谈历史教学中的美育

在提倡素质教育的今天,美育日益受到人们的重视,历史教学是美育的一条重要渠道.本文试从发掘历史教材中的美育素材,如何酿造美的气氛等方面提出了一些粗浅认识.     

谈高中语文诗词教学中的美育

本文首先解释了“美育”的概念,美育在教学中的地位和作用。其次,明确诗词教学是中学语文教学的重要内容之一,有着不可忽略的美育功能。再次,把诗词教学与美育有机结合,通过具体实例,论述在高中语文诗词教学中培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。     

“随风潜入夜,润物细无声”——试谈散文教学中的情境再造

作者把心中的情境变成文字编织成文章,教师在破译这些静态文字的时候,不仅依赖外在的语言因素传达其表层次的信息,更要挖掘作品中蕴藏的深层次信息,化静为动,把作者的激情引进学生的心房,使文学作品中的形象立体化,不再只是单纯的物质载体.这种审美上的主体、客体情感上的交流融合升华共鸣,就叫“情境的再造”.这里我只想谈谈散文教学的“情境再造”.中学语文教材中,散文篇目占有一定比例.这些文质兼美、脍灸人口的名篇佳作,无论思想内容或艺术形式,都有巨大的审美价值和震撼力.尤其颇值一提的是,作品中如诗如画般的意境,融情入景的画面常令读者不由自主地陶醉其中,沉迷忘返.     

试谈化学教学中的心理辅导

本文从心理学的角度提出化学教学中渗透心理辅导的必要性,关键是学习兴趣和自信心的培养。分两部分论述:①学习兴趣的作用及其四条培养途径:创设氛围—导趣;联系实际—激趣;重视实验—提趣;为理想乐学—升趣。②自信心的作用及其三条培养途径:分散难点,体验成功;善用暗示,体验信任;教会调节,体验成长。小结心理辅导的作用。     

试谈德育教学中的“学”

一、教学中“学”的内涵学校中,教学就是教与学,二者是有机的统一体。我们常说的“教学相长”就是这个意思。在德育教学中,从一定意义上讲,学生的学,更为重要,有必要认真理解。1.学生的“学”,是由被动到主动消化教师的“教”的过程,也是教师的“教”的深化过程。德育教学更是如此,教师讲了雷锋同志全心全意为人民服务的思想和对人民无限热爱的     

试谈初中数学教学中的合作学习

合作学习已成为课程改革的一道亮丽的风景线,本文介绍了初中数学教学中开展合作学习的几种有效方法。合作学习小组的构建,成员分工,营造氛围,选择合作学习内容,目标和时机,教师全程参与,正确评价激励学生等。     

试谈中学文言文教学中的语言分析

中学文言文教学,在于培养学生独立阅读浅近文章的能力。为此,学生必须具备必要的基础知识,掌握字词的意义,(特别是一字多义、引申、借代的用法)了解特殊句式。但这还不够,还要有分析语言的能力。这种能力,主要表现在根据特定的语言环境,将多义词选准特定的一义,对一个句子可能出现的多种解释选定准确的一解。因此,我以为教学光靠串讲、疏导、翻译是不够的,这些教学手段,只能使学生知道“是这样”,而难于使学生理解为什么是这样,为什么又不是那样,因而形成能力就比较缓慢、困难一些。为了解决这个问题,必须在串讲的基础上辅以对语言的分析。就这个问题,我谈谈自己的一些想法和做法。     

试谈语文课堂教学中的几种艺术

语文教学是一门科学,也是一门艺术。课堂教学是语文教学最重要的组成部分。在语文教学实践中,教师只要善于探索教学规律,把握课文特点,注意课堂教学的艺术方法,激发学生的学习兴趣,调动其积极性和主动性,开发智力,培养能力,就可以有效地提高语文教学质量。本文结合语文教学的工作实践,就语文课堂教学中的导入艺术、提问艺术、收束艺术以及语言艺术提出了自己的一些见解。     

试谈《尚书·盘庚》中的“众”

《尚书·盘庚》是研究殷商史的珍贵资料之一。其内容不仅囊括了盘庚迁都于殷的前后经过,而且也涉及到其他方面。特别是关于“众”的十二处记述,深刻全面的探索这十二处记述的“众”,会有助于我们进一步认识商代“众”(包括“众人”)的身份和地位。本文拟就对《盘庚》篇中“众”的浅析,谈谈商代“众”的身份和地位。 关于商代“众”的身份和地位,学术界长期以来一直持不同的看法,相互间分歧很大。王宇信同志在《建国以来甲骨文研究》一书的第五章第二节中对彼此间的认识曾予     

试谈中学中国近代史教学中的爱国主义教育

中国近代史教学进行爱国主义教育大有作为.在教学中,我们要将学生对侵略者的恨转变为对祖国的爱.要热情歌颂爱国人物,无情鞭挞民族败类,要充分利用乡土历史进行爱国主义教育,还要把爱国主义教育与国际主义教育结合起来.