语音表征与英语学习效果

本文从语言心理学角度,通过英语运用过程,探讨语音表征对英语学习效果的影响。文章认为,学习者的语音表征正确率高低对听说写英语运用过程产生促进或阻碍作用,同时,英语运用过程对学习者的正确或错误语音表征产生正面或负面强化,被强化的语音表征进一步促进或阻碍英语运用过程,由此形成良性或恶性循环,对英语学习效果产生正面或负面影响。     

如何运用文化图式理论来掌握英语习语

英语习语是英语中使用最普遍、表达力最强、文化内涵最丰富的一部分,是英语语言的精粹。要学好英语和流利、地道地运用英语,必须注意英语习语的学习与掌握。英语习语一直是英语学习或英语教学的重点和难点。英语习语范围广泛、源远流长、内容丰富。本丈运用文化图式理论,通过对比英汉习语文化图式的异同,为学习者学习和运用英语习语提供一些方法,使学习者能够准确正确地掌握并应用所学习语。     

浅谈英语语言运用能力的培养

在全球信息化、网络的化的今天 ,英语已成为国际间交流的重要工具。如何更好、更快地掌握这一工具 ,是许多人所关注的焦点。其中提高英语语言运用能力是学好英语的关键。文章在分析高校学生英语语言运用能力较低原因的基础上 ,通过加强英语基础知识教学的同时培养他们英语语言运用能力。     

利用情景交际 提高英语运用能力

提高学生的英语运用能力,最有效的方法是利用情景交际,在教学中设置真实情景,让学生“浸润”在真实的英语环境中,体验到地道的英语,从而提高运用英语的能力。     

建构主义任务型教学法与大学英语教学

大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合运用能力。英语综合运用能力的培养是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。课程强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心。使学生在学习过程中发展语言综合运用能力、提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神。任务型教学法就是建立在这种思想上,以促进学生主动发展为宗旨的教学模式。任务型教学法在英语教学中的运用是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务中,使学生在使用英语完成任务的同时,不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生运用英语的能力。     

《运用英语的技巧》一书出版

随着改革开放的进一步深化,各种对外交流活动日益增多,需要应用英语作为工作语言或交际语言的人与日俱增。为了帮助打开通往英语应用技巧和效果的大门,中山大学外国语学院夏纪梅副教授编著的《运用英语的技巧》一书已于1992年9月由中山大学出版社出版。本书经中山大学王宗炎教授审校,并为此书作序,他认为《运用英语的技巧》是国内讲授运用英语技巧的第一本书,它立足于中     

浅析影响学生运用英语能力发展的相关因素

本文从探讨英语学习者的语言运用能力发展所经历的过程入手,以教育心理学的观点分析了影响学习者运用英语能力发展的相关因素,以及教师的课堂作用与学习者运用英语能力发展的关系,最后提出了笔者对此问题的看法。     

注重英语实践教学培养学生良好的语感品质

语感是主体对言语的感受。它对英语实践教学和英语的实际运用起着重要作用。如何才能培养学生良好的语感品质,增强其对英语语言实际运用能力的习得呢?本文谈谈笔者对培养学生英语语感的一些思考。     

中国硕士学位论文英文摘要的名词化现象调查研究

文章以系统功能语法框架内的名词化理论为指导,以大连理工大学硕士学位论文英文摘要为分析对象,运用统计学的分析方法,建立了两个小型数据库进行对比研究。通过运用SPSS软件进行分析,得出以下结论,中国学生英语名词化运用程度远低于以英语为母语的外国学生;中国学生英语名词化运用频率的高低与其英语作文质量的高低成正比。进而指出了中国硕士学位论文英文摘要中名词化现象运用频率低的原因及改进措施。     

谈谈为什么要注重培养中学生的英语实际运用能力

从当前中学教学整体质量来看,英语科教学还是一个薄弱环节.为了实现英语教学科学化,提高英语教学效率,我们认为,必须在切实抓好英语基础知识的掌握的前提下,着重培养中学生的英语实际运用能力.下面,谈谈我们的几点建议与体会.首先,要从根本上认识英语课的性质、特点.英语课的性质是什么?就是通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和运用英语的能力.我们认为把英语课看作培养学生掌握运用英语的基础工具课是恰当的.因为它是工具,所以归根结底,它要培养学生的运用英语的能力.而不只是教些英语知识就足矣!     

谈谈“移就”在英语和汉语中的运用

阐释移就修辞格在英语运用中的独立修辞效果，比较修辞格在英语汉语运用中的异同。     

广告英语中美学修辞的运用

广告英语中各种美学修辞的运用体现了广告英语的语言美感和艺术感染力。本文以国内外的一些知名广告词为例,简要分析了各种美学修辞在广告英语中的运用和从中体现的语言美感。     

运用多媒体资源提高少数民族学生英语文化素质

传统的英语教学与社会文化相脱离是导致学生不会得体地运用英语进行交际的重要原因。要提高学生的英语文化素质,就必须加强英语文化教学,就必须借助多媒体资源并将其在英语教学中的显著优势转化成为提高英语文化素质的主要手段。教师应该运用多媒体资源,通过课堂教学逐渐增强少数民族学生对英语的理解和感受能力,从而提高少数民族学生的英语文化素质。     

人称代词在英汉招聘广告中的运用比较

人称代词是使用频率非常高、功能十分重要但形式却相对比较简单的一种词类.本文在对英语人称代词的各种语用规则进行总结的基础上,通过对各类英语招聘广告中人称代词出现频率的概率统计,试图得出英语招聘广告中人称代词实际运用的语用意义.最后比较了人称代词在英汉招聘广告中的运用频率,再一次强化了英语人称代词实际运用的语用意义,以促进英语学习.     

试析英文广告对高职英语教学实践的现实意义

广告英语作为一种专门用途英语,它与普通英语有着较大差别。充分、有效地利用广告英语这一资源对提高高职英语教学质量,特别是对提高高职学生英语语言综合运用能力有着重要的意义。大量国内外英文广告最新案例表明,恰当运用英文广告教学,提升高职生对外语学习的兴趣和信心,在潜移默化中认识和了解英语的用词特点、句法结构、修辞手法以及跨文化交际,有利于学生掌握英语翻译技巧,提高英语整体水平。     

英语写作与作者的认知操作

认知心理学认为英语写作与作者认知操作有着紧密的关系,英语写作全过程都涉及到认知活动以及写作的认知策略的运用.由此,在英语写作教学中,教师应重视引导学生运用英语写作认知策略,促进学生认知能力的培养.     

运用任务型教学模式 完善大学英语网络教学

随着多媒体及网络技术的发展,网络教学作为新型的教学模式也越来越受到重视。任务型教学模式在大学英语网络教学中的运用,改变了传统课堂教学模式,在大学英语课堂教学的改革中起到了重要的作用。任务型教学模式应用于大学英语网络教学,使教师能够在网络环境下,引导学生通过完成任务来学习运用英语,从而培养学生综合运用英语的能力,提高英语课堂教学效果。     

学生英语写作错误层面分析与指导方略

随着对外交流的日益发展,社会对学生运用英语能力的要求越来越高,各类英语考试中的英语写作越来越被学生所重视。如何减少学生写作中的错误,提高学生正确运用英语进行书面表达的能力,是英语教学中的重要任务之一。     

论大学英语素质教育

英语素质教育主要指培养学生的英语运用能力、知识更新能力及进行国际文化、科技教育的能力。在全面推进素质教育的今天,各高校应当通过以下几方面的努力,以促进英语素质教育的发展:明确英语素质教育的多重目标;提高英语教师的综合素质;注重因材施教;运用现代教育技术;建立科学合理的科学评估体系,等等。     

习语在大学英语写作中的运用

习语是人们在劳动实践与认识世界的过程中提炼出来的思想结晶,它具有极大的表现力和创造力,是语言中的精华。英语写作是大学英语教学的重要组成部分。要写出好的、地道的文章离不开对英语习语的深刻理解和熟练的运用。本文围绕英语习语的起源、特点以及如何理解、积累和运用英语习语,阐述了英语习语在大学英语写作中的可行性。