新课程改革在农村初中英语教学中的实践反思

新一轮课改在我国施行以来,各级领导高度重视,社会各界热情支持,广大教育工作者积极参与,教师的教育观念和教学行为发生了可喜的变化.应该说,新课程改革取得了阶段性的成果.但是,随着此次课程改革的不断推进,一些问题也随之出现.本文拟从新课程改革在农村初中英语教学中遇到的困难及其解决方法两方面进行反思,以期帮助教师不断优化教学,坚定课改信心.     

数学课堂应留给学生一片发展的空间

如火如荼的课程改革又掀起了素质教育的新高潮。在广大教师及家长的积极努力下，新课程的实施给我们教学带来了明显的变化。这几年来的课改实践，使我不由地感叹新教材、新理念、新教法的魅力所在。在这几年中，也饱尝了甘甜与艰辛，艰辛的是我们对新课程改革曾经有那么多的茫然和困惑；甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的数学教学注入了勃勃生机与活力，感受到了学生与教师在课改中的变化。那么怎样才能让学生感受数学的乐趣，让数学课更具吸引力呢？     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题.为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长.     

新课程背景下的高中生物教学实践反思

2010年，重庆实施新课程改革，随着课程改革的深入，我作为参与课程改革实施四年的一线教师，结合自身的教学体会对目前高中生物课改教学现状进行了分析，阐述了生物课改专家们为解决一线教师教学中的困惑而作出的努力。反思自己四年来在课程改革推进背景下的教学，提出了一些想法和建议。     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题。为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长。一、在学习中成长新一轮的课程改革对教师提出了全面挑战。教师教育观念的转变,个人素养的提高,知识结构的更新,职业能力的发     

更新教育理念提高课堂教学质量

当前,基础教育的改革正在各校全面开展,新教材、新课程标准替代了过去的老教材和教学大纲,教育教学的观念发生了根本变化,由应试教育逐步转变为素质教育,然而由于受传统教育思想的影响,再加上在教学中有许多先天不足的条件,面对课改,有些老师心中无底,不知所措;有的教师认为新教材难教,仍在"穿新鞋,走老路",这些都背离了课改指导思想,制约着课堂教学的质量提高和素质教育的发展,那么面对新的课程改革,我们该怎样进行数学新课程的教学呢?我认为要注意以下几方面:     

论新课改中一线教师的教育科研

教师若不进行教育科研,很难尝到为人之师的乐趣,更别说成为出色教师.由此看来,在新课程背景下,一线教师必须致力于教育科研,积极投身于课程改革,掌握新课标,了解新课程,在课改中享受快乐,在教学实践中感受成功,实现由"教书匠"向"研究者"的角色转变.     

新课标改革中生物教师的自身素质浅析

顺应时代潮流,积极投身课改。教师作为课程的实施者,解释者,纵观课程改革史,教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行。可见,课程改革给全体教师提出了新的更高的要求,因此必须提高教师的综合素质,以适应课改要求。本人在此结合三年课改经验,就新课标实施过程中,初中教师自身必备素质作如下理解浅析。一、观念更新实施课改的关键是更新教育观念,否则无法达到课程改革的目的,更新教育观念主要包括以下三个方面:更新评价观分数不是衡量学生好坏的唯一标准,要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察,在教学过程中,要由长期存在的…     

在思想品德课中实施生活化情境教学

中学思想品德课新课程改革自2003年开始以来,各学校在适应课改要求的过程中,不断探索出许多有效的教学方法。该文结合教学实践,探讨从家庭、学校、社会三个层面展开生活化情境教学实践的若干经验。     

合作学习小组中教师的角色定位

在新课程改革中，合作学习小组在教学中作用越来越大，教师应该充当什么角色，这对管理合作学习小组和学习是否高效显得犹为重要。笔者认为是许多教师都进入课改误区：一味执行“先学后教”“学生自主合作”的课改理念，而完全弱化了教师的作用，所以是“浅草”，收获不大。在新课改中，教师应承担怎样的角色，又是摆在我们面前的一个新困惑。     

历史教学中的“面、线、点”

新课程改革是我国顺应国际课程改革潮流、深化义务教育和高等教育改革、全面推进素质教育的重大改革，引起社会广泛关注。作为一线教师，更深切的体会到了课改的压力和挑战。经过一个暑期的培训和两个月的教学实践，颇有一些心得。新课程改革在历史教材的编写上采用了贯通古今、中外关联的历史知识专题编写体例，采取了模块、专题式的模式，教学的知识容量大，教学的时间少，给教学增加了相应的难度。在实践中我借用了数学里的“面、线、点”的概念贯通我的历史教学。     

新课标下中小学教师必须具备的能力

随着我国义务教育改革的不断深入,新课程改革的实施,学校对教师的要求越来越高。新课程标准要求教师重新定位自己的地位与作用,改变课堂教学模式,不断提高自身的教育教学能力,尽快地适应课程改革的需要。     

透析新课改背景下语文教学的泛化现象

随着新一轮课程改革的不断推进,广大教师贯彻新理念,执行新课标,实施新课程,语文课堂教学出现了新的生机和活力。然而,不可否认,有相当一部分教师的"新课堂"与新课程理念     

主动参与的课堂引导

新课程改革为课堂吹进了一股春风，关注学生主动地“学”成了新课程倡导的核心。近几年在课改实践中是泪水与欢乐并存，几多感慨，自己的教学方法也不断地接受新课改的洗礼。     

新课标改革中生物教师的自身素质浅析

顺应时代潮流,积极投身课改.教师作为课程的实施者,解释者,纵观课程改革史,教师的参与程度和状态直接左右着新课程的推行.     

农村小学数学新课程改革的思考

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,数学新课程的教学问题日益显现。农村小学数学教学活动与新课程改革倡导的理念、思路仍然存在较大差距,数学教学中带有普遍性的问题亟待解决。日本学者藤冈信胜曾说"教学是在班级这个场所内进行的,是以教材为媒介构成的教师、教材、学生三者之间相互作用的过程。在这个教学过程中,教材是构成这种完整教学过程的一个要素,并拥有决定性作用。"本文从教材、教师等维度对小学数学新课程改革问题进行分析。     

加强教学研究指导 推动课改纵深发展

从2004年秋季开始,綦江县全面进入义务教育阶段新课程改革.近四年来,綦江县教科所以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、强化指导、有效实施、扎实推进新课程改革.在素质教育思想和新课程理念的引领下,我们把转变教师的教育、教学观念作为课程改革的首要任务,把课堂教学作为课程改革的主阵地,把校本教研作为落实课程改革要求的抓手,把教师素质提升作为课程改革持续发展的力量源泉,把学生的全面发展作为课程改革的主要目标.通过年四年的努力,全县义务教育阶段学生学业质量大面积提高,学生综合素质得到全面发展,教师专业素质得到有效提升,教与学的方式发生了根本性的变化.我们正以深化课堂教学改革为契机,提高课堂教学的有效性,推动课改持续,健康地向纵深发展.     

让新理念走进思想品德课堂

不断提高教学质量是学校的根本任务。随着新课程改革的实施,思想品德课教学迎来了新的挑战。面对新的挑战,思想品德课教师究竟如何开展教学工作?     

百舸争流看附小

目前,新一轮的课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进。如何理解把握新课程的精神实质,改变教学方法, 落实课程改革的各项目标,成为摆在所有实验学校、实验教师面前的首要问题。我校在积极的课改实验探索中深刻地意识到,要扎实推进课程改革,促进师生共同发展,培育自己的课改特色, 更新观念是前提,改进教学方式是关键。由此我校采取了一系列措施:     

识字：让快乐相随

新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予了广大教师滚滚的新鲜“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我认真学习了《语文课程标准》，呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的认识。