语文教学中“讨论式”教学法的有效运用

在为讨论教学引入初中语文课章感到欣喜之余,本人通过观察发现:在实际教学过程中,由于我们缺乏对组织讨论策略的思考和研究使讨论表面上热热闹闹,实则无效,流于形式.课堂讨论存在着一些问题.     

加强课堂讨论 开展启发式教学

在高中化学教学过程中,加强课堂讨论开展启发式教学,积极提倡树立以学生学习为中心的教学理念,结合化学实验,设置问题情景,提出问题,展开课堂讨论,回归学生学习的主体地位,积极鼓励和促进学生自主思考和探究,完成新知识点的掌握。     

让问题引领学生成长——浅谈在历史课堂讨论中如何设置问题

在众多的教学方法中,课堂讨论为大多数老师所接受,走进了历史课堂。尤其是公开课,几乎堂堂都有课堂讨论的教学设计,甚至有的课堂设计了几个讨论环节,甚是热闹。但如果用有效讨论的尺子去衡量,却存在很多差异,究其根源无非是两个方面:即讨论的有效性与无效性。     

浅谈新课程下的历史教学法

在历史教学中，常听到一些历史教师抱怨：“学生不：喜欢学历史”。其实，历史本身是丰富多彩的，问题在于我们历史课堂的教学方法不尽人意，缺乏魅力，需要一定的教学艺术和教学技巧，需要老师尽可能活泼多样的方式去引导学生掌握知识。那么，怎样才能使学生感到学习历史不再是一种痛苦的历程，而是愉悦的过程呢？关键是要深入探究历史教学方法。     

浅谈小学语文课堂讨论预设的针对性

小学语文课堂讨论的预设,是非常重要的教学手段之一。在小学语文教学实践中,由于老师预设不到位、准备不充分、学生发展水平不一样等各方面的原因,造成课堂讨论的效果也各不相同。在课堂教学时,老师要针对小学生课堂讨论时可能出现的一些情况,在课前进行充分预设,从而实现课堂讨论效果达到最佳。     

以生为本让音乐课堂“余音绕梁”

目前,随着新课程改革的进一步深化,学生的素质教育推进到了一个新的历史阶段,音乐教学也应与时俱进,不断创新.音乐是一门艺术,音乐教育是以审美为核心作用于人的情感世界,音乐课是通过聆听音乐、欣赏音乐而达到表现音乐、创造音乐以培养健康高尚的审美情趣的活动.音乐课不仅仅是一种审美活动,更是实施素质教育的重要步骤.在几年的教学实践中,我初步摸索出了一些音乐教学的方法,在课堂上注重“以学生为本”,充分发挥学生的主体性作用,大胆改革教学模式,调动学生对音乐学习的积极性,使他们在学中增乐、学中增知,真正做到“以生为本“,让音乐课堂“余音绕粱”.     

我问你答 精彩互动——用教学平台中的“集体讨论”带学生“玩”

大家都很清楚，在玩和学之间学生更喜欢玩，那如何让学生把玩的劲头应用到学习上呢?既然他们爱玩，就用“玩”来吸引他们，带他们在课堂上“玩”。     

让知识在互动中升华

课堂教学的效率在某种程度上取决于教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生科学思维的关键。为此，我们既要在宏观上把握好指导课堂活动的思维和原则，又要在微观上科学地操作课堂活动的控制环节。师生互动、生生互动是我们当前中学课堂教学中经常采用的一种方式，但在实际的课堂运作中常会出现这样或那样的问题。笔者就科学课教学中的师生互动、生生互动谈谈自己的看法。     

作文 想说爱你并不难

作文,是学生最感头痛,教师最感棘手的问题,学生的作文,可谓问题多多,例如:学生无话可写,无从下笔;学生对生活体验不够;写作对立意不高;缺乏一定的写作技巧;语言不生动,缺乏细节,文章空洞;不知道如何选材和表现材料……就我们教师而言,也存在一些问题:重视课文教学,轻视作文教学;重视教师的本身教学,忽视学生的写作实践;注重写作数量,忽视写作质量。换句话说,作文教学效率低下是一     

学生在英语课堂中学习被动原因研究

语言学习与语言教学在学生和教师之间应该是令人兴奋和令人耳目一新的事。有这么许多途径让教师与学生之间交际互动。然而，目前学校的教学条件似乎不另人满意，学校的英语教学仍然是一个枯燥乏味的教学进程，学生在课堂上处于被动地位。在英语学习中，学生缺乏自信心。本文通过对学生在英语课堂中被动的原因进行分析，提出了改变这一现状的建议。     

浅议传统教学与冲突教学

通过分析教学过程中存在的问题,总结得出制约我们教学效果的原因之一是课堂中缺乏教学"冲突",本文主要讨论的是激发冲突的条件和如何在课堂中激发"冲突"。     

浅谈职高语文课堂教学的提问

课堂提问是一门艺术，从某种意义上说，课堂提问不仅体现出一个教师的教学水平，而且直接影响着学生的语文能力。一堂课中一个巧妙的提问，常常能收到“点击关键，一问传神”的效果。因此，语文教师在教学中要科学地设计并进行课堂提问，优化课堂结构，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

参与式教学方法对课堂教学的影响

参与式教学是一种全新的教学方式。相对于过去“填鸭子”式的教学,参与式教学不仅仅是一种教学模式,更是一种体现在思想层面上的革新行为。本文阐述参与式教学引入课堂中,对传统教学课堂的影响和对学生们产生的影响。使人们看到参与式教学作为新兴教学模式带来的深远影响,使更多的学生受益于参与式教学。     

浅谈提问与讨论式教学方法在数学教学中的运用

回顾人类教育史，启发式、讨论式教学是古已有之，我国古代杰出的教育家孔子首先提倡启发教学，主张“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）的学思结合策略。古希腊著名哲学家、教育家柏拉图在他创办的”学园”中采用师生对话教学，重视数学，强调在辩论中学习。由此可见，学生智力的开发和潜能的发挥与老师在课堂上的有效挖掘密切相关，准确有效的提问让学生进行讨论，是老师的课堂艺术，它能激发学生积极思维，共同探究解决问题的最佳途径和方法。提问讨论式课堂教学，同时也是在教学中贯彻素质教育的一种行之有效的教学手段，宽松愉悦的课堂氛围为素质教育的进行创造了更好的条件。     

听、说训练四步曲

用英语教英语,营造习得环境.在课堂上,学生听教师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径,这点是近年来已成为英语教师的共识.不仪使用英语课堂用语来组织教学的各个环节,课堂上师生交流、对答、讨论以及对学生的评价等要尽可能地用英语,营造英语习得环境,使学生在潜移墨化中提高听力理解水平.当然,教师的教学语言必须根据学生实际,使其具有可接受性.     

谈高中历史教学中课堂讨论的开展

历史新课程倡导以科学探究为主的多样学习方式,将科学探究作为新课程改革的突破口,意图通过探究式教学激发学生的主动性和创造意识。而课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。如何开展有效的课堂讨论呢?     

怎样提高课堂效率

教学是实施素质教育的主要渠道。课堂是学生学习的主要场所,也是最佳时间。课堂的利用率直接关系到教学的成败。上好每一堂课,是许多老师共同关注并且一直在努力的问题。结合本人的教学实践,谈谈怎样提高课堂效率。     

在初中英语写作教学中运用以读促写方法的研究

英语这门学科是一门语言类的学科,写作教学是其中的组成内容之一。在教育的过程中,英语写作教学存在着一些问题。教师应认识到以读促写教育方式的实际价值性,在英语写作教学中进行合理应用,提升学生的学习兴趣,让学生的英语阅读课堂更具有效率化,保证学生的英语写作学习效果,解决当前英语写作课堂上的实际问题。     

改变从教育互联开始

目前，各地信息化的教学手段得到了相当程度的普及，但教学模式却没有发生质的改变。教学正在从传统教学中“人灌”过渡到如今的“电灌”。一些多媒体课件违背了辅助教学、优化教学的目标，在设计和技术上交互性不足，大多数仅局限于单向演示，缺乏学生主动性的学习活动环境，仍然是灌输式教学的典型特征。主题资源的出现解决了传统资源的尴尬境地，在根本上区别于以往的灌输式教学方式，为解决电灌奠定了资源基础。然而这仅仅是解决了灌输式教学的教学组织方式的问题，还需要一个能够满足“师生、生生（学生和学生之间）、人机互动，强调学生的主动性和创新能力”的课堂教学环境，才能彻底改变电灌、人灌的教学模式。     

插嘴也是一种思维灵动

在我们的课堂中，经常有这样的情况：当老师正颇有兴致地讲解、引导时，有学生突然冒出一句意想不到的话；当同学正在提出或解决一个问题时，有的学生会旁若无人地将自己的想法说出来……这就是我们常在课堂中遇到的学生“插嘴”现象，由于学生的不经意的插嘴，往往会搞乱教师心中预设的教学程序，于是课堂上我们便常听到老师这样说：“有问题请举手!“你的想法很好，但请等会再说好吗？”