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评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段. 相似文献
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一、课堂教学言语与大学英语教学 课堂教学言语(teachingspeech)是教师的职业言语之一,是教师课堂教学中传授知识培养学生智力的话语,它不仅仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养智力能力时的言语活动,也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织管理学生时的言语活动,还包括少量的教育性言语活动。它是教师最主要的工作言语活动。 相似文献
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在职业院校专业课程教学中,因为教师个人能力、认知水平不高和教学视野不够开阔等原因,专业课程教学方法未得到广泛的接受和正确的运用,成为专业课程教学的"痛点".要消除这个"痛点",可通过加强教师专业教学法培训,提升教师对教育活动的认识水平;加强课堂教学中对课程的二次开发,提升教师对专业课程的理解与把握能力;加强实训基地建设... 相似文献
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教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动方向,也是课堂教学活动的出发点和归宿。教学目标决定着一节课的教学内容,教学结构,教学方法和教学组织形式,起着教学导向作用。在小学数学教学中,如何落实教学目标是一个值得研究的课题。 相似文献
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中职财务会计课堂教学,多是教师对学生单向的培养活动,教师普遍重视结论给出,把生动的结论推导变成了单调刻板的条文背诵,压抑了学生的思想与个性的发展,从而形成了财会专业课堂教学形式单一、内容枯燥、课堂教学气氛沉闷的不良现象.如何才能让财会课堂生动起来呢?笔者对体验式教学法进行了课堂教学的实践. 相似文献
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学校的中心工作是教学工作,教学质量是学校中心工作的核心。教学督导是一个为提高教学质量而进行的有组织的活动,其任务是提高教师的教学水平,对教学工作的过程和绩效进行测量、分析和评定。教学督导制度是保障教育教学工作健康发展的有效机制,是教学质量监控体系的重要环节,是提高教学质量的保证。 相似文献
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杜爱平 《青春岁月:学术版》2013,(12):57-57
随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式。代之“以学生为主体”的、“互动”的课题活动模式。有效的互动是一种情感的交流,是思维的碰撞和智慧的启迪,是课堂教学的最高境界。 相似文献
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正学校工作以教学为中心,听课、评课是教师在日常教学活动中不可缺少的教研活动。听课、评课是行之有效的研究课堂教学,考察教师对教学内容的理解、把握,评价教师的课堂设计、教学基本功和组织能力,提高教师教学研究水平的重要方法和手段。也是促进教学理念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示,研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。 相似文献
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一、对传统专业课堂教学的批评职业学校的专业课堂教学一般被分为理论教学与实践教学两大类,教师也有理论课教师与实训指导教师之分。常见的现象是理论课教师上理论,先在教室进行;然后实训指导教师带学生在实训室进行实训,或是在某一阶段集中组织实践教学。 相似文献
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汪清照 《大江周刊.城市生活》2012,(5)
课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学,还取决于一定的教学环境。良好的英语课堂气氛不仅有利于教师更好地完成课堂教学,也有利于学生语言水平的发展。 相似文献
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教学过程是师生共同参与的活动,师生之间的情感交流,有利于产生积极的体验,增进他们对教学活动的热情与参与意识,从而增加课堂教学的有效性。影响课堂教学有效性因素很多,文章试图从传统的教师角色定位以及教师教学有效性观念淡薄,师生互动缺乏教师的情感交流与支持,学生缺少在课堂上的真正体验。 相似文献
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情境式课堂教学,就是教师在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生经历探究过程,获得理智和情感体验,通过发现问题、调查研究、实践操作、总结交流等活动,使学生获得知识、技能、方法和态度,进而培养其开拓精神和创造能力。笔者以机械制造专业为例,谈一谈中等职业教育情境式课堂的构建问题。 相似文献
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王宗圈 《大江周刊.城市生活》2011,(10):188-188
教学过程是一种高智力的创造性活动,要求教师不仅要具备扎实的专业基础理论和技术技能,还要注意教学活动中的各种信息,善于通过多种形式和途径进行课堂调控。这样有利于教学水平和教学质量的提高,有利于培养创造性人才。 相似文献
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教师是学习活动的组织者、引导者和参与者,在整个教学中好比是一盏指引方向的灯塔。教师只有学会巧妙地设疑激活思想品德课堂教学,调控好课堂整个教学环节,才能把学生带入一个高效的课堂。 相似文献
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课堂教学是教师活动的主阵地,是学生学习科学文化知识的主渠道。教师做好预习,了解学生,熟悉教材,有助于师生之间和生生之间的良好沟通,是提高数学课堂教学质量的关键环节。讲练结合,精讲多练,营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围,构建以学生为中心的数学课堂教学活动,是课堂教学成功的核心所在。 相似文献