人地结合模式与农村经济效率

结合劳动者和劳动对象这两种生产要素开创出一种分析生产效率的崭新模式———人地结合模式,将人的组织形式与地的组织形式排列组合起来讨论,证明＂人分地合＂的模式有利于生产率的提高,进而提出进行土地制度改革、推进土地流转以及进行户籍制度改革等对策建议。     

我国农村公共产品供给效率的多层次规范分析

农村公共产品按照供需矛盾可以划分为"相对需求过剩"和"相对需求不足"两种状态,细分为发展型、基础型、可持续发展型、超前型、劣质型五种类型公共产品.目前,我国农村公共产品供给效率无论是"相对需求过剩"的农村公共产品,即农业基础设施、农产品的供求信息交流平台、农业科技推广;义务教育、公共卫生与医疗;大江大河治理、水土保持、环境保护等领域,还是"相对需求不足"的农村公共产品,即一些不合时宜的楼堂馆所建设治理和假冒科技信息打击等,各个层次中都存在相对的低效率问题,这些问题的存在,源于市场体系不健全以及行政管理体制、机制存在一些不适应问题,这将是今后新农村建设中所必须加以关注和解决的问题,而增加公共财政投入、完善服务体系、改进行政管理体制等政策措施是根治这些问题行之有效的途径.     

对我国农村经济发展效率问题的探讨

我国农村经济发展应是高效率的发展。通过规模效益提高,科技投入加大,因地制宜实现农业产业化,走城乡一体化道路来获得高效性发展。建设多元化农业和乡镇企业,发展特色农业和特色小城镇促进农村经济多样性发展。拓宽投资渠道,加快信息网络化建设,开拓产品国内国际市场,提高农村经济开放性。     

论我国农村城镇化与农业的协调发展

农业与城市化之间存在着内在的必然联系,农业发展对城镇化具有食物贡献、原料贡献、劳力贡献、土地贡献和资金贡献;城镇化对农业发展有市场贡献、结构贡献、就业贡献、规模贡献和资金贡献.发展经验表明,城镇化和农业发展的关系存在着两种实践模式城镇化与农业协调发展的美国模式;城镇化与农业发展不协调的英国模式.协调我国城镇化推进与农业发展的关系,要遵循农业与城镇化之间内在联系的基本规律,借鉴成功的发展经验,在战略选择上坚持五个原则,在具体政策上要突出六个重点.     

论城市化进程中农村教育发展的政府责任

目前农村教育矛盾突出,成为制约城市化发展的瓶颈问题,本文主要探讨城市化进程中农村教育改革中的政府责任.从教育的公共物品属性、执政党的性质和杜会制度层面研究政府承担责任的必要性;从落实教育优先发展的战略、实施教育评估问责制、强化教育政策的权威导向作用和舆论导向作用的层面研究政府应履行的责任.     

农村教育问题探源

近年来,虽然农村教育发展迅速,但还存在不少问题,严重阻碍了农村人口素质的提高。本文试从教育的体制、模式及农民对教育的态度三方面入手,分析这些问题产生的真正根源,并提出相应的对策和建议。     

效率or公平：中国教育政策价值取向的反思

效率和公平是教育决策和教育发展必须同时兼顾的两个基本目标，但中国不同时期的教育政策并没有很好地处理二者之间的关系．公平唯一或效率至上的价值取向使两者的发展在不同阶段上都不同程度地受阻。我们应该重新审视教育公平和效率之间的关系，从影响教育公平与效率的诸多因素出发，实现二者的统一协调发展。     

以教育促进农村城市化的探讨

我国现有的农村城市化水平低,农村城市化面临诸多的问题,在此提出以加强农村教育促进农村城市化的建议,该建议主要涉及:推行十二年义务教育、全免农村义务教育费用、建立和完善补偿机制和深入开展农村职业技能教育等。     

农村高等教育创新与教育公平的诗性进路

教育公平是世界变平的基础,在中国这样一个发展中国家,面向农村的高等教育是相当薄弱的,广播电视大学面向基层和农村,实践平民高等教育,在新形势下电大教育因异化而面临挑战。借鉴国外社区大学的经验,结合中国的现实,实现电大教育向社区教育的转变,是新时期平民高等教育创新的进路,也是教育公平和教育民主化的具体实践。     

运用教育信息化技术提升初中英语阅读课效率

英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段,利用信息化技术解决传统的初中英语教学中出现的阅读量不足、阅读内容单一、阅读方法不灵活等问题,从老师的“教”和学生的“学”两个方面提高英语阅读课效率。教育信息化技术已经作为课改的一种标志,广泛地运用于初中英语阅读教学。     

城镇化视阈下农村教育在农村经济发展过程中的作用研究

农村教育在农村经济社会发展有着重要的战略地位和作用,是推动城镇化发展和农村科技进步的主要途径,在农村经济建设中起到了"内部动力、人才基础、就业转移"等作用,要通过扩大教育投资、转变教育观念、发展农业教育等方法,大力发展农村教育,推动农村经济发展。     

论教育质量观的十个转变

高等教育呼唤向十个教育质量观转变。由被动的质量观转向主动的质量观,由物的质量观转变为人的质量观,由教的质量观转向学的质量观,由必须具备的质量观转向有魅力的质量观,由单一片面的质量观转向全面和谐的质量观,由部分人员的质量观转向组织整体的质量观,由暂时的质量观转向持续的质量观,由质量管理观转向质量领导观,由达标质量观转变为追求卓越质量观,由封闭的质量观转向开放的质量观。     

青海省农村劳动力资源质量分析

本文从劳动力资源的理论论述,分析了青海省劳动力资源的质量现状和开发利用农村劳动力资源中存在的问题,并提出了充分开发和合理利用青海农村劳动力资源的几点建议。     

论效率、公平与共同富裕

效率与公平具有内在统一性,机会公平提高社会整体效率,社会整体效率促进结果公平;效率与公平的割裂只会导致贫富差距拉大,实现效率与公平的有机统一,是实现共同富裕的内在要求;在经济实践中,社会为人们创造公平的发展机会,充分发挥人们的积极性和创造性,能够提高社会整体效率,促进社会分配的结果公平,增进全社会福利,实现共同富裕。     

农村小学隔代教育的现状与原因分析

随着我国改革开放至今的迅猛发展，虽然我国高度重视教育发展，但是小学隔代教育仍然在全国范围内普遍存在，尤其是在我国农村地区格外明显。隔代教育是把双刃剑，积极一方面是在促进祖孙关系的同时能够帮助年轻父母分担一些压力。消极一方面是在此过程中，隔代教育极大可能会成为影响家庭和谐的因素，不仅给祖辈带来身体与心理上的负担，还会阻碍孩子的学习发展。本文主要针对这一问题首先分析农村小学隔代教育的现状，再根据隔代教育中存在的问题提出科学合理且具有可行性的有效策略供一些家庭参考。     

适应市场经济 改革农村教育

本文客观地分析了贫困地区农村教育的现状及存在的弊端，认为在社会主义市场经济条件下，必须对农村教育进行改革，并结合市场经济的规定性及教育自身的规律，提出了农村教育改革的对策。     

对新农村背景下农村教育的审视和对策

新农村建设离不开农村教育.综观目前的农村基础教育、成人教育和职业教育的现状,还存在着诸如办学目标的离农性、教学内容的城市化和应试化以及成人教育的缺位和职业教育的边缘化等问题.基于此,应采取的对策为:实现农村办学方向的调整和回归;克服普职分离的弊端,实现教育的统合化.     

构建甘肃省藏族地区农村义务教育质量保障体系的思考

开展甘肃省藏族地区农村义务教育质量保障,能科学地把握甘肃省藏族地区农村义务教育质量的总体状况,有效地促进藏族地区农村义务教育的普及,提高藏族地区农村人口素质和开发农村人才资源。同时,藏族地区农村义务教育质量的稳步提升还是教育公平的重要体现,是社会主义新农村建设的重要保障。因此,要通过思考和规划农村教育发展的基本方向,加强教师队伍的建设,发展多元保障主体,从注重数量的增长转移到注重教育质量的提高,营造良好校园文化氛围,加强教育教学管理,走“特色立校”之路,重视并加强教育评价专业人才的培养,构建科学、高质、长效的藏族地区农村义务教育质量保障体系。     

农村小学中高年级防侵犯教育对策研究

近年来性侵儿童案件频发，反映出我国小学阶段儿童性教育的严重缺乏的问题。而农村多方面的教育缺失和监护不力，导致农村小学生受性侵形式更加严峻。其中小学中高年级的学生由于其年龄特点，正是处在性侵犯的敏感时期，也是接受防性侵犯教育的最佳时期。针对此情况，本文从家庭、学校以及社会提出对策来防范农村小学中高年级遭受性侵。     

当代农村思想政治教育的现状与模式构建

三农问题是中国革命和建设的根本问题,加强农村思想政治教育是解决三农问题和促进农村社会健康发展的思想政治保证。本文分析了当代农村思想政治教育发展的现状,阐述了思想政治教育在农村中的地位,并论述了当代农村思想政治教育的模式构建问题。