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《青春岁月:学术版》2013,(4)
学生的学习效果取决于思维的积极程度。而低年级学生的思维以具体形象思维为主,而识字因其本身的机械性,是枯燥乏味的,很难活跃他们的思维。教师必须采用灵活多样的教学方法,我从自身实践中,得出以下几点浅见。 相似文献
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李晓梅 《青春岁月:学术版》2015,(15)
低年级识字教学:1、营造氛围,培养识字兴趣;2、教给方法,引导探究识字;3、自主识字,激发识字情趣;4、联系生活,拓展识字空间;5、识读结合,巩固识字效果. 相似文献
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顾兴娟 《青春岁月:学术版》2014,(10):12-12
每节英语新课开始时,教师应利用学生的好奇心理,设计一些引人关注的问题,创设情境,把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后,尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛,把学生吸引到课堂中来,给学生创造一个愉快放松的教学环境。下面谈谈本人的一些做法。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(7)
高中语文的阅读教学是语文教学中的重要组成部分,对于学生领悟文章内容,进而提高阅读能力,提高语文成绩具有至关重要的作用,在高中语文的教学中,要重视阅读能力的培养,教师要从创设教学情境,教给学生阅读方法,拓展思考阅读,加强课外阅读等各方面出手,提高学生的阅读能力。 相似文献
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陈爱珍 《大江周刊.城市生活》2012,(9)
识字是低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。新课标明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1——2年级,则要求认识常用汉字1600——1800,让学生喜欢学习汉字。有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,带给学生学习语文的乐趣。 相似文献
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李春芳 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(8):0158-0158
随着新课程改革的推行,教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性。快乐识字就是指学生在一个有趣学习氛围内进行识字认字的学习,识字认字是学生学习课程开展重要基础。快乐识字是推动小学语文高效识字的重要策略。但是受到传统教学观念的影响,教师在教学中更加关注识字认字的数量,而对于学生学习的实际情况和情感没有重视。传统识字的教学对于活泼好动的小学阶段的学生而言是枯燥的,无法激起学生学习的兴趣。因此,语文教师在教学过程中要抓住小学生的特点,在小学语文教学中开展快乐识字教学法,提高小学语文教学。 相似文献
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苏晓敏 《大江周刊.城市生活》2010,(11):25-25
兴趣是最好的老师。适当设疑,提高学习兴趣;留出空白,让学生自己探索;利用多媒体等多种教学手段,直观地激发学生兴趣;形式多样,随机应变,深入灵活地激发学生兴趣。 相似文献
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少年儿童的阅读能力是学习能力的基础和核心,抓紧儿童早期阅读是培养儿童的关键,结合本文阅读工作实践,对图书馆如何培养少儿阅读兴趣进行了较为深入的思考。 相似文献
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在幼儿教学中孩子学习兴趣的培养是促进教师有效教学的重点,本文笔者将结合多年的教学经验来谈几点能够培养幼儿学习兴趣的有效方法,以期能对幼儿教学起到一定的促进作用。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2019,(5)
小学低段的孩子由于年龄较小,又刚脱离幼儿园不久,他们往往都是好动的,上课不能像较大年龄的孩子一样认真听讲,并且对于亲情的依赖性很强烈,不能适应小学的学习生活,这对他们的学习会产生影响,尤其是在识字方面。而我们可以利用他们对亲情的依赖感进行亲子阅读教育,通过许多的事例来看,这不仅促进了孩子与亲人之间的关系更加密切,刺激了孩子的阅读兴趣,使他们的思考及观察力和创新能力得到了提升,更重要的是让他们的识字能力有了很大的提高,对他们的学习有着很大的意义。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2019,(11)
在基础教育阶段,对学生家国情怀培养的出发点和落脚点在哪里,除课堂维度以外是否还有其维度可供尝试,可供开拓……在教学设计的过程中如何渗透家国情怀,它的关键着力点在哪里,在高中历史学科的教学中,家国情怀到底情归何处。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(9)
如今,衡量一个国家的兴旺程度,除了高科技的发展、社会的进步、人类物质生活的不断提高;还有一点就是一个国家的国民素质。因此,现在国家对教育也加大了投资和期望。在发展孩子智商和情商方面都相当重视。因为教育具有萌芽期、敏感期和发展期。所以,教育就要从娃娃抓起。这样也就形成了现有相当多的研究者不断研讨关于幼儿教育方面的新课题,以便来提高幼儿教育质量和方式。为了让幼儿得到德、智、体、美、劳全面发展。所以音乐教育在幼儿教育当中必不可少。音乐教育已被例为幼儿园五大教育之一。音乐是人类社会精神生活的重要组成部分。苏霍姆林斯基说:音乐乃是一种使人类迷恋善良、美和人道主义的最美妙,最精细的手段。 相似文献