高职英语教学中语法教学所占比重

近年来，随着高职的蓬勃发展，高职英语教学也受到了教学改革的一定冲击，有的教师开始采用流行的交际法教学（Context Teaching）。随着语篇教学的深入，部分教师亦尝试将语法教学溶于语篇教学，但由于高职英语教学内容的实用性，大部分英语教师为了教学的方便仍沿用传统的语法教学（Grammar Teaching）。事实上，语音、词汇和语法是语言的三大组成部分。语法教学的目的主要是帮助学生提高使用语言的实践能力，即让学生用正确的语言形式进行交流。而不是单纯地向他们灌输语法知识，所以，在高职英语教学中，既要避免过多的讲解语法知识，消弱学生的语言实践，也要防止盲目实践，忽视语法教学，把掌握语言知识和培养运用语言的技能对立起来。也就是说，高职英语教学中应适当比例地讲授语法，语法在高职英语教学中既要占一席之地，又要把握它的度。     

非英语专业大学生显隐性语法知识对比研究

通过运用计时语法测试来测试学习者的隐性语法知识与不计时语法测试方法来测试学习者的显性语法知识,来研究学习者的显性语法知识的内化程度。结果表明,学习者的隐性语法知识内化不理想。     

阿汉语法差异的多维研究

阿拉伯语和汉语的语法特征概括如下：阿语语法是显性语法，汉语语法是隐性语法，阿语语法是刚性语法，汉语语法是柔性语法，显性与隐性是二者最根本的差别，从而形成两种语言的一系列不同，阿语属于语法型语言，汉语属于语义型语言；阿语词序比较灵活，汉语词序相对固定，阿语虚词种类比汉语多，使用更加频繁，具体体现在介词，连词，冠词，助词等方面。     

大学英语语法教学初探

近几年来，大学英语教学更加注重培养学生英语的听说能力和综合运用能力，削弱了语法教学，语法似乎成了可有可无的项目，忽视了语法是语言的一个重要组成部分，是语言的组织规律这一现象。本文将对大学英语语法教学的现状进行分析，并进一步探讨如何进行语法教学，将语法知识融入大学英语的教学中，并使其与听说能力互相促进提高。     

幼儿园阶段英语语法教学问题探析

“幼儿英语”教学在20世纪90年代初从“儿童英语”教学的概念中独立出来，并在各种因素的推动下有了蓬勃的发展，教学方法绚丽多姿，直接法、交际法、听说法、情景法等均在一定范围内使用。但是从总体来看，其教学的重点放在了听说能力和兴趣的培养上，语法教学基本上是被排斥在外的。那么，我们到底要不要进行幼儿语法教学？如果需要，应该采用什么样的方式呢？本文就此问题做了一些探讨。     

浅议数学教学语言

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，准确的语言是教师传授知识、交流情感最主要的工具。正确地运用语言是教师逻辑思维能力的表述，是教师的知识通过语言传递转变为学生知识的最直接的媒介，精确的语言表述直接决定着教学效果。在数学教学中准确、精练的语言非常重要，教师要把握好数学语言，首先要不断地提高语法知识，其次要注意数学语言的特点。 一、数学语言要精确、简练 数学教师用语言向学生传授知识，要陈述的内容，提出的问题，阐明某个定义、定理、公理等所用的语言都是肯定的或是否定的，不得用似是而非、模棱两…     

浅谈如何进行英语语法教学

语法教学在高职英语课堂教学中是一个不容忽视的现象,如何讲解语法知识开展语法教学,把枯燥乏味的语法变得有趣易懂是高职语法教学中亟需解决的难题。本文从形象、趣味、分层、灵活四个层面对语法教学进行分析。     

人生散曲

１６０岁，人生的又一个新起点。不要彷徨，不要苦闷，不要叹息，不要沉沦。看，有老年体协在向你微笑，有老年大学在向你招手，有关心下一代协会在向你呼唤。继续燃烧起生活的激情，满怀期冀地跨出新的步伐。走向球场，走进快乐与健康；走向课堂，走进新的知识殿宇；走向...     

语法教学中的语用能力培养

语用能力作为语言能力的重要组成部分,应该在外语教学中得到足够的重视。本文通过分析语用能力现状,提出将语用能力培养纳入大学的语法教学中,让学习者在学习语法的同时通过语义、语用知识来加深对语法知识的理解,最终达到语法与语用在互动中彼此促进的目的。本文还提出具体的构建语用语法课堂的模式,并提出几点在实施中需要注意的问题。     

多向学习汉语

汉语是一门很难学习的语言。学习汉语的最难点在于发音、声调和语法这三个方面。因为大部分的语言里没有声调，没有“zhi，chi，shi”这些发音，而且语法也不同。那我们应该怎样克服这些难关学好汉语呢？     

对外汉语语法教学研究初探

本文结合现代汉语语法的相关理论知识,从对外汉语语法中较难的语法现象如"把字句"、表示语法意义的重要手段即语序等方面进行分析,从这些重难点语法中探索对外汉语教学的有效方法,促进留学生更高效地学习语法知识,总结目前仍待研究解决的语法问题,为其他研究者提供可行性建议与参考。     

谈谈初中英语的语法教学活动策略

初中英语语法教学活动需要教师发挥自身的主导作用,不断改革创新,从而有效降低学生语法学习的枯燥度,降低学习的难度,进一步加深他们对语法知识的理解,提高语法学习的积极性。教师要通过多种教学方式,帮助学生掌握科学的学习方法,积累丰富的语法知识,建立语法学习自信心,提高英语学习的整体能力。作为英语教师,要引导学生在不断地积累和进步当中,让语法学习更好地服务于他们的英语学习活动,提高学生整体的英语素养。     

浅议大学英语听力教学

在大学英语教学中，听力课受到越来越广泛的重视。如何上好听力课，普遍提高学生的听力理解能力已成为主要的教学课题之一。树立自信心，掌握必要的语音、语法知识，培养学生的联想、预期、推测和判断的能力以及了解必要的社会文化背景知识有助于提高听力水平，加强听力记忆。     

临武县对老千部提出“八要八不要”

发挥老干部在全社会的示范带头作用，树立老干部队伍的良好形象，是在老同志中开展共产党员先进性教育的一项重要内容。为此．临武县委向全县离退休干部中的共产党员提出了“八要八不要”的具体要求：一要加强学习，更新知识，不要放松世界观、人生观的改造：二要继续发挥模范带头作用，不要做影响党的形象和损人利己的事：三要支持各级党委和政府的工作．     

琴声中的耕耘

内蒙古老年大学电子琴中级四班的学员，是由来自不同行业的退休老年人组成的，他们的乐理知识底子浅，学电子琴需要一定的音乐基础，还要十个指头协调动作，才能弹出乐章。若要弹得声情并茂还需要艺术修养，是一门学习难度较高的课程。这个班虽是中级班，但是由于在初级班阶段，许多人是抱着“玩玩”的态度来的。平时上课只是听听，从来不做笔记。下课了，回家也顾不上练习。所以什么倒指呀、和弦呀、大调、小调等最基本的知识，都还是稀里糊涂，更不要说什么节拍、节奏了。所以一个学年下来收效不明显。     

文学作品与外语学习

外语学习不仅仅是词汇与语法的学习，它包罗万象，通过阅读大量的文化作品，学习者能开阔视野、扩大知识面，丰富语言知识、增强语感，扩大词汇量，增加一定的英美文化背景知识，加深对英语语言特点的理解，提高阅读的速度和理解能力及快速、准确、有效地获取信息的能力，以培养具有综合素质的英语专业人才。     

经典道歉短信

看见你发脾气时，撅起的小嘴，我曾试着，撞豆腐块死，用鼻涕吊死，可都没有成功。现在就等着你来处理我。 我知道是我的错，又令你生气了。但是你不要判我死刑，我要伸冤!我要打电话给你!法官，开门哪! 什么人最该死？我这种人最该死，你可以打我、骂我、亲我、爱我、恨我，但是不要不理我。嘿嘿……     

构式语法框架下英语教学的思考

英语教学是我国教育体系中重要组成部分,在英语教学中,语法教学又占有着举足轻重的地位。如何突破传统语法教学中学生对语法理解不透彻的问题,是当前英语教育教学工作者面临的难题。构式语法是基于认知语言学之上的理论体系,它能够帮助英语学习者更好地理解和运用语法知识,提高英语语法教学效果。本文首先介绍了构式语法的起源、现状,进而结合构式语法在英语语法教学的应用提出几点思考。     

阿汉语法差异的多维研究

阿拉伯语和汉语的语法特征概括如下:阿语语法是显性语法,汉语语法是隐性语法;阿语语法是刚性语法,汉语语法是柔性语法.显性与隐性是二者最根本的差别,从而形成两种语言的一系列不同:阿语属于语法型语言,汉语属于语义型语言;阿语词序比较灵活,汉语词序相对固定;阿语虚词种类比汉语多,使用更加频繁,具体体现在介词、连词、冠词、助词等方面.     

生活百科

生活百科老年人洗澡“五不要”一不要水温过高。二不要空腹洗澡。三不要饭后洗澡。四不要每天洗澡。五不要洗澡时突然蹲下或突然站起。让抹布晒晒太阳抹布通常被放在门后、厨房、炉台、屋角等不见阳光的地方。由于抹布多与尘埃、油渍、污迹“打交道”，细菌最易繁殖。让抹...