基层教学组织功能塑造与提升实践研究——以内蒙古农业大学电气化教研室为例

教研室是高校教学组织和管理的主力军。当前，教研室普遍存在教学组织功能弱化、教学学术功能缺失、专业和课程建设重视不够、实践环节创新不足、教学资源建设与共享欠缺、育人能力有待提升等突出问题。本文以以电气化教研室为对象开展研究与实践，提出了教研室功能塑造与提升的建设思路、途径和目标，主张通过强化教研室基层教学组织的管理的中心职能、强化教研室教学学术功能、强化专业课程和人才队伍建设、强化教研室社会服务功能这些举措，有效地强化教研室的组织作用，突出教研室在基层教学组织管理的中心地位和作用，提升教研室在人才培养和专业建设的前哨作用。     

虚拟教研室在高校思政课教师主导性实现中的价值

高校思政课教师的主导性是学生主体性发挥的前提，主导性来自于人的能动性。虚拟教研室是“智能+”时代背景下探索的一种新型跨地域、跨专业、跨校际的基层教学研究组织，是线上线下相结合的新型教研室形式的有益尝试，在教师队伍多元化、教研室管理扁平化、成果共享云端化等方面做法填补了传统教研室的不足。本研究通过对影响思政课教师主导性发挥的制约因素分析，提出虚拟教研室对高校思政课教师主导性实现的能动价值及虚拟教研室的建设路径。     

高校基层教学组织的高质量建设与发展——以名师工作室、虚拟教研室为例

建设高校基层教学组织是高校教育教学的重要工作。经过多年的探索与实践，高校基层教学组织虽然取得了很大的发展，但也面临着培养高质量人才的新挑战。首先分析我国高等教育高质量发展目标下高校基层教学组织形式变革的必要性，然后以“名师工作室”和“虚拟教研室”新型高校基层教学组织为例，总结高校基层教学组织建设经验，并提出高质量发展路径。     

高校社会保障虚拟仿真综合实验课程建设探索与研究

近年来虚拟仿真实验教学在各高校本科教学工作中受到了前所未有的重视,推进虚拟仿真实验建设,加强现代信息技术与教育教学的深度融合,是提高学生综合实践能力和创新能力的有效途径.本文结合我校社会保障虚拟仿真综合实验平台建设的经验,提出构建以学生能力培养为导向、虚实结合、线上线下结合的多层次综合实验教学体系,对社会保障专业虚拟仿...     

文化自觉 催发教研新模式

正随着课程改革的深入,课改对教研的需求越来越高。随着数字化校园学校建设的推进,用现代网络技术搭建教研新平台,成为教学研究的热点。我校以文化自觉的熏陶,锤炼师德高尚、专业精湛的教师队伍,针对"网络教研"实施与管理进行了探索。"教学新时空"平台下校本教研的内容和形式网上主题研讨提高教研活动实效性学校运用新时空平台,开展网上主     

地方工科院校基层教学组织建设面临的挑战与路径探索——以安徽理工大学为例

随着高校扩招,在校生人数和青年教师持续增加,地方工科院校基层教学组织标准化建设不同程度地存在着教研室建设落后、教学组织功能被忽视、青年教师培养有待进一步加强、教研成果转化能力不强等问题.文章以安徽理工大学为例,围绕以上问题进行了现状揭示与原因剖析,探索新工科环境下地方工科院校基层教学组织的建设之路,提升高校人才培养能力,推进高校"双一流"创建和本科教育内涵式发展.     

开放式网络教研学环境的建设与实践

结合基础力学教学网站和基础力学教研交流群的建设与实践，对开放式网络教研学环境的服务对象和目的、其组成、内在关系进行了简要的探讨；提出了以教学网站为中心，主题讨论群组为平台，教师、学生和工程技术人员三赢的环境模式；为其他课程的网络教学提供了一个建设思路。     

新建本科院校基层教学单位师资队伍建设探析

新建本科院校基层教学单位教研室对于新建本科院校落实教学任务、教学研究与改革、科研等方面起着重要的作用。教研室的师资队伍建设情况直接影响着教研室功能的发挥。对新建本科院校教研室在师资队伍建设方面存在的问题进行了探讨,并提出了自己的建议与意见,希望能对新建本科院校基层教学单位的师资队伍建设有所借鉴。     

构建高职高专思想政治理论课“手拉手”共建机制的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道.安徽省的高等教育实现了跨越式的发展,但要看到制约高校思想政治理论课建设进一步发展的制约因素.当前,安徽省高职高专院校思想政治理论课在机构设置、经费保障、课程建设、师资队伍、学科建设、科学研究等方面存在诸多问题.发挥本科高校在思想政治理论教育教学、科研方面的优势,通过设立协调机构、开展优秀教师与青年教师结对子、集体备课、教学观摩和微课教学比赛、网络信息平台和虚拟教研室等方式建立起思想政治理论课“手拉手”共建长效机制,提升高职高专思想政治理论课教师素质,促进高职院校在教育教学、课程建设、教研科研、师资队伍等方面的提升与发展.     

差异化外语学科基层学术组织的建设——以财经大学为例

大学基层学术组织的建设关系着大学的人才培养、师资建设、学科发展和学术创新等各个方面.因发展环境与条件的特殊性,以往财经大学外语学科的基层学术组织多以教研室为单位组建,旨在推进程序性的教学工作,这已不适应新形势下高水平财经大学对人才培养和学术研究的新要求.为此,财经大学的外语学科应根据学校整体发展目标和学科建设规划,放弃以行政权力为主导的模式,在教研室之外设置相对独立、以学术权力为主导的研究机构,注重教学与科研协调发展,大力开展应用研究和纯理论研究,开拓富有特色的学术研究领域,建构师资建设的多元化发展平台,以激发外语学科基层学术组织的创新力,推进外语学科的发展.     

系统工程课程立体化教学的改革与实践

系统工程课程是一门专业理论基础课,具有方法论特色。针对系统工程课程的特点,以培养学生的系统思维为出发点,提出了构建立体化的教学平台,进行教学内容、教学空间的立体化建设,并对该课程的立体化教学模式进行了研究,探讨了系统工程立体化教学实施的方法。实践表明,系统工程课程采用立体化教学成为培养学生兴趣、提高学生能力的重要手段,具有推广和应用价值。     

“机械原理及设计”课程教学改革探索与实践

江苏大学机械工程中心实验室与教研室紧密合作 ,对《机械原理及设计》课程的教学实行改革 ,加强教材建设、改革教学内容、完善教学手段、改进考试方法、强化实验教学 ,总结出课堂教学、实验教学的具体措施 :按不专业、不同层次实施教学 ,注重课程的教材建设 ,将现代设计方法引入课程教学内容 ,完善教学手段———利用多媒体教学 ,改进考试方式———实施开卷考试。实验教学以培养学生动手能力为目的 ,开放实验室 ,开发综合性实验 ,注重对学生创新思维能力的培养。通过实践找到了今后进一步努力的方向     

加强教研室建设 促进教学质量提高

高校教研室是高校最基层的教学指挥系统。本文论述教研室在教学工作中的重要作用,认为加强教研室的建设是提高教学质量的重要环节。     

医学虚拟仿真实验教学平台的建设

新医科背景下的医学人才培养关系到“健康中国”战略目标的实现。虚拟仿真实验教学作为培养医学生专业技能的重要手段，应从教学理念、课程体系、专业结构、考核评价等方面进行改革，并形成功能结构完善的实验教学平台。研究从系统架构、实验教学体系、平台管理体系和实验教学新模式四大方面明晰了医学虚拟仿真实验教学平台的建设路径，并从建立项目准入机制、 统一身份认证、资源有偿共享、校企合作机制四个方面为平台的可持续发展和共享应用提出了具体措施，为新医科人才的培养注入力量。     

高校“合并”后教研室的改革和发展

高校教研室应该根据合并后学科、专业、课程、科研发展综合研究教研室改革办法;教研室改革的关键是:围绕搞好本科教学理顺体制、分类改组、提出评估建设标准、按规划推进.     

提高普通高校教研室党组织凝聚力的策略研究

教研室是高校基层教育教学的基本单位,受市场经济和西方文化的影响,"经济本位"、"利益至上"等思想逐渐侵入到高校教研室的教师党员群体中,严重影响着高校人才的培养方向。教研室党组织在很多高校中得不到应有的重视,基层党务活动存在"走形式"、"走过场"等现象,严重阻碍了教研室基本功能的发挥。因此,有必要通过增强教研室党组织凝聚力,进一步提高教研室在高校中的教育教学作用,从而保证现代化建设合格人才队伍的培养方向。     

以创新创业为导向的跨专业实训基地平台建设研究

针对创新创业教学中的资源瓶颈问题,提出以创新创业为导向的跨专业实训基地平台建设方案。以浙江工商职业技术学院为例,对该平台的组织结构、管理流程、运行模式进行深入研究。通过该平台的建设可较好地解决创业园资源不足问题,不同专业的学生可以围绕某一创业项目组成创业团队,发挥各自的专业特长,分工协作,完成创业。     

虚拟教室实现方法的研究

虚拟教室的功能模块包括虚拟教室支持平台、教学支持工具集和系统信息库。虚拟教室支持平台被划分为两个子平台:教师支持平台、学生支持平台。虚拟教室的支持平台实现了课堂教学和课堂管理。实现虚拟教室的工具集包括了共享电子白板、同步浏览器、笔记系统、实时多媒体等部分。文章指出了这些部分实现上的难点,并提供了相应的参考方法和组成模块。由于整个虚拟教师系统的实现需要大量的信息资源,如教师、学生信息,教学计划、点播课件库等。因此,在文章的最后,给出了教学信息库的详细开发方法。从而为整个虚拟教师系统的实现提供了较为完整的方法。     

基于网络平台下高职会计教学的探讨

本文着重探讨了网络平台辅助教学模式在高职会计专业教学中的应用。显而易见,网络平台资源比实体平台课堂资源更加丰富,是真正有利于学生的教学模式,网络教学平台不仅为高职会计专业学生提供了全方位学习交流的平台,同时还促进了虚拟实验、虚拟课堂的开发利用。     

重视校本教研中的学生研究

中小学教学研究的主要类型是应用研究，是教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果的平台，是提高教师专业水平的主要途径，其目的在于解决教学活动中的实际问题。而教学是教师与学生之间有目的、有计划、有组织的以一定教学内容为中介进行的活动，学生是教学活动的出发点和归宿点。因此，学校在加强校本教研中更要重视对学生的研究。