学原则、教学方法、教学过程、基本规律进行比较系统的研究,并对数学教学提出一套具体可行的办法,所以这门课程对于培养合格的初中数学教师是起着重要作用的,学生在     

关于高师“现代汉语”课程建设的几点思考

“现代汉语”是高等师范院校汉语言文学 (中文教育 )专业的一门基础理论课。它是为语文教学特别是为“中学语文教学”的总目的、总任务服务的。“中学语文教学”的改革为高师“现代汉语”的改革提出了新的课题。改革高师“现代汉语”首先应从强化学科的师范性入手改革教学内容 ;其次应加强教材建设 ;最后应改革教学方法 ,完善教学过程     

我对“教学法”教学的认识

“中学语文教学法”是一门应用教育科学,在教学论一般原理指导下研究中学语文教学的规律及有关问题。 “中学语文教学法”是高等师范院校开设的一门专业课程,是高师学生必修的主要学科。它在教学计划和教学大纲规定下,指导高师学生研究中学语文科的性质、教学目的、教学内容、教学过程、教学原则和方法以及听说读写教学诸问题,并进行有关专业训练和教学活动;引导他们研究掌握中学语文教学的基本理论和方法,熟悉大纲和部分教材,训练教学的基本技能,通过学习和专业训练使他们具备教学中学语文的初步能力,同时受到专业思想的教育,为培养他们成为合格的中学语文教师创造条件。 如何开好本课程并达到上述目的,通过近几年的教学和实习,我有如下几点体会。     

中学语文教学的系统论审视

运用系统论的观点认识、指导中学语文教学，这是提高中学语文教学质量的重要前提。从系统论的原则去认识中学语文教学：要根据相互联系原则，建立大语文教学观；根据适应性原则，让教材的讲授与教学活动的开展形成有机的教学链；根据自组织性原则，全方位拓展语文教学的课堂。以系统论的规律指导中学语文教学：要根据系统论整体优化规律，建立语文教学的整体观；根据系统论的结构质变规律，优化中学语文教学的结构；根据系统论中介转化规律，用多种手段促进学生语文能力的提高。     

“中学劳技教学法”课程教学的研究

通过开设“中学劳技教学法”这一新课的实践，论述了该课程教学大纲的编写问题，从几个方面阐述了中学劳技教材的教法设计和教材分析的一般方法，并对该课程的学科理论方面作了简要研讨     

“一仍旧贯”和“空论浮议”——20世纪30年代中学语文教育的两个倾向

在中国教育现代化的过程中,很多学科都有外来的教材教法可以借鉴,中学语文教育与此不同。20世纪30年代中国教育制度刚改革不久,加上民族危机和尖锐的阶级矛盾,在中学语文教育中出现了重视传统文化知识教育、写作经论史论和探讨各种问题与主义、空论浮议两种倾向。     

试谈中学语文教学中的几个问题

中学语文教学要科学化,要为实现四个现代化服务,要为新时期的总路线服务,这是势在必行,刻不容缓的大事。 我是研究中学语文教材教法的,和中学语文教师一样,感到肩上很有压力;经过回顾调查和学习,作了一点实践,我想谈三个问题,向专家和中学语文教师求教。     

试论《中学数学教材教法》课的教学

高等师范院校的一切工作,都要从学校的培养目标出发,服从培养目标的需要,为培养目标服务。我院目前的培养目标主要是铁路中等学校的教师,如何在《中学数学教材教法》的教学中着眼于理论、观点上的提高,基本技能的培养;认真探索、研究这些问题,将有助于我们正确认识这门课的实际意义和价值,进而为实现培养目标而努力工作。目前开设的《中学数学教材教法》课,涉及数学、哲学、逻辑等多种学科的内容。一般说来,它的研究主要集中在课程论、教学论、学习论三个方面。由于时间和条件的限制,这     

兼顾理论和应用两个方面——评介《中学语文教育学》和《中学语文教材研究》

山东省各高等师范院校,多年来一直坚持编写《中学语文教学法》和《中学语文教材研究》、两本教材(或分上、下两编),配套使用,取得了较好的效果,为在这一学科教学中正确处理“理论”和“应用”的关系,创造了成功的经验。最近,他们又开始使用由张广岩、郭术敏主编的《中学语文教育学》和由朱本轩、冯守仲主编的《中学语文教材研究》的配套教材(均由青岛海洋大学出版社1991年出版)。这套教材在坚持原先做法、继承成功经验的基础上,又有了新的发展,为进一步在这一学科的教学中兼顾理论和应用两个方面,创造了有利的条件。     

中学语文教学大纲及教材的剖析

中学语文教学大纲是国家教育行政部门制定的对中学语文教学的指导文件,中学语文教材是中学语文教师进行教学的依据。我们的《中学语文教学大纲》和教材究竟怎样呢?为了使大纲和教材更适合新的历史时期的需要,有必要对我国的大纲的制定和教材的编写、使用情况进行系统的考察和剖析;也很有必要对大纲的制定和教材的编写所涉及的若干理论和实践问题作些深入的研究。     

体育保健学教法改革初探

高师体育专业教学计划中的体育保健学,是一门必修应用理论课,本科开90学时,专科开70学时。当前该科教材正处于改革修订时期,根据我20多年来的教学实践,要提高本门课的教学质量,教材内容和教法的改革是一个突出的重要环节。 一、删去教材中与相关学科重复的内容和教材中不符合培养目标要求的其它内容 教材内容重复必然增加学生的负担,浪费时间又影响学生的学习兴趣。依我对本门课的教学实践,应删去教材中的如下内容:     

教改实践

初中数学教材教法（简称中教法）是高等师范专科数学教育专业的一门专业性很强的基础课。它的目的是使学生获得一定的教学能力，具备一定的数学教学基本功，从而在毕业时能基本胜任初中数学的教学工作，这两年我们对中教法课的教学方法进行了有力的改进，取得了明显的效果。在思想上首先明确三个问题：第一，学生在没有教学实践体会时，不可能对中学数学的教学内容、教学方法、教学规律、教学原则等进行有效的学习和研究；第二，教学大纲、初中数学基本内容在学生通过学习高等数学后，完全有能力通过自学掌握；第三，中教法是一门实践性很强…     

试行单元教学 狠抓从教能力训练——《中学语文教材教法》教学改革尝试

《中学语文教材教法》是高等师范院校中文系学生必修的一门专业基础课程,在专业课中占有重要的特殊的地位。可是长期以来人们并不真正重视它,由于本学科的建设起步较晚,长期来没有一本具有完整的科学理论体系和扎实的训练序列的好教材。因此,提高理论的科学水平和增强学科的应用功能一直是本学科建设的根本所在。随着教学改革的发展,1989年国家教委制定了《中学语文教材教法教学大纲》,并组织专家学者陆续编写出版了几本新教材。总的来说,这几本新教材无论是其科学理论体系方面,还是其实践训练序列方面,都有较大     

优化韩国文学课的实践探索

目前的韩国文学教学中存在较为严重的问题,包括文学课的教材、教法等方面。通过对韩国文学课课程的优化整合,同时辅以教法上的调整,设计出一套立体式教学新模式,提高了韩国文学课课堂的教学质量。     

高师院校美术教学教法课改革

新课程需要新型的教师。高等师范院校又是培养教师的主要场所,以培养新型美术教师专业人才为例,结合美术教材教法课教学改革,浅谈高等师范院校美术教学教法课教学改革的目的与意义、现状及改革的几点建议。