论高师公共教育学案例教学模式的应用

案例(源于英文"Case")指具体案例,其来自于现实第一手材料,真实、有环境、有情节,案例教学也即具体事例教学。案例教学对于学生掌握学科理论,增加课堂教学信息量,培养学生创新思维、实践能力和综合素质,作用大,效果好。案例教学模式已在国内外被广为推崇。公共教育学课程作为高师必修课,对其进行教学模式研究和改革意义重大。     

“案例教学法”初探

近20多年来,隧着教育指导思想的改变,许多国家在教学方法上作了强大的改革。宣传较广,影响较大的有“发现法”、“问题教学法”、“程序教学法”,“学导式教学法”、“范例法”等等。这些教学法各有特点,在实际应用中都不同程度地产生了积极的效果,本文所谈的“案例教学法”也叫实例教学法,就是以某部门、某单位的实际业务作实例,结合理论知识进行教学的方法,是当今美国和其他西方国家中甚被推崇、广为流行的教学方法之     

韩愈的教育思想及其对现代教育的启示

韩愈是我国唐代著名的文学家、思想家和教育家。他的教育思想一直广为后人所传颂。本文从教师的任务、教师的标准和师生关系三个方面以及学业精进的三条途径,分别论述了韩愈关于对教师问题的见解和他关于教育与教学的思想,并阐明了它们对我国现代教育的重要的现实指导意义。     

慧心画蓝图——博山区实验小学简介

创建于一九九二年七月的淄博市博山区实验小学,是省级规范化学校、淄博市教育先进单位、山东省电化教育示范学校、山东省信息技术实验学校、全国基础教育名校、全国艺术教育先进单位。2004年,该校被中国国情研究中心列入中国知名小学100家,是淄博市唯一家获此殊荣的学校。2006年,该校又被山东省教育厅命名为山东省教学示范学校。     

朱德青年教育思想初探

中国老一辈无产阶级革命家十分重视对革命事业接班人的培养和教育,把它看作是整个革命和建设事业的一部分。朱德这位老革命家不仅以其博大的胸怀、卓越的军事才能广为人们称颂,其青年教育思想也是十分丰富的。     

高师公共心理学实验教学体系论略

实验教学,是一种在特定的条件下进行的教与学的活动,其实质是学生在教师指导下,借助于实验设备和实验手段,选择适当的方法,将预定的实验对象的某些属性呈现出来,揭示实验对象的本质,使学生获得真知,从而达到对学生进行智育教育的目的。实验教学的这一性质,决定了它进行教学活动的特有规律,表现出它不同于课堂理论教学的特有魅力,也决定了它在学生整个智育过程中不可被其它教学形式所能取代的地位和作用。 然而长期以来,高师心理学的实验教学相当薄弱(教育系、心理系除外)几近为零。有鉴于此,这次国家教委下大决心,决定用世行贷款在部分高师乃     

孔子“因材施教”教学思想的演进与现实困境

孔子的“因材施教”教学思想在历史的长河中仍有其不朽的价值和意义。虽然有特殊的客观历史条件限制和现代教育体制对其提出的种种挑战,但是因材施教这一符合现代教育理念的教学思想仍有着极强的生命力,教育心理学的研究也无数次地证明了它存在的合理性,个体无论在认知结构、认知风格、学习动机等都存在差异。所以在素质教育的今天更应该广为提倡和遵循。同时在实践中又不能僵化理解。“因材施教”是一种教学原则、一种教学理念,更是一种教学信仰。     

二语词汇搭配习得研究：从认知心理到教学实践的探讨

二语词汇搭配习得对于二语习得能力发展的重要意义早已被学界所广为认可,但对于中国学习者的习得现状却不尽如人意。本文从二语学习者认知心理的角度探讨了这一习得现象的内部认知机制,并在此基础上,从教学实践的角度,在输入输出两个层面提出了促进二语词汇搭配习得的应对策略。     

“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的意义与实施路径

党的二十大报告提出谱写马克思主义中国化时代化新篇章,对高校思想政治理论课建设有重要意义,也为“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学提供了理论支撑。“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学有助于丰富该课程的教学资源、提升教学效果,有助于引导学生树立正确历史观、克服历史虚无主义,有助于增进政治认同、承担责任使命。提高教师专业素养、加强教学研究、探索讲好中国故事的理论课堂、拓展“大思政课”的实践课堂、连接线上线下的网络课堂等,是“四史”教育有效融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的实施路径。     

浅析孔子教育中的教学设计思想

孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家,他的教育经验为中国及世界的教育、教学的发展奠定了基础,其所涉及的社会需求、知识分类、教学策略方法、教育理念也被当今的教学设计理论加以发展。     

关于专业选修课双语教学的实践与思考

双语教学已成为我国教育改革的新趋势,开展双语教学,让学生直接接触本学科本专业国外最新知识和技术,有利于提高学生的科学素质,让他们在高起点上成长,造就现代化新型人才。在双语教学的实践中可以着重在教学理念、教学方法、教材选择、教师自身素质的提高和教学环境建设等方面作出努力,以促进我国教育与国际接轨,培养国际化的现代科技人才。     

略论于右任教育思想及其教育实践活动

“民国奇才”于右任是孙中山先生的忠实信徒 ,他一生致力于民主主义革命的宣传和斗争活动 ,其间十分关注中国教育的改革与发展 ,提出了丰富而深刻的教育思想 ,开展了多姿多彩的教育实践活动 ,形成了他以爱国主义为教育事业的主线、通过报纸进行社会教育、以诗歌为教育媒体实施诗教等一系列特征。这些都体现了于右任不仅是一位革命家、宣传家和书法家 ,而且还是一位教育家 ,在中国近现代教育史上应有一定的历史地位。     

浅析西部大开发的优势与制约因素

西部地区占全国总面积的 57% ,人口约 2 7亿。从历史上看 ,西部地区曾是华夏文明的摇篮和中国社会经济的主要发祥地之一。只是到了近代 ,由于环境的变迁和海洋经济的发展 ,西部地区相对落后了。经过改革开放 2 0年的发展 ,西部地区已取得了一定的成绩 ,为大开发奠定了一定的经济基础。但西部开发要有创新观念 ,既要看到西部地区的开发优势 ,也要看到不容忽视的劣势条件。明确优势 ,正视问题 ,西部地区才有希望     

关于中国国情认识的一个重要问题

旧中国的国情及社会性质究竟是“半封建半殖民地”还是“半殖民地半封建” ,这是一个仍然有理论与现实意义的重要问题。旧中国国情的封建主体性直接影响到中国特色社会主义及现代化建设。深刻认识旧中国“半封建性”与“半殖民地性”两大基本特征 ,对于正确总结中国新民主主义革命与社会主义经济建设过程中的经验与教训是至关重要的     

自信的概念、心理机制与功能研究

心理学领域中有关自信的系统研究并不多见。该文尝试用系统分析的观点提出了自信概念 :自信是一个多维度的心理系统 ,是个体对自己的正面肯定和积极确认程度。自信是通过对认知过程、动机过程及身心反应过程等若干中介过程的调节实现其主体作用机制的。自信对个体行为和心理健康具有重要影响。当前 ,自信研究在人才选拔与培养、健康人格塑造及具体教育实践等方面有着广阔的应用前景     

中国反倾销条例实体规则研究

通过对中国反倾销条例的研究 ,明确指出 :中国反倾销条例在倾销确认、损害界定等实体规则方面存在诸多问题 ,其规定过于笼统 ,缺乏具体可调整因素的规定 ,可操作性差 ;同时 ,在反规避措施采用和司法审查制度的建立等方面尚属空白。作为发展中国家 ,本着适度保护但又不违背世界贸易组织公平竞争精神的原则 ,处理好前瞻性与阶段性的关系 ,加紧研究制订中国反倾销实施细则 ,及时填补反倾销法律的漏洞 ,充实某些薄弱环节 ,使其更加完备 ,并有效指导我国反倾销实践     

入世与我国高等教育管理体制的改革与创新

高等教育体制的改革与创新必须适应我国加入 WTO以后所面临的新的机遇与挑战 ,改革与创新之路 :一是办学体制自主化 ,落实高等学校面向社会依法自主办学的新体制 ;二是办学主体多元化 ,形成国家、社会、私人共同参与的新局面 ;三是教育投资多样化 ,建立资金来源多渠道的新格局     

中美高校教材·教法·课程之比较

本以美国圣约翰大学和中国湛江师范学院为研究对象,就两校在教材、教法、课程等方面的差异进行了比较分析,以期从中揭示中美高等教育的不同特点,为我国高校教学改革和素质教育提供参照。     

卢梭平等教育思想对我国公平教育的启示

卢梭在18世纪最先提到教育中的尊重和平等对待原则,以后许多教育家把这些原则付诸实施,逐渐形成当代发达国家的主流教育思想。我国由于长期受到传统文化观念的束缚和影响,在师生之间、亲子之间缺乏尊重与平等,制约了我国教育改革和发展,减缓了教育公平实现的步伐。     

新中国以来党的教育指导思想评析

对新中国以来党的教育指导思想的探索大致可分为三个历史时期 ,即毛泽东时期、邓小平时期和江泽民时期。通过历史回顾和评析 ,我们看到毛泽东的“三个教育”、“三育两有” ,邓小平的“三个面向”、“四有新人” ,江泽民的“三个代表”、“素质教育”、“双服务双结合”是三个历史时期教育指导思想的核心。它们共同构成了当代中国的教育指导思想 ,并可概括为 :教育要始终面向现代化、面向世界、面向未来 ,始终代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益 ,发展民族的科学的大众的社会主义教育 ,坚持教育与生产劳动和社会实践相结合 ,坚持以提高国民素质为根本宗旨 ,培养德、智、体、美等方面素质全面发展的社会主义事业的建设者